白杰瓊

如今獨(dú)生子女日益增多，獨(dú)生子女的性格弊端日益明顯。在混齡班里，混齡幼兒交往不僅能有效地促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，對(duì)幼兒的綜合發(fā)展也有促進(jìn)作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑?！痹诨忑g區(qū)域游戲中，幼兒與比自己年齡小的幼兒一起游戲，會(huì)起到榜樣、引領(lǐng)的作用，而年齡小的幼兒與比自己年長(zhǎng)或年幼的同伴一起玩耍，對(duì)自身的情緒情感發(fā)展和交往能力有所提高。而在混齡幼兒同伴交往中，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，本文通過觀察和分析混齡幼兒同伴間交往的情況，分析教師在混齡幼兒交往時(shí)的角色扮演、觀察方法和促進(jìn)混齡幼兒同伴交往的方法。

一、混齡幼兒同伴交往的重要性

在獨(dú)生子女性格上的弊端日益明顯的今天，我園一直致力于混齡教育的研究和探索。未來(lái)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的社會(huì)，“學(xué)會(huì)交往”“學(xué)會(huì)合作”是時(shí)代賦予人才的基本要求。混齡就是將不同年齡的孩子編在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式，為幼兒提供了一個(gè)近似家庭的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒可以在寬容和諧的大家庭環(huán)境中學(xué)會(huì)交往合作，友愛幫助。

（一）混齡幼兒同伴交往提高幼兒的合作能力

在《綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)幼兒的合作能力。幼兒期不同年齡間幼兒之間的相互交往與合作，有利于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的發(fā)展，彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭生活的不足，尤其是提高幼兒的交往能力。

（二）體驗(yàn)混齡同伴交往的快樂，有助于幼兒健康個(gè)性的形成

混齡同伴交往交流的方式和難易程度也明顯不同于同齡同伴交往，混齡同伴交往的形式能為幼兒提供更多的情感交流的鍛煉機(jī)會(huì)，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。在混齡幼兒同伴交往中，幼兒與小伙伴通過各種活動(dòng)和游戲，在游戲中感受到交往的愉快，從而產(chǎn)生與人交往的需要和交往的態(tài)度。不同年齡的幼兒之間的交往，可以擴(kuò)大彼此的交往空間，掌握交往的技能，正確把握交往態(tài)度，形成良好的親社會(huì)性行為，有助于幼兒健康個(gè)性的形成。

二、觀察幼兒在混齡區(qū)域和混齡自主游戲時(shí)的交往案例與分析

為進(jìn)一步了解混齡幼兒同伴間的交往情況，對(duì)幼兒園混齡區(qū)域游戲和混齡自主游戲中的同伴交往進(jìn)行記錄并觀察分析，以更進(jìn)一步了解混齡幼兒在遇到同伴交往的問題時(shí)，幼兒是用什么方法來(lái)解決的，教師又是否應(yīng)該介入，什么時(shí)候介入才適當(dāng)。

（一）在混齡區(qū)域游戲中觀察幼兒同伴交往案例與分析

這是發(fā)生在混齡區(qū)域游戲中的一幕，在教師要求進(jìn)表演區(qū)的小朋友坐在一起準(zhǔn)備進(jìn)行混齡區(qū)域活動(dòng)時(shí)，小樂對(duì)靜靜說：“你一會(huì)兒演什么啊？”靜靜說：“我想演狐貍?！毙罚骸拔乙蚕胙莺偂Ｄ隳懿荒苓@一次讓給我來(lái)演，下次你再演呢？”靜靜：“不行，我要演狐貍?！?小語(yǔ)：“我們現(xiàn)在來(lái)分工吧，誰(shuí)想演狐貍？”“我！”小樂和靜靜異口同聲都想自己來(lái)演。小語(yǔ)：“那你們商量一下吧?！眱蓚€(gè)小朋友各不相讓。小語(yǔ)說：“要不用剪刀石頭布來(lái)決定吧?！毙泛挽o靜點(diǎn)頭同意了，決定用猜拳來(lái)解決這個(gè)問題。

從案例中觀察到，混齡區(qū)域游戲中在幼兒進(jìn)行角色的選擇時(shí)，很多孩子非常希望能表演自己喜歡的角色，都要選擇自己想要表演的角色而互不相讓。我們肯定的是幼兒彼此間的地位是平等的，雖然他們的年齡大小不一、能力層次都不相同，但他們共同選擇一個(gè)角色時(shí)，幼兒可以毫不猶豫地跟哥哥姐姐們進(jìn)行交流討論。靜靜是一位中班的孩子，隨著自我意識(shí)、自我控制能力及語(yǔ)言能力的發(fā)展逐漸脫離小班階段的獨(dú)自傾向，形成與周圍人交往的需要，具備了形成一定交往技能的條件。而小語(yǔ)是一位大班的孩子，主動(dòng)性強(qiáng)，會(huì)在游戲中幫助弟弟妹妹解決在混齡區(qū)域游戲交往中遇到的問題。

