范紅娟 戴序

摘要：人工智能以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使社會(huì)環(huán)境發(fā)生巨大變化。就高等教育這一領(lǐng)域而言，對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)，科研項(xiàng)目以及行政管理等各個(gè)方面都帶來(lái)很大的影響，新模式不是完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，加快了高校教學(xué)模式改革的進(jìn)程。就金融學(xué)而言，也同樣適用，在授課的過(guò)程中，將金融理論知識(shí)與新型教學(xué)方式相結(jié)合，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能在金融教學(xué)中的深入，發(fā)現(xiàn)當(dāng)下金融人才培養(yǎng)的需求，進(jìn)而對(duì)高校金融教育改革提出相關(guān)意見(jiàn)和建議，促進(jìn)在大數(shù)據(jù)以及人工智能時(shí)代下的高級(jí)應(yīng)用復(fù)合型金融人才的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人工智能;金融教育改革;人才培養(yǎng)

d01：10.1608 3/j .cnki.16 71-15 80.2019.08.030

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1580（2019）08-0128-04

一、智能教育理論

智能教育理論包括內(nèi)涵和外延兩個(gè)方面，也就是智能教育有兩層含義。一方面是指在學(xué)習(xí)方面，促進(jìn)學(xué)習(xí)者智能發(fā)展的教育（智慧教育）;另一方面是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用智能化的系統(tǒng)和教學(xué)設(shè)備，完善教師的教和學(xué)生的學(xué)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富學(xué)習(xí)資源。顯然，第一層含義強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的智能，將學(xué)習(xí)者的智能學(xué)習(xí)方向作為教育發(fā)展的目標(biāo);第二層含義強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)系統(tǒng)的智能化（人工智能），這種智能作為教學(xué)的輔助設(shè)施，引導(dǎo)教師完善教學(xué)方法、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。本文所說(shuō)的智能教育就是第二層含義，在人工智能條件下，促進(jìn)教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。

二、人工智能的發(fā)展情況

國(guó)務(wù)院在2017年發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，這一規(guī)劃明確指出要利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革;在教育體系方面，構(gòu)建智能學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)的體系;逐漸加快智能校園建設(shè)，推進(jìn)人工智能在教學(xué)、管理、資源建設(shè)等的全流程應(yīng)用。時(shí)代也在呼喚我們進(jìn)行人工智能的變革，將人工智能運(yùn)用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。2017年“兩會(huì)”還首次將人工智能寫入政府工作報(bào)告，強(qiáng)化了國(guó)家對(duì)人工智能發(fā)展的重視度。依托互聯(lián)網(wǎng)及各種終端設(shè)備的大數(shù)據(jù)，個(gè)性化、多元化、交互式的新型教育模式將成為常態(tài)，這也加快了傳統(tǒng)教與學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展。新一代學(xué)習(xí)者的觀念也在逐漸發(fā)生改變：從原來(lái)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)式學(xué)習(xí)、由原來(lái)的單一式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的多樣式教學(xué)、由原來(lái)的知識(shí)消費(fèi)者變?yōu)楝F(xiàn)在的知識(shí)創(chuàng)造者。

時(shí)代在進(jìn)步，教育在變革，人工智能技術(shù)在助推教育變革方面發(fā)揮了重要的作用。因此，要致力于人工智能時(shí)代金融高等教育的學(xué)習(xí)遷移與人才培養(yǎng)研究。新技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了從教者在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方法以及教學(xué)管理模式的不斷升級(jí)與轉(zhuǎn)型，同時(shí)提高了新一代數(shù)字公民的創(chuàng)新能力、交流能力、協(xié)作能力，現(xiàn)已成為當(dāng)代教育工作者關(guān)注和研究的重點(diǎn)。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人工智能必將對(duì)包括教育行業(yè)在內(nèi)的各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。從擊敗國(guó)際象棋第一人的“深藍(lán)”技術(shù)到具備深度學(xué)習(xí)能力的Alpha Go智能技術(shù)，再到智能機(jī)器人和無(wú)人駕駛等，無(wú)不昭示著人工智能已經(jīng)從實(shí)驗(yàn)室走入現(xiàn)實(shí)社會(huì)。當(dāng)今教育是在人工智能的大背景下，各級(jí)體系所進(jìn)行的教育模式的變革與創(chuàng)新，促使傳統(tǒng)模式下的教師的教與人工智能下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣既改善了學(xué)生以往聽(tīng)課效率低下、不愛(ài)聽(tīng)講的現(xiàn)象，又優(yōu)化了教師古板的教學(xué)方式。我們的教育目標(biāo)主要是以培養(yǎng)知識(shí)型、技能型人才為中心的，引入新型的教學(xué)軟件，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，從而推動(dòng)人工智能下教育模式的根本變革。

