崔小麗

一、組建合作學(xué)習(xí)小組在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的意義

1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在小組的合作學(xué)習(xí)中，同伴之間可以相互交流、相互討論、相互幫助，為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了良好的教學(xué)氛圍，同伴之間的動(dòng)手實(shí)踐、分工實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生體驗(yàn)探究科學(xué)奧秘的樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，自主發(fā)揮的空間更為廣闊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c化學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

2.可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，團(tuán)體合作，這樣就可以讓問(wèn)題變得更容易解決；學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，學(xué)生能充分利用自己的創(chuàng)造性思維，形成相同問(wèn)題的不同答案，這樣有助于問(wèn)題的解決方案多樣化；在實(shí)驗(yàn)中組員分工協(xié)作、共同探究，實(shí)驗(yàn)的操作、現(xiàn)象的記錄、數(shù)據(jù)的處理做到有效配合，加大了實(shí)驗(yàn)的成功性和準(zhǔn)確性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

合作學(xué)習(xí)小組組員之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂(lè)于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅，也提高了自身的社交能力，體驗(yàn)到了被他人接受，被他人信任的快樂(lè)。這樣就使小組之間越來(lái)越成為一個(gè)集體，使每一個(gè)小組成員之間榮辱與共，喚醒了學(xué)生們的集體意識(shí)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中組建合作學(xué)習(xí)小組的模式

1.組建固定的化學(xué)學(xué)習(xí)小組

根據(jù)班級(jí)人數(shù)，6到8人一組，其中一人為組長(zhǎng)，兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定，使各個(gè)小組間實(shí)力均衡，增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

固定的小組成員有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)積極的激勵(lì)措施，小組間的相互競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生能主動(dòng)參與交流和討論，提高學(xué)習(xí)效率。例如可以通過(guò)積分制來(lái)進(jìn)行評(píng)比，各個(gè)小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，相互幫助，從而提高了整個(gè)班級(jí)的實(shí)力。

2.組建臨時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)小組

根據(jù)班級(jí)座次，4人一組，形成前后排小組，或是以座位走道為界，形成4個(gè)大組。

4人小組模式主要適用于課堂教學(xué)，當(dāng)老師提出某個(gè)復(fù)雜問(wèn)題需要學(xué)生當(dāng)堂解決和回答時(shí)，學(xué)生難以獨(dú)立完成，可以依靠團(tuán)體合作。例如，探索性的思考題——要求學(xué)生作出某種有價(jià)值的預(yù)測(cè)發(fā)現(xiàn)；拓展性的訓(xùn)練題——要求學(xué)生多方面思考，尋求解決問(wèn)題的多種方案、思路；比較性的分析題——要求學(xué)生對(duì)多種答案進(jìn)行比較、分析從中選擇最佳答案；多步驟的操作題——設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，學(xué)生個(gè)人難以完成，需要分工協(xié)作等，小組的合作學(xué)習(xí)可以集思廣益、各抒己見(jiàn)、解決問(wèn)題、提高效率。另外，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也常常采用此種小組模式，通過(guò)分工，安排好實(shí)驗(yàn)操作員、現(xiàn)象記錄員、數(shù)據(jù)處理員或?qū)嶒?yàn)結(jié)果分析員，保證順利完成實(shí)驗(yàn)。

3.組建各類化學(xué)小組：學(xué)生自愿參加，人數(shù)不定

化學(xué)興趣小組有利于分層教學(xué)的開(kāi)展，尤其適用于教材科學(xué)探究、課外實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料等拓展性的教學(xué)。教師可以布置成課外活動(dòng)，讓學(xué)生成立興趣小組來(lái)共同完成任務(wù)。

化學(xué)問(wèn)題小組負(fù)責(zé)收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教材中不理解的問(wèn)題，試卷中不會(huì)做的問(wèn)題等，每周匯總一次，全班進(jìn)行討論，共同分析和解決問(wèn)題。

三、組建化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)注意的問(wèn)題：

1.認(rèn)真做好學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)工作

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，因此培訓(xùn)學(xué)生的合作能力也就顯得尤為重要。在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：一是要認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識(shí)和方法。三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。四是學(xué)會(huì)更正和補(bǔ)充，能夠在其他組員發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改或完善，學(xué)會(huì)求同存異，以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.正確進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)小組的成長(zhǎng)和進(jìn)步

（1）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；（2）對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；（3）評(píng)價(jià)的內(nèi)容多元化，包括小組活動(dòng)的秩序，組員參與的情況，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行。

另外，可以定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最優(yōu)秀小組長(zhǎng)、最可愛(ài)學(xué)習(xí)伙伴等評(píng)選活動(dòng)，使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作的水平。

四、組建化學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的具體應(yīng)用

1.高一預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查

高一上學(xué)期是學(xué)生從初中到高中銜接過(guò)渡的一個(gè)重要時(shí)機(jī)， 但是由于高中教材與初中教材相比，深度、廣度明顯加強(qiáng)，研究問(wèn)題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍等原因，剛進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生往往不適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，通過(guò)小組預(yù)習(xí)可以解決這一矛盾。教師課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，找出重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教材中難以理解的問(wèn)題，然后通過(guò)小組討論來(lái)檢查完成預(yù)習(xí)任務(wù)的情況，幫助學(xué)生克服預(yù)習(xí)流于形式的困境，提高課堂效率，順利度過(guò)高一，同時(shí)為小組的進(jìn)一步合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.高二化學(xué)能力的培養(yǎng)

高二學(xué)期《化學(xué)反應(yīng)原理》和《有機(jī)化學(xué)》的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出更高的要求，“問(wèn)題小組”可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。成立“問(wèn)題小組”通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題三步驟，幫助學(xué)生突破重要的知識(shí)點(diǎn)、克服難以理解的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3.高三專題限時(shí)訓(xùn)練的提高

高三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，要提高學(xué)生的應(yīng)試能力就要提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟練程度和做題的速度。先讓學(xué)生進(jìn)行專題限時(shí)訓(xùn)練，然后小組討論、展示成果，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并且針對(duì)共同出錯(cuò)的試題詳細(xì)講解。小組間的展示激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情，強(qiáng)化小組競(jìng)爭(zhēng)力，教師有的放矢的講解使教學(xué)更有針對(duì)性，有效提高了復(fù)習(xí)效率。