強(qiáng)瑞

摘要：“電影主題課程”是以電影為切入點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，通過(guò)挖掘其中的多種元素，研究電影情節(jié)、分析角色特點(diǎn)、猜想角色心理，體會(huì)角色情感、傳遞作品的核心內(nèi)涵的一種主題活動(dòng)，以電影為主題，不僅是寓多領(lǐng)域教學(xué)于電影，更是激發(fā)幼兒自身的情緒情感與作品產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：電影主題 電影主題 指南 情感

電影，是我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種生活休閑方式，通常圍繞一個(gè)故事或一個(gè)核心，以畫(huà)面和人物表演的形式反映一部作品的思想。不僅富含文化氣息，也同時(shí)娛樂(lè)生活，近年來(lái)更是蓬勃發(fā)展成為一種電影文化。

電影與生活如此接近，跟幼兒園的主題有什么關(guān)系呢？

一、什么是電影主題

電影主題目前是我們幼兒園的課程模式之一，常見(jiàn)為主題探究活動(dòng)引領(lǐng)下的整合課程，以一部電影為切入點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，通過(guò)挖掘其中的多種元素，在研究的過(guò)程中，整合多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，通常也會(huì)涵蓋幼兒的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，是師生共同利用現(xiàn)有資源，與環(huán)境，人、事、物互動(dòng)，獲得直接感知和實(shí)踐認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

二、與《木偶奇遇記》相遇

《綱要》和《指南》里，都將情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展最重要的方面列在前位，電影具有奇異美妙的現(xiàn)代科幻，我們開(kāi)始思考，該選擇怎樣一部適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒生活，孩子們喜歡卻有豐富內(nèi)涵，又很多可挖掘教育元素的電影呢？

我們從1940年后的國(guó)產(chǎn)電影中開(kāi)始篩選，那幾天，每天都沉浸在國(guó)產(chǎn)及國(guó)外的電影里，教師對(duì)本班孩子的了解和對(duì)教育內(nèi)容價(jià)值的判斷能力是非常重要的，在看過(guò)了國(guó)內(nèi)的《大鬧天宮》《漁童》，國(guó)外的皮克斯動(dòng)畫(huà)：《安德列與威利的冒險(xiǎn)》《大眼仔》等等，最終選擇了1940年漢密爾頓·盧斯克導(dǎo)演的作品《木偶奇遇記》這部電影。

《綱要》中提出，教育內(nèi)容的選擇要“選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”，孩子們?cè)谟^看這部電影的時(shí)候，電影中皮諾曹這個(gè)男孩深深的抓住了孩子們的心，當(dāng)小木偶有了生命后，把一個(gè)人的缺點(diǎn)，人性中本身所存在的虛偽都表現(xiàn)出來(lái)，讓我們從故事人物中學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)的可貴，友情、親情的可貴，讓我們明白了做個(gè)好孩子，讓你的良心為你指路，做正確的事情，只要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就會(huì)成功。這個(gè)故事讓我們獲得的不僅僅是感人的故事，歷險(xiǎn)的故事，還有皮諾曹的勇敢，誠(chéng)實(shí)，無(wú)私，廣為流傳和深刻的思想意義，什么是良心呢？皮諾曹為什么會(huì)變成真正的男孩兒？我的夢(mèng)想是什么呢？帶著這樣的問(wèn)題我們一起進(jìn)入了《木偶奇遇記》的主題活動(dòng)。

三、我們與《木偶奇遇記》相知

我們根據(jù)研究方向，將主題活動(dòng)設(shè)計(jì)分為：主題環(huán)境、區(qū)域活動(dòng)、分享活動(dòng)、親子活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)五個(gè)網(wǎng)絡(luò)框架，通過(guò)這五個(gè)框架中的每一個(gè)活動(dòng)，與《木偶奇遇記》相知，了解這部電影可以帶給孩子們什么有價(jià)值的教育內(nèi)容，開(kāi)展豐富的主題活動(dòng)，關(guān)注著幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

