黨菡

一、課程性質(zhì)

英語(yǔ)校本課程，是由學(xué)校針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為載體，以學(xué)生為活動(dòng)主體，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)素質(zhì)的一門(mén)課程，是對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充。

英語(yǔ)校本課程的設(shè)置必須關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。本課程有如下特性：

1. 工具性

英語(yǔ)課程，質(zhì)而言之，是一門(mén)語(yǔ)言課程，因此與其他類型的校本課有顯著差異。語(yǔ)言是人類交流的工具，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因就是要與講英語(yǔ)的國(guó)家溝通，交流。在校本課的設(shè)置中，我們要體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，真正讓學(xué)生學(xué)以致用。

2. 實(shí)用性

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)體系飛速更新，在選擇課程內(nèi)容的過(guò)程中，課程設(shè)置經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教師的精挑細(xì)選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，真正促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的原則，真正為學(xué)生的跨文化交流服務(wù)。

3. 趣味性

興趣是最好的老師。當(dāng)前，英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，真正使得英語(yǔ)校本課成為學(xué)生爭(zhēng)相選擇的“香餑餑”。進(jìn)一步說(shuō)，英語(yǔ)教師通過(guò)校本課的講授可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、課程目標(biāo)

義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，以語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，我校英語(yǔ)校本課的設(shè)置將著重點(diǎn)放在提高語(yǔ)言技能，培養(yǎng)文化意識(shí)方面，以期對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充。

英語(yǔ)語(yǔ)言技能的四個(gè)方面中，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)一直是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)寫(xiě)單詞，句子，但是在聽(tīng)力中就存在明顯問(wèn)題，在與外國(guó)人的日常交流中有很大障礙。我們的校本課設(shè)置課程在聽(tīng)說(shuō)方面加大課時(shí)設(shè)置，真正讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，克服“聾啞英語(yǔ)”。

英語(yǔ)交流的過(guò)程實(shí)際上是一種跨文化交流，但是我們傳統(tǒng)課堂卻往往弱化了文化意識(shí)的培養(yǎng)，以至于學(xué)生在文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力三個(gè)方面明顯是“短板”。在與外國(guó)人交流的過(guò)程中，由于文化知識(shí)的缺失而造成誤會(huì)，甚至矛盾。因此，在校本課的設(shè)置中，我們將加大文化知識(shí)的份額，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

三、課程基本理念

初中英語(yǔ)校本課是對(duì)傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充。在校本課的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持如下基本理念。

1. 開(kāi)發(fā)學(xué)科資源

英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過(guò)不同渠道，以不同形式來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語(yǔ)，直接體驗(yàn)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校的各種資源，為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在校本課的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校的各類資源都可以服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，如圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等教學(xué)設(shè)施。

2. 語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景化

傳統(tǒng)課堂中，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)背負(fù)了過(guò)多的記憶性，應(yīng)試性負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了一些學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失，我們主張校本課的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景化的基本理念。教師在授課的過(guò)程中，利用教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，如，角色表演，英文話劇，英語(yǔ)辯論賽等等，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)“以言成事”的快樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)。

3. 以學(xué)生為本

在傳統(tǒng)課堂中，由于受到應(yīng)試的牽制，很多課堂是教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受的過(guò)程。在我校校本課的實(shí)施中，我們將學(xué)生的角色定位為“知識(shí)探求者”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究，教師輔助的過(guò)程來(lái)體會(huì)探究式學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)從“規(guī)定型”走向“感知型”。在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，更學(xué)會(huì)方法，如此一來(lái)，可為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

四、設(shè)計(jì)思路

先輸入后輸出。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是，先進(jìn)后出，因此，在校本課的實(shí)施中我們應(yīng)該嚴(yán)格按照先輸入，后輸出的順序。先給學(xué)生語(yǔ)塊，整體感知，隨后，創(chuàng)設(shè)情境，循循善誘。由淺入深，循序漸進(jìn)。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該不斷地為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生走向更深入的學(xué)習(xí)。

五、課程內(nèi)容

八年級(jí)上：英語(yǔ)口語(yǔ)三百句

序號(hào) 〓授課人 ? ? ? ? 口語(yǔ)話題 ? ? ? ? ? ? 課時(shí)

1 〓黨〓菡 自我介紹（家庭成員，個(gè)人愛(ài)好） ? ?2

2 〓王〓哲 介紹家鄉(xiāng)（學(xué)校，渭南，陜西，中國(guó)） ?2

3 〓劉蕊蓉 日常生活（學(xué)習(xí)，家庭等等） ? ? ? ? ? ?2

4 〓朱〓平 ? ? ? ? 旅游計(jì)劃 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2

5 〓李艷妮 ? ? ? ? 體育鍛煉 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2

6 〓黃〓苗 ? ? ? ? ?看醫(yī)生 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2

7 〓董〓倩 ? ? ? 接受拒絕建議 ? ? ? ? ? ? ? ? ?2

8 〓段萍昌 ? ? ? ? ? 旅游 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2

9 〓陳〓浩 ? ?外出問(wèn)路（機(jī)場(chǎng)，車(chē)站） ? ? ? ? ? ? ?2

八年級(jí)下：英語(yǔ)英文電影賞析與字幕配音

序號(hào) 〓授課人 ? ? ? 英文電影 ? ? ? ? 課時(shí)

1 〓溫〓利 ? ? ? 〓功夫熊貓3 ? ? ? ? ? ?2

2 〓孟〓亮 ? ? ? ? 〓錄取通知書(shū) ? ? ? ? ? ?2

3 〓高〓慧 ? ? ? ? 〓歌舞青春 ? ? ? ? ? ?2

4 〓陳思華 ? ? ? ? 〓穿PRADA的惡魔 ? ?2

5 〓徐一凡 ? ? ? ? 〓冰河世紀(jì)系列 ? ? ? ? ? ?2

6 〓任文萍 ? ? ? ? 〓花木蘭系列 ? ? ? ? ? ?2

7 〓狄紅麗 ? ? ? ? 〓海底總動(dòng)員 ? ? ? ? ? ?2

8 〓張亭亭 ? ? ? ? 〓玩具總動(dòng)員 ? ? ? ? ? ?2

9 〓吳二蒙 ? ? ? ? 〓舞出我人生 ? ? ? ? ? ?2

10 〓呂林波 ? ? ? ? 〓美麗心靈 ? ? ? ? ? ?2

六、課程評(píng)價(jià)

1. 評(píng)價(jià)原則

英語(yǔ)校本課的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有別于傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)方式。采取過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的合作，探究學(xué)習(xí)意識(shí)，提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2. 評(píng)價(jià)方式：

學(xué)生評(píng)價(jià)：一個(gè)專題結(jié)束后，每位同學(xué)對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，占30%。

小組評(píng)價(jià)：在課程專題結(jié)束后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)的其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，占30%。

教師評(píng)價(jià)：觀察記錄學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)行全面考查，評(píng)判，占40%。