岑加敏

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量

語(yǔ)言是一種交際工具，語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書(shū)面形式進(jìn)行交流的能力。傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)將語(yǔ)法、翻譯和單詞聽(tīng)寫(xiě)的練習(xí)量大大超過(guò)了口語(yǔ)練習(xí)，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”。而隨著我國(guó)改革開(kāi)放的力度進(jìn)一步加大，英語(yǔ)口語(yǔ)交際日漸重要。因此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣和克服說(shuō)的心理障礙，成了初中英語(yǔ)教學(xué)需要解決的重要問(wèn)題。教師要通過(guò)多種途徑，開(kāi)展形式多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有開(kāi)口的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過(guò)訓(xùn)練不斷消化、吸收、運(yùn)用和發(fā)展，杜絕啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，以英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，推動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。

一、造成“啞巴英語(yǔ)”的原因分析

1.缺乏良好的語(yǔ)言氛圍

現(xiàn)在我們的學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，除了每周有限的幾節(jié)英語(yǔ)課外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2.語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法等障礙

在口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，不僅是發(fā)音，同時(shí)更是用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程。如表達(dá)的過(guò)程中遇到大量生詞就如同巧婦難為無(wú)米之炊，即使有漂亮的發(fā)音，深刻的見(jiàn)解也難達(dá)其意。語(yǔ)法知識(shí)也同樣如此，它是幫助正確組織語(yǔ)句的必要條件，給予正確表達(dá)動(dòng)作的時(shí)間，動(dòng)作的執(zhí)行者與承受著以及虛擬、事實(shí)等情況提供必要的依據(jù)。如果語(yǔ)法知識(shí)不牢固，就會(huì)直接影響口語(yǔ)表達(dá)的效果。

3.容納過(guò)多的班級(jí)人數(shù)

培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。但我國(guó)大多數(shù)中學(xué)班級(jí)容量較大，一般在50人左右，有些甚至達(dá)到60人以上。班級(jí)人數(shù)過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語(yǔ)的能力自然難以提高。

二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的必要性

新課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在英語(yǔ)教學(xué)中要體現(xiàn)新課標(biāo)新理念，就必須先弄清什么是新課標(biāo)新理念。新課標(biāo)是指國(guó)家教委最新頒布實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件，是教學(xué)過(guò)程中教師必須完成的教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)。其中口語(yǔ)表達(dá)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句法關(guān)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)交際化語(yǔ)言課堂，以廣泛的課程設(shè)計(jì)和豐富的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)操練，讓學(xué)生能應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

三、如何克服困難，提高英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

1、巧設(shè)課堂情景，堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)

用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)有十分重要的意義，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師可以將課堂設(shè)置為英國(guó)情景，不僅是自身，還要要求學(xué)生盡量用英語(yǔ)交流，設(shè)置模式由簡(jiǎn)到難。用英語(yǔ)教學(xué)有利于向?qū)W生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在課堂上，學(xué)生最好的榜樣就是教師本人。教師的口語(yǔ)示范，是對(duì)學(xué)生最好的教育方式。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)可能有些難度，因?yàn)樗涣?xí)慣，也聽(tīng)不懂。教師就可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。慢慢的，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越熟悉。只要他們能聽(tīng)得懂，就為自己開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了保障。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。不過(guò)，教師需要注意的是，自己在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)一定要準(zhǔn)確，組織也要合理。還有語(yǔ)法的運(yùn)用，英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣等等，都要做到正確無(wú)誤，千萬(wàn)不能為學(xué)生做一個(gè)錯(cuò)誤的榜樣。

2、打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的基礎(chǔ)

保證學(xué)生對(duì)詞匯量和語(yǔ)法的掌握。這個(gè)過(guò)程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交往能力的保證。鼓勵(lì)學(xué)生在課外活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，了解英語(yǔ)的文化特色，使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)更加生動(dòng)、優(yōu)美。

3、設(shè)置固定的口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)的提高

每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)訓(xùn)練口語(yǔ)，時(shí)間2-3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難?？梢允敲咳?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說(shuō)完之后，必須給下面的學(xué)生提兩個(gè)問(wèn)題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語(yǔ)分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語(yǔ)能力的有效途徑，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

4、模仿、復(fù)述、改編、背誦課文，有利于英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法以及途徑，逐步提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。一是可以在課堂中讓學(xué)生模仿原版的課本朗誦磁帶，在反復(fù)多次的模仿中，了解英語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，有助于學(xué)生快速提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。第二，要多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行復(fù)述、改編等，在這一練習(xí)中強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，這種教學(xué)方法需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文有全面深入的認(rèn)識(shí)和理解，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行再加工和創(chuàng)作，將課本中的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。第三，背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而在口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)中逐步達(dá)到通順流暢的地步。

口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也是廣大英語(yǔ)教師不懈探求的教學(xué)目標(biāo)。作為英語(yǔ)教師要特別注意為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理。這樣學(xué)生才敢開(kāi)口講英語(yǔ)。對(duì)一些基礎(chǔ)較差或膽小的學(xué)生，老師應(yīng)付出更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要慎重處理，在交際中不要過(guò)于糾纏一些細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤，以免打擊學(xué)生的積極性和自信心。要多贊揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，幫助學(xué)生消除心理障礙，使他們不斷獲得成就感，從而產(chǎn)生進(jìn)一步說(shuō)好英語(yǔ)的動(dòng)力。