（二）在混齡自主游戲中觀察幼兒同伴交往案例與分析

每逢周二、周三，我們幼兒園就會(huì)開展自主游戲，一天游戲時(shí)，孩子們用凳子擺在平衡木旁邊，然后漫漫對(duì)小樂說：“我們把凳子擺一擺吧。”小樂說：“好啊，我們來(lái)建一個(gè)迷宮吧?！毙泛托⊙嚅_始把凳子沿著平衡木旁邊擺起來(lái)。小琪看見了，說：“你們不要把凳子放在這里，會(huì)擋住我的路?！毙氛f：“不會(huì)啊?！毙＄鳎骸澳銈儼训首臃旁谄胶饽九赃?，就會(huì)妨礙我從平衡木上下來(lái)的?！毙氛f：“那我們的迷宮要轉(zhuǎn)彎了?！闭f完就和小燕一起重新擺凳子。

這個(gè)案例充分體現(xiàn)了混齡幼兒同伴間交往的相互作用，可以觀察到小樂和小琪是大班的幼兒，不再滿足于追隨、服從成人，而是有了自己的想法和主見，自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，行為多了些目的性，在與人交往中遇到共同的興趣和目標(biāo)時(shí)有比較好的分工、合作、協(xié)作能力。

三、促進(jìn)混齡幼兒同伴交往的方法

（一）教師在混齡幼兒同伴交往中扮演著重要角色

教師對(duì)混齡區(qū)域游戲中幼兒在角色的分配上起沖突時(shí)，要尊重幼兒興趣，以幼兒為主。在這個(gè)過程中，教師是否介入很重要，有時(shí)候教師的介入會(huì)弱化幼兒解決問題的能力和幼兒間自主交往的能力，所以教師可以先通過觀察再?zèng)Q定是否加入游戲中去引導(dǎo)。如果這時(shí)候混齡幼兒之間的交往發(fā)生了難以解決的問題，教師就要適時(shí)引導(dǎo)，解決幼兒思想中的矛盾。幼兒互動(dòng)時(shí)，教師不干預(yù)，必要時(shí)教師再加入到幼兒的游戲中，如此形成良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。

（二）掌握不同年齡段幼兒的交往特點(diǎn)

不同年齡段的幼兒因自身年齡特點(diǎn)、成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)等不同，所表現(xiàn)出來(lái)的交往行為也是不同的，教師要學(xué)會(huì)在游戲中觀察混齡幼兒交往的行為，并能讀懂行為背后的意圖與原因。如自主游戲時(shí)，孩子們?cè)谟螒蛑薪?jīng)常會(huì)互相觀察、模仿等，模仿是幼兒的天性，他們?cè)谝黄鸹ハ嗄７?、互相學(xué)習(xí)以及互相評(píng)價(jià)，會(huì)使幼兒的社會(huì)性、自我意識(shí)、自我形象及自尊都逐漸建立和發(fā)展起來(lái)。

（三）為混齡幼兒同伴交往創(chuàng)設(shè)有力的環(huán)境條件

“為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇，計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過多方面的努力獨(dú)立解決問題?！边@是《綱要》中明確提出的。在幼兒交往的過程中也是如此，我們要給予幼兒自由交往的空間和環(huán)境。在游戲的交往中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得快樂，兒童在游戲中由于能積極交往而產(chǎn)生了極大快樂。

（四）通過混齡多種活動(dòng)或游戲形式，促進(jìn)混齡幼兒同伴間的交往

幼兒園通過開展多種的活動(dòng)或游戲形式，能有效地促進(jìn)混齡幼兒同伴間的交往能力。游戲中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很多，如一起玩“娃娃家”游戲、混齡區(qū)域游戲、戶外自主游戲，這都是引發(fā)幼兒交往行為、培養(yǎng)幼兒交往意識(shí)的有效途徑。這些游戲活動(dòng)是不同年齡的幼兒聚集在一起進(jìn)行的，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)如同兄弟姐妹般的家庭氛圍，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女缺乏與不同年齡幼兒交往的機(jī)會(huì)，更多地滿足幼兒交往的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

通過分析混齡幼兒同伴交往的重要性，并在混齡區(qū)域游戲和混齡自主游戲中對(duì)混齡幼兒的交往行為進(jìn)行系統(tǒng)的觀察、記錄與分析，教師在混齡幼兒交往中的角色，如何創(chuàng)設(shè)適合混齡幼兒同伴交往的環(huán)境。任何一種教育都不是萬(wàn)能的，混齡教育同樣也是萬(wàn)能的，但對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)有著獨(dú)特的作用，可以作為教育的一種有益補(bǔ)充。通過觀察與分析，更加明確了在游戲中正確觀察混齡幼兒同伴交往的必要性，學(xué)會(huì)分析混齡幼兒同伴交往行為的能力，更好地培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。

（責(zé)任編輯 周子瑩）