1.創(chuàng)設(shè)寬松自由的電影主題環(huán)境

怎樣創(chuàng)設(shè)寬松自由，充滿電影主題味道的環(huán)境？怎樣將外墻的主題墻做的更生動(dòng)美觀大氣，怎樣將區(qū)域材料與主題結(jié)合相結(jié)合，讓孩子們真正的和材料互動(dòng)，成為有意義的自主學(xué)習(xí)，帶著這些思考和孩子們一起商量，孩子們建議布置一個(gè)電影院，這個(gè)主意真好，怎樣搭電影院的門(mén)？懸掛物應(yīng)該是輕巧的，我們想到了報(bào)紙，于是，在小小美工坊，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)時(shí)將收集的舊報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，在上面刷上顏色，待晾干后，我們一個(gè)個(gè)的用魚(yú)線固定在鐵絲上，找來(lái)了木棍樁，孩子們做的一個(gè)個(gè)“石塊”搭起了一個(gè)門(mén)，孩子們開(kāi)始為電影院起名字，經(jīng)過(guò)投票決定，選定星光影院，孩子們很興奮的看著搭起的“星光影院”，羅子懿和同伴說(shuō)：“你看我們多幸福，我們班變成了一個(gè)電影院。”聽(tīng)著，我們也很欣慰，接下來(lái)，我們思考影跡怎樣呈現(xiàn)？我回想起寒假時(shí)陪妹妹去書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，看到過(guò)一個(gè)電影播放器，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了電影播放器，影跡，讓電影的畫(huà)面從播放器里緩緩流動(dòng)出來(lái)，每一個(gè)流動(dòng)點(diǎn)的位置，我們細(xì)心的懸掛著，幼兒作品在一塊畫(huà)布上展示，幼兒的主題活動(dòng)能否做成立體的展示等等，就這樣，幼兒作品展，主題由來(lái)，電影簡(jiǎn)介，星光影院，播放器影跡一一陳列在教室外的大墻上，從思考到認(rèn)真的做每一件事，過(guò)程中辛苦卻滿足。

2.帶著家長(zhǎng)朋友一起進(jìn)入電影主題

《綱要》指出“家庭式幼兒園重要的合作伙伴。我們一直非常注重和家長(zhǎng)的共同合作，首先將我們開(kāi)展電影主題的緣由和家長(zhǎng)們做一說(shuō)明，尊重家長(zhǎng)朋友的意見(jiàn)，建議，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的理解，支持，從而激發(fā)家長(zhǎng)參與到我們的主題活動(dòng)中來(lái)。

我們將電影的網(wǎng)址發(fā)在了家長(zhǎng)群里，并將《木偶奇遇記》主題由來(lái)和電影簡(jiǎn)介一起發(fā)在家長(zhǎng)群里，希望家長(zhǎng)可以利用休息的時(shí)間和孩子一起觀賞電影，并請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子看電影時(shí)的話語(yǔ)和評(píng)論記錄下來(lái)，很多用心的家長(zhǎng)在《家園練習(xí)手冊(cè)》上為我們寫(xiě)下了真摯的感言，何雨謙爸爸這樣寫(xiě)到：“近期，我和雨謙一起觀看了《木偶奇遇記》，童話故事帶給了雨謙快樂(lè)、特別是皮諾曹最后與爸爸相遇的情節(jié)讓人感動(dòng)，平時(shí)工作繁忙，不知不覺(jué)地忽略了與孩子的親情交流，這次與小孩兒一起觀看這個(gè)故事，讓我明白，孩子從小養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)很重要，父母親情，關(guān)愛(ài)的傾注是基礎(chǔ)，不可缺失！”