三、人工智能與金融高等教育模式變革

教育是我國(guó)的立國(guó)之本和百年大計(jì)，也是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。白改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)也在逐漸改善，取得了舉世矚目的成績(jī)。在當(dāng)今教育模式變革的背景下，人工智能的迅速推進(jìn)符合大勢(shì)所趨。這一信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)“教什么、學(xué)什么，教什么、考什么”的教育模式。2015年以來(lái)不斷強(qiáng)調(diào)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使高等教育經(jīng)歷了新的變革，“精品課”時(shí)代逐步被“慕課”所取代，一些學(xué)者提出了利用“慕課”式教學(xué)方法來(lái)提升應(yīng)用型本科大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的思路。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展帶來(lái)人類學(xué)習(xí)的新模式，改變了社會(huì)中的知識(shí)分布，大學(xué)不再是知識(shí)儲(chǔ)備的主要場(chǎng)所。因此人工智能時(shí)代下的教師，需要具有利用智能化教學(xué)工具和智能化教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有效教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)與能力。所以，構(gòu)建應(yīng)用形態(tài)、技術(shù)架構(gòu)、業(yè)態(tài)趨勢(shì)等組成的“人工智能+教育”的生態(tài)系統(tǒng)和人才培養(yǎng)體系已是勢(shì)在必行。

（一）加快教學(xué)工具的改變

人工智能的快速發(fā)展，眾多開(kāi)放式、智能化教學(xué)平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)。有綜合性的智能化教學(xué)平臺(tái)，也有專門針對(duì)某一學(xué)科的智能化教學(xué)平臺(tái)，為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)手段改革，提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。不再是傳統(tǒng)的“一對(duì)多”的教學(xué)模式，而是利用智能化教學(xué)，方便老師更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也方便學(xué)生向老師咨詢問(wèn)題。例如，我們熟悉的“雨課堂”智能教學(xué)平臺(tái)，在課前教師通過(guò)方便快捷的課件制作，將視頻、習(xí)題和預(yù)習(xí)課等推送至學(xué)生手機(jī)端;學(xué)生在課堂上通過(guò)掃二維碼簽到，老師考勤，同時(shí)實(shí)時(shí)答題，彈幕互動(dòng);課后學(xué)生通過(guò)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析、習(xí)題軟件等完成課后練習(xí)，這一形式全面提升教學(xué)體驗(yàn)。還有就是使用比較多的“翼課網(wǎng)”，這是一款智能英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)“翼課網(wǎng)”，可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)“啞巴式”英語(yǔ)教學(xué)瓶頸。越來(lái)越多的智能教學(xué)平臺(tái)被廣泛應(yīng)用，用于解決傳統(tǒng)課堂抬頭率低、互動(dòng)性不高等問(wèn)題，得到了廣大師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同。

