小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方法的研究建議

尹楊

【摘要】新形勢(shì)下，素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展提出了新的要求。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生做好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)思想情感的感悟，不斷提高自身的音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何提高音樂(lè)教學(xué)效果是值得我們思考的問(wèn)題，基于此，本文展開(kāi)了研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí);音樂(lè)教學(xué)方法;研究建議;探究分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高具有重要意義。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的把握，采取多樣化的有效教學(xué)措施來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感悟。基于此，本文具體闡述了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中重視基本知識(shí)和技能練習(xí)和根據(jù)學(xué)生年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，以及課程融合和強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)記憶、豐富實(shí)踐活動(dòng)等多樣化的音樂(lè)教學(xué)策略，希望對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、重視基本知識(shí)和技能練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)往往需要做好對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能的練習(xí)，只有在學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，才能夠讓學(xué)生感悟音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)生中來(lái)。所以，進(jìn)行小學(xué)階段的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)的理解和感悟，也能夠在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)和情感感悟，從而幫助學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)音樂(lè)知識(shí)中蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)感。比如在進(jìn)行音樂(lè)歌曲《小動(dòng)物的歌》教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生有意識(shí)地留意生活中貓的聲音和狗的聲音以及鴨子的聲音的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，通過(guò)這種方式加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的高低和長(zhǎng)短以及強(qiáng)弱方面的思考，然后，教師將這些基本的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲和生活中的聲音進(jìn)行練習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)的理解，也能夠促進(jìn)學(xué)生更加快速地掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)然，進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)該讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，可以為學(xué)生展示不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，然后讓學(xué)生使用拍手和跺腳的方式進(jìn)行模仿，以此來(lái)開(kāi)展音樂(lè)知識(shí)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解。

二、根據(jù)學(xué)生年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生往往較為活潑好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生往往對(duì)唱歌比較感興趣，所以，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣和性格進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。比如在進(jìn)行音樂(lè)游戲《十六迷宮》的組織過(guò)程中，首先要求學(xué)生唱準(zhǔn)音符，然后教導(dǎo)學(xué)生借助自然的聲音進(jìn)行歌曲演唱。同時(shí)，在進(jìn)行《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的活動(dòng)中，對(duì)課堂上的資源進(jìn)行合理配置，并借助校園的銀杏美景，讓學(xué)生借助聲音的強(qiáng)弱和速度變化表現(xiàn)出歌曲的情緒。

三、課程融合，豐富想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生懂得人的情感，要把握好歡樂(lè)和痛快、困惑和驚慌以及羞愧等多樣的情感。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的感悟，應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的欣賞，不僅要掌握一定的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際的音樂(lè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)和表達(dá)，并且表達(dá)出自身的內(nèi)心感受，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在《小紅帽》的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感悟音樂(lè)中蘊(yùn)含的森林寂靜和悠遠(yuǎn)的意境，結(jié)合實(shí)際的音樂(lè)旋律的速度和強(qiáng)弱的變化來(lái)感悟音樂(lè)。當(dāng)然，教師還應(yīng)該將音樂(lè)知識(shí)與歌曲表演結(jié)合在一起，幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)審美和鑒賞能力。學(xué)生的想象力對(duì)于開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)具有重要作用，所以，教師應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)欣賞教學(xué)為學(xué)生開(kāi)發(fā)想象力和提高情感體驗(yàn)。音樂(lè)知識(shí)不僅是簡(jiǎn)單的音樂(lè)內(nèi)容，而是蘊(yùn)含在音樂(lè)內(nèi)容中的深厚情感，其中就包括思維意識(shí)和情感體驗(yàn)。當(dāng)然，音樂(lè)還能啟發(fā)聯(lián)想，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和聯(lián)想創(chuàng)造，教師需要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以此強(qiáng)化學(xué)生的思想感悟，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

四、借助音樂(lè)游戲，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)記憶

針對(duì)不同的音樂(lè)知識(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)記憶，只有學(xué)生了解和記憶了音樂(lè)知識(shí)，才能夠進(jìn)行更加深入的情感感悟。在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，往往很多音樂(lè)歌曲的歌詞有很大的相似性，結(jié)合這種音樂(lè)教學(xué)，教師應(yīng)該首先向?qū)W生教導(dǎo)歌曲的唱法，在學(xué)生掌握歌曲唱法的基礎(chǔ)上組織學(xué)生參與歌詞接龍小游戲。教師可以組織學(xué)生只唱出歌曲中相同的歌詞，然后其他歌詞由教師唱出來(lái)，這樣進(jìn)行歌唱幾次之后，然后進(jìn)行換唱，師生進(jìn)行互換，由學(xué)生唱其他的歌詞，教師只唱一句相同的歌詞，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只需要記住不同的歌詞就可以掌握整首歌曲歌詞，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

五、豐富實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)往往涉及到多樣化的音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容，開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，教師不能夠僅僅局限于音樂(lè)知識(shí)和歌曲教學(xué)，而應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的音樂(lè)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。音樂(lè)往往具有陶冶情操和啟迪心靈的作用，所以，應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)容開(kāi)展多方面的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)。在進(jìn)行基礎(chǔ)音樂(lè)內(nèi)容教學(xué)基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，需要在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行滲透教育，讓學(xué)生感悟出音樂(lè)中蘊(yùn)含的思想情緒和人文內(nèi)涵等多個(gè)方面的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該在教師的帶領(lǐng)下，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的感悟和理解，從而提高自身的思想品質(zhì)和審美情趣。小學(xué)階段的音樂(lè)作品，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和思想情感，所以應(yīng)該做好引導(dǎo)，比如針對(duì)《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的音樂(lè)教學(xué)，教師可以組織學(xué)生動(dòng)手制作一面國(guó)旗，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗知識(shí)的理解。比如，學(xué)生可以了解五顆星代表的含義，也能夠懂得為什么國(guó)旗是紅色的，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。而且當(dāng)學(xué)生唱起“我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天親親你”時(shí)，肯定會(huì)自然而然地想起自己制作的國(guó)旗，更好地激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在進(jìn)行《小動(dòng)物的歌》教學(xué)中，可以組織學(xué)生制作動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物保護(hù)的認(rèn)識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中養(yǎng)成熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，更好地強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力具有重要意義。開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的有效教學(xué)措施提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感悟。所以，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視基本知識(shí)和技能練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo);同時(shí)要做好課程融合，豐富想象力和創(chuàng)造力，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn);當(dāng)然還可以借助音樂(lè)游戲強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)記憶，采取豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)體驗(yàn)，不斷提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

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