熊江澈媽媽這樣寫(xiě)到：“《木偶奇遇記》里面提到的成為一個(gè)真正的男孩要勇敢誠(chéng)實(shí)，明辨是非等，這些對(duì)小朋友的成長(zhǎng)都很有價(jià)值，小熊看完后的感受我還來(lái)不及和他聊，不過(guò)相信我們間又多了一個(gè)共同的話題。”

感謝家長(zhǎng)為我們留下了這些文字，感受到了尊重、理解、思想上的共鳴、以及開(kāi)展電影主題的動(dòng)力。我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與主題親子活動(dòng)“木偶創(chuàng)意親子大賽”，家長(zhǎng)和孩子們用不同材質(zhì)的材料做了電影人物，小木偶，當(dāng)孩子們帶著自己的作品來(lái)給我們展示講解的時(shí)候，我們也被家長(zhǎng)朋友的用心深深感動(dòng)著，家長(zhǎng)們陪伴孩子，一起認(rèn)真的做這件事，讓孩子學(xué)會(huì)的不僅僅是怎樣做木偶這樣簡(jiǎn)單，而是怎樣專注的做一件事，從中獲得小小的成就感。

3.整合富有創(chuàng)意的電影主題教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)《指南》的過(guò)程中，我們深知，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾個(gè)方面的發(fā)展。我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，經(jīng)過(guò)思考，設(shè)計(jì)了幾個(gè)有教育價(jià)值的活動(dòng)，當(dāng)然這是預(yù)成的活動(dòng)，《我看電影之你問(wèn)我答》《欣賞電影片頭曲》等。

《指南》中這樣告訴我們：“重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。作為教育者，我們?yōu)橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，努力讓幼兒積極參與，快樂(lè)的體驗(yàn)，想象，形成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，終身受益。

四、我們與《木偶奇遇記》相愛(ài)

在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們用泥土做皮諾曹和他的朋友們，我們用塑料布和灰色的KT板做電影中皮諾曹救爸爸的木筏，孩子們每天在區(qū)域活動(dòng)中合作討論，畫(huà)出富有創(chuàng)意的連環(huán)畫(huà)，《木偶奇遇記》電影票的設(shè)計(jì)，根據(jù)電影照片在沙箱上勾勒出一幅幅電影畫(huà)面，孩子們用小手在沙畫(huà)上創(chuàng)作出了作品，也創(chuàng)造出了快樂(lè)，在小小建筑師的活動(dòng)中，孩子們一起商量合作搭起了“皮諾曹”的家，在“書(shū)是好朋友”區(qū)域活動(dòng)中，孩子們拿到皮諾曹及文字匹配的材料，認(rèn)真的翻閱，然后拿起剪刀，膠水，按電影的情節(jié)發(fā)展將文字與照片匹配，再小聲講述，即興為皮諾曹電影配音，看著電影，表演著每一個(gè)畫(huà)面，皮諾曹由小木偶到注入生命再到他經(jīng)歷了奇遇的故事，最后變成了真正的男孩兒，孩子們對(duì)電影的理解和對(duì)電影中人物的喜歡，喜歡皮諾曹的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)；喜歡良心小蟋蟀的歌聲、幽默、喜歡皮諾曹的爸爸，他是那樣慈祥，愛(ài)著皮諾曹，我們體會(huì)到了偉大而深沉的父愛(ài)，喜歡電影中音樂(lè)，跟著哼唱。

五、電影主題所具有的自身特點(diǎn)

1.獨(dú)創(chuàng)優(yōu)勢(shì)

電影主題無(wú)疑是主題選擇中的新成員，還很少有可參考的范例，自然也沒(méi)有現(xiàn)成的方案可循。因此，師生可以在充分理解的基礎(chǔ)上，按照自己班級(jí)的需要設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，在活動(dòng)中多了創(chuàng)新，少了限制。主題可選擇的范圍大，可生成的視角非常多，

2.興趣優(yōu)勢(shì)