（二）推動(dòng)教學(xué)資源的優(yōu)化

在互聯(lián)網(wǎng)+金融、互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，教學(xué)模式的變革符合時(shí)代進(jìn)步的要求。學(xué)生的教育問(wèn)題是國(guó)家培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，只有提高素質(zhì)，社會(huì)才能進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是需要多方面共同進(jìn)步來(lái)完成的。2019年“兩會(huì)”期間教育部長(zhǎng)陳寶生也強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)本科教育的問(wèn)題，要改善原來(lái)高校關(guān)于本科教學(xué)方面的不足，重新整頓畢業(yè)學(xué)位授予以及在校學(xué)生的考試問(wèn)題，取消畢業(yè)清考。這一措施也讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到大學(xué)的生活應(yīng)該付出努力、好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，需要在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。但是傳統(tǒng)的授課方式很難適應(yīng)在人工智能背景下的教育模式。這就需要教師要順應(yīng)時(shí)代潮流，從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)人手，如教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)資源的整合、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)環(huán)境的改善等方面去努力，而學(xué)生應(yīng)在白身的學(xué)習(xí)態(tài)度、上課的認(rèn)真程度等方面去進(jìn)行改進(jìn)，這樣才能更好地促進(jìn)教育模式的變革。

傳統(tǒng)教學(xué)資源無(wú)法滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，難以促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，人工智能應(yīng)用于教學(xué)將有助于改善現(xiàn)狀。教學(xué)資源處在一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)之中，具有產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、消亡的過(guò)程，為了更好地迎合教育發(fā)展的需要，需要不斷更新教學(xué)資源，要與時(shí)俱進(jìn)。例如，加快發(fā)展人工智能虛擬機(jī)器人“小冰”，它通過(guò)“學(xué)習(xí)”1920年以來(lái)的519位詩(shī)人的現(xiàn)代詩(shī)，被訓(xùn)練了超過(guò)一萬(wàn)次，現(xiàn)在學(xué)會(huì)了寫詩(shī)技能。另一種方法像Alpha Go Zero -樣“自學(xué)成才”，它不需要人類的數(shù)據(jù)，而是通過(guò)強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)搜索算法，進(jìn)行深度訓(xùn)練，最終AlphaGo Zero獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了游戲內(nèi)在的規(guī)則，并得出新策略，為圍棋這項(xiàng)古老游戲帶來(lái)了新的見(jiàn)解。未來(lái)，可能不需要人來(lái)評(píng)估資源，而是通過(guò)機(jī)器自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)劣的白我判別。

現(xiàn)在新型的教育輔助設(shè)備很多，有效的學(xué)習(xí)工具可以促進(jìn)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，而且增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，會(huì)遇到不會(huì)的單詞，以前都是使用最傳統(tǒng)的方式，去查閱字典，把意思標(biāo)記清楚，而現(xiàn)在就可以利用新型的技術(shù)，谷歌翻譯軟件、有道翻譯軟件或者翻譯大全APP都能很快地解決所遇到的難題。同時(shí)在金融學(xué)教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)在的教學(xué)方式都是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，教師先給學(xué)生講解理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該部分講解的內(nèi)容清楚明確，在理解和熟悉的基礎(chǔ)之上，再講解軟件的部分，把理論所學(xué)的知識(shí)很好地運(yùn)用到軟件中，金融學(xué)專業(yè)的很多課程教師都是在踐行理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行講授的，國(guó)際結(jié)算就是其中的一門課程，共八章的內(nèi)容，其中的結(jié)算方式實(shí)踐上機(jī)的部分，讓學(xué)生清楚知道在真正的銀行業(yè)務(wù)中，進(jìn)口商與出口商如何使用結(jié)算軟件來(lái)結(jié)清款項(xiàng);商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)這門課程，也是很好地應(yīng)用了銀行的業(yè)務(wù)軟件，這樣讓學(xué)生可以在在校期間熟悉銀行業(yè)務(wù)，怎樣使用軟件進(jìn)行客戶的存款以及轉(zhuǎn)賬等;證券投資技術(shù)分析這門課程，完全就是建立在證券投資學(xué)這門理論課的基礎(chǔ)之上，這門課程一學(xué)期課時(shí)都是在軟件上進(jìn)行上機(jī)操作，因?yàn)閷W(xué)生需選擇幾只股票進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生在虛擬資金中如何進(jìn)行投資，以便日后真正有資金時(shí)能明確如何選擇股票進(jìn)行有效投資。

