丁燕燕

英語(yǔ)是小學(xué)的一門重要學(xué)科，隨著我國(guó)的對(duì)外開放，英語(yǔ)作為一門國(guó)際性的語(yǔ)言在國(guó)際交流中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，教師要想提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與性，就要采取有效的教學(xué)策略，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)教師要注重小學(xué)生的聽說(shuō)教學(xué)，給小學(xué)生提供更多說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使小學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，提高小學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，通過(guò)課堂游戲激發(fā)小學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。下面，我結(jié)合自身的英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)精彩的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以借助多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，或者運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，還可以運(yùn)用歌曲、游戲等多種導(dǎo)入方法，精彩的課堂導(dǎo)入可以活躍課堂氣氛，集中小學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

例如，在講《Module 2 Unit 2 What are you doing》這節(jié)課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了一些圖片：play football、play basketball、listen to music、read a book，我提問(wèn)學(xué)生： “What is she doing in the picture？”學(xué)生根據(jù)圖畫回答：“She is playing football/She is playing basketball/ She is listening to music/She is reading a book.”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了英文歌曲《Are you sleeping》，通過(guò)聽英文歌曲，活躍了課堂氣氛，激活了小學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的知識(shí)。

二、借助多媒體，提升英語(yǔ)課堂的視聽效果

多媒體教學(xué)集聲音、圖片、視頻于一體，能讓小學(xué)生看到精彩的圖畫，聽到標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，教師可以運(yùn)用多媒體播放英文歌曲，讓學(xué)生在歌曲中記住單詞和句子，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過(guò)運(yùn)用多媒體，可以把圖片生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，通過(guò)播放音頻資料，可以產(chǎn)生視聽結(jié)合的效果。教師還可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍。

例如，在講《Happy Halloween》這個(gè)話題時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了萬(wàn)圣節(jié)的習(xí)俗——不請(qǐng)吃糖就搗亂，并向?qū)W生展示了萬(wàn)圣節(jié)的圖片，使學(xué)生對(duì)萬(wàn)圣節(jié)有了大致的了解。我向?qū)W生展示了以下片段：“Chant：Trick or treat！ Give me a sweet. Happy Halloween！ Here are your sweets.”在萬(wàn)圣節(jié)，孩子們要扮成鬼精靈，提著南瓜燈到鄰居家討糖果吃。我再運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了這節(jié)課的重要句型：“Can I have some sweets？”“Here you are.”“Thank you，Whoops.”“Happy Halloween！ Tom. ”我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了一些食物，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)句子：Can I have some soup？Can I have some fruit？ Yes，you can/ sorry，you cant. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有效地提升了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用小組競(jìng)賽游戲，提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果

游戲教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更加活躍，便于師生之間的交流。教師可以設(shè)計(jì)多種教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。競(jìng)賽游戲可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，將枯燥的單詞操練變?yōu)楦?jìng)賽游戲，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

例如，在記憶 ruler、eraser、pencil case、crayon、pencil、school bag 等單詞時(shí)，我把學(xué)生分為男女兩隊(duì)，在黑板上舉著尺子問(wèn)：“Whats this in English？”看哪個(gè)組的學(xué)生能快速地說(shuō)出“ It is ruler， r-u-l-e-r. ”我出示橡皮，問(wèn)學(xué)生：“Whats this in English？”看哪個(gè)組的學(xué)生能夠快速地說(shuō)出“It is eraser. E-R-A-S-E-R”，依次提問(wèn)，哪個(gè)組的學(xué)生回答正確，哪個(gè)組記1分，最后，看男生組和女生組哪個(gè)組得到的分?jǐn)?shù)多，哪個(gè)組就獲勝，這樣的競(jìng)賽游戲可以提高學(xué)生記憶單詞的積極性，使課堂充滿樂(lè)趣，有助于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和記憶單詞的效率。

在學(xué)習(xí)ear、mouth、eye、hand、feet 等單詞時(shí)，我把2名學(xué)生分為一組，我出示單詞的圖片，組內(nèi)的學(xué)生運(yùn)用手中的字母卡片拼出圖片的英文單詞，快速拼出的學(xué)生獲勝，這樣的競(jìng)賽游戲可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的興趣，提高學(xué)生的單詞記憶效果。

四、運(yùn)用角色表演，提升學(xué)生的課堂參與度

小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜歡表演，角色表演活動(dòng)可以引起他人的注意，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有效活躍了課堂氣氛，使小學(xué)生能夠在表演中熟練地運(yùn)用語(yǔ)言，并且感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)生通過(guò)表情、手勢(shì)、情景等理解英語(yǔ)句子的使用場(chǎng)合，提升了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，此外，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生克服心理障礙，大膽在眾人面前開口，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

例如，在講《Module 4 unit1 Do you want some rice》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行餐館訂餐的角色表演活動(dòng)，我把4名學(xué)生分為一組，1名學(xué)生扮演服務(wù)員，3名學(xué)生扮演顧客，服務(wù)員問(wèn)：“Excuse me， Can I help you？ ”顧客回答：“we want to eat some fast food. ”服務(wù)員問(wèn)：“Do you want some hamburgers ？ ”顧客回答：“Yes，please /No， thank you. ”服務(wù)員問(wèn)：“Do you want some hot dogs？ ” 顧客回答：“Yes，please /No， thank you. ”最后，服務(wù)員問(wèn)：“Anything else？ ”顧客回答：“Thats all， thank you. ”服務(wù)員說(shuō)：“You are welcome.”角色表演活動(dòng)提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在表演中運(yùn)用了英語(yǔ)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

又如，在講《Module 4 unit 2 How much is it》這節(jié)課時(shí)，我把兩名學(xué)生分為一組進(jìn)行角色表演，一名學(xué)生扮演售貨員，一名學(xué)生扮演買家。售貨員問(wèn)： “ Can I help you ？ ”買家指著一盒牛奶說(shuō)：“Yes， please. how much is it？ ”售貨員回答：“2 yuan. ”買家又指著meat 問(wèn)：“How much is it？ ”售貨員回答：“It is 6 yuan.” 角色扮演活動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生能在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感悟英語(yǔ)知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師要運(yùn)用多種方法優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入、運(yùn)用多媒體教學(xué)、開展小組競(jìng)賽游戲和角色表演活動(dòng)等多種方式提升課堂的教學(xué)效果。教師要盡可能多地為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，在課堂中加強(qiáng)課堂互動(dòng)，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（責(zé)任編輯 林 娟）