興趣是最好的老師，不論是成人還是孩子，幾乎沒(méi)有不愛(ài)看電影的。找到一部師生都有共鳴的電影選材，在喜歡的基礎(chǔ)上琢磨，不失為一件樂(lè)事?；顒?dòng)實(shí)施的過(guò)程也變成一種享受。

3.情感優(yōu)勢(shì)

以往的主題探究活動(dòng)，通常較多覆蓋認(rèn)知類(lèi)和社會(huì)類(lèi)，比較強(qiáng)調(diào)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得，如“認(rèn)識(shí)蝴蝶”等科學(xué)常識(shí)；電影主題的選擇，更多傾向于幼兒的情緒情感體驗(yàn)，如電影主題“匹諾曹”中，師生共同來(lái)尋找“是什么讓匹諾曹成長(zhǎng)為一個(gè)真正的小男孩？”在電影主題的實(shí)施中，以情緒情感為主線，讓幼兒深深地思索真誠(chéng)和善良，不斷叩問(wèn)心靈，獲得情感共鳴。

4.多元優(yōu)勢(shì)

電影的覆蓋范圍和信息量非常大，往往具有多條線索，師生完全可以結(jié)合不同的需求和經(jīng)驗(yàn)，選擇不同的切入點(diǎn)，開(kāi)出不同的主題之花。就如閱讀一樣，“一千個(gè)讀者的心目中有一千個(gè)哈姆雷特”，電影主題也可以稱之為閱讀，一種“圖、聲、光、電、動(dòng)畫(huà)的精品閱讀”。

同時(shí)，電影也是多元整合的藝術(shù)。不僅有唯美的畫(huà)面、規(guī)范的語(yǔ)音、波瀾壯闊的情感曲線、經(jīng)典文化的傳承、高品質(zhì)的音效和藝術(shù)的剪輯……這些多元整合效果，對(duì)提升幼兒的審美、藝術(shù)情操，表達(dá)情緒和情感有潛移默化的作用，可以說(shuō)是電影主題的獨(dú)特之處。

六、電影主題的不足

電影素材太多，令人眼花繚亂。有些題材并不適合孩子，教師要留心電影的價(jià)值觀來(lái)準(zhǔn)確判斷，因此需要謹(jǐn)慎地篩選。另外一般電影普遍比較長(zhǎng)，而孩子的選擇有限，個(gè)個(gè)都喜歡，找不到方向感，就變成單純看電影了，這樣會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，而忽略了去探究其中更有價(jià)值的線索。因此，如何選一部適宜的電影，可以說(shuō)是電影主題的第一要素，這對(duì)教師的平時(shí)積累也是一個(gè)考究。

2011年到2018年，在王微麗學(xué)前教育特級(jí)教師工作室學(xué)習(xí)六年，到現(xiàn)在的未來(lái)教育工作室，王園長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)和人格魅力在我們每一個(gè)人的心里注入了信念和情懷，我們是何等幸福一直追隨著老師，見(jiàn)證每一位研究員的成長(zhǎng)，陪伴彼此。工作室申報(bào)的中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“十二五”課題為《主題活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的研究》，我們的研究成果也出書(shū)了《幼兒園電影主題活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)》，這是國(guó)內(nèi)首部幼兒園電影主題課程實(shí)錄圖書(shū)，翻看書(shū)頁(yè)，這里有那些年我們一起走過(guò)的日子，為了同一個(gè)目標(biāo)努力的身影，每一個(gè)主題的實(shí)錄是研究員記錄兒童學(xué)習(xí)故事的完美呈現(xiàn)，同時(shí)這也是屬于我們的一部生動(dòng)的“電影”，我們相信，優(yōu)秀的電影能夠激發(fā)兒童的道德觀念，對(duì)生命價(jià)值的思考，能讓孩子們展示生命的藝術(shù)，擁有生命的智慧。

堅(jiān)定，定會(huì)得到幸福獎(jiǎng)賞。感恩老師，祝福大家！

參考資料：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》