拋開(kāi)這些教學(xué)軟件，課后輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的軟件也層出不窮，小猿搜題、百度作業(yè)幫等，學(xué)生通過(guò)用手機(jī)拍下不會(huì)的問(wèn)題，上傳到該軟件中，不光有文字講解，而且還有視頻講解，這不僅方便了學(xué)生，同樣也方便了家長(zhǎng)。所以在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，智能設(shè)備、智能軟件的引入，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，也豐富了理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）改善教學(xué)環(huán)境的發(fā)展

教學(xué)環(huán)境的發(fā)展是促進(jìn)教學(xué)變革的基礎(chǔ)，隨著信息技術(shù)的變革，學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)提出了更高的要求。教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，改善教學(xué)環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，更好地使用外部環(huán)境。從早期的留聲機(jī)到現(xiàn)在的無(wú)線廣播，通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)，不斷擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，再到電視機(jī)支持電視教學(xué)，再到現(xiàn)在的多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這些技術(shù)的廣泛應(yīng)用，都在改善教學(xué)環(huán)境，加快教學(xué)模式的創(chuàng)新步伐。

1998年美國(guó)前總統(tǒng)提出了“數(shù)字地球”的概念，二十年過(guò)去了，數(shù)字地球延伸到各個(gè)領(lǐng)域，數(shù)字校園、數(shù)字教學(xué)等。教學(xué)模式的變革以及教學(xué)環(huán)境的改善都需要數(shù)字化的引領(lǐng)。人工智能可以有效改善教學(xué)環(huán)境，隨著學(xué)生接受知識(shí)的范圍越來(lái)越廣泛，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境以及氛圍要求得越來(lái)越嚴(yán)格。學(xué)生對(duì)在教室里老師的講不感興趣，而對(duì)于考證、考研的學(xué)生，大多不再是報(bào)班聽(tīng)教師在講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)，而更多地是去購(gòu)買輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的軟件，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這樣既方便了學(xué)生，學(xué)生可以自己選擇聽(tīng)課的時(shí)間及場(chǎng)所，又方便了老師，老師不用反復(fù)講解同一知識(shí)點(diǎn)，而是錄制一遍完整的即可。學(xué)生也更多地接受這樣的線上學(xué)習(xí)，這一智能化、數(shù)字化的模式為教學(xué)環(huán)境的改善作出了突出的貢獻(xiàn)。

四、人工智能對(duì)金融高等教育模式改革的意義

為進(jìn)一步加快人工智能的研究與發(fā)展，2016年10月，美國(guó)白宮科技政策辦公室發(fā)布了題為《為人T智能的未來(lái)做好準(zhǔn)備》和《國(guó)家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》兩份重要報(bào)告，再一次提出教育方式變革是人_廠.智能應(yīng)用的一個(gè)重要領(lǐng)域，要讓人工智能應(yīng)用于教育的各個(gè)方面，突出人工智能的重要性，使其成為最新焦點(diǎn)。

（一）有利于推動(dòng)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施

人工智能這一數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，可以更快地推進(jìn)教學(xué)方式的變革與創(chuàng)新，可以輔助教師進(jìn)行合理有效的備課，減輕教師的壓力，提高教師的教學(xué)效率，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、自主化以及立體化。我國(guó)教育戰(zhàn)略的發(fā)展目標(biāo)及教育方針，主要是以培養(yǎng)創(chuàng)新型、技術(shù)型的人才為中心，為國(guó)家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)教育力量，這種新型的教學(xué)方式無(wú)疑符合上述目標(biāo)及方針。2017年7月8日國(guó)務(wù)院正式頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》。該通知明確提出智能教育的概念，已經(jīng)將人工智能發(fā)展上升到國(guó)家戰(zhàn)略的層面。以政策的形式提出人工智能，可以使人工智能發(fā)展更加規(guī)范化、具體化、形象化。通知中還明確提出，新型教育體系應(yīng)該是智能學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。在人工智能引領(lǐng)教育的時(shí)代，如何讓信息技術(shù)和教學(xué)有效結(jié)合已成為重要的時(shí)代課題。

（二）有利于促進(jìn)金融人才培養(yǎng)

人工智能在金融行業(yè)的應(yīng)用，將造成創(chuàng)造性低的建模底層數(shù)據(jù)員與分析員等崗位逐漸消失，需要高等教育人才培養(yǎng)對(duì)接金融人才需求缺口，致力于培養(yǎng)智能風(fēng)控、監(jiān)管科技及智能投顧等三種創(chuàng)新型金融人才，從而有利于金融人才供需平衡。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起及人工智能時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的打擊，很多行業(yè)出現(xiàn)人才缺口，所以在“AI+金融”成為未來(lái)引領(lǐng)的時(shí)代下，人工智能正在促使金融業(yè)發(fā)生深刻變革，要在金融業(yè)的服務(wù)深度和廣度方面進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，這就對(duì)金融人才需求產(chǎn)生顛覆性影響，也加快我們構(gòu)建“人工智能+教育”的技術(shù)框架下的人才培養(yǎng)體系的步伐。

人工智能技術(shù)就是尊重人性服務(wù)智能的數(shù)字化體系，其白身的發(fā)展需要高端人才的努力付出，同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)家在高端人才培養(yǎng)方面的力度。高端人才作為人工智能發(fā)展的生力軍，需要具有雄厚的儲(chǔ)備力量。在“人工智能+教育”的模式下，需要采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式，組建全方位、復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍，逐漸取消或打破傳統(tǒng)的單一化、籠統(tǒng)化的人才儲(chǔ)備方式。也要堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)與走出去”相結(jié)合的培養(yǎng)模式，為國(guó)家的技術(shù)發(fā)展以及平臺(tái)建設(shè)提供技術(shù)支持。同時(shí)，國(guó)家在人才培養(yǎng)方面，要加大扶持力度，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)賞以及鼓勵(lì)措施，不斷完善人工智能教育體系，形成一套完整的人工智能下教育模式的變革方案，建成高素質(zhì)技術(shù)人才的智能培訓(xùn)基地。

（三）有利于深化高等教學(xué)改革

國(guó)家提出本科教學(xué)提升的戰(zhàn)略適逢其時(shí)，以互聯(lián)網(wǎng)和人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命撲面而來(lái)，我國(guó)高等教育正面臨著質(zhì)量提升這一千載難逢的歷史機(jī)遇。人工智能、計(jì)算科學(xué)技術(shù)使學(xué)習(xí)模型、教學(xué)模型及專業(yè)領(lǐng)域模型不斷完善，學(xué)習(xí)的各個(gè)因素受智能教學(xué)系統(tǒng)影響深遠(yuǎn)，這種智能技術(shù)逐漸深入到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中。被稱為“第四次工業(yè)革命”的人工智能技術(shù)，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+金融教育”向“人工智能+金融教育”趨勢(shì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)向高端學(xué)習(xí)場(chǎng)景學(xué)習(xí)過(guò)渡，也改善了傳統(tǒng)的“一對(duì)多”的教學(xué)模式，逐漸從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)模式過(guò)渡，向個(gè)性化、定制化的“智能空間課堂”轉(zhuǎn)變，從而不斷深化金融高等教育改革。在教育模式變革的過(guò)程中，逐漸融人人工智能，這在很多方面滿足了教師與學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境的需求，同時(shí)也提升了教師傳教解惑的樂(lè)趣與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教育模式的改進(jìn)需要科技創(chuàng)新的引領(lǐng)，在人工智能飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，研究其對(duì)教育模式的變革具有十分重要的意義，有助于人們加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)度、對(duì)知識(shí)的辨識(shí)度，可以促進(jìn)人們思維模式的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，為國(guó)家的振興與繁榮貢獻(xiàn)一份力量。

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