用教育激發(fā)脫貧致富的內(nèi)生動力

張果

“發(fā)展教育脫貧一批”“阻斷貧困代際傳遞”是黨中央對教育提出的重大歷史使命，是推進教育精準扶貧、打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的根本思路。大力發(fā)展教育，對于提高人口素質(zhì)、促進貧困人口就業(yè)、增加貧困家庭收入、從源頭上阻斷貧困代際傳遞具有重大意義。

貧困不僅僅是社會經(jīng)濟問題，而且是個人際遇、心理狀態(tài)、精神意志綜合作用的體現(xiàn)。個人內(nèi)生動力缺乏是導致貧困的深層原因，而內(nèi)生動力不足又主要體現(xiàn)在精神貧困和能力貧困兩個方面。因此，要實現(xiàn)精準扶貧，就必須扶在“根”上、扶到“點”上，找準“精神貧困”與“能力貧困”的破解之法。

教育扶貧的目的，正是要提升貧困人口勇于脫貧的精神動力，讓貧困人口獲得自我發(fā)展、自主脫貧的能力。發(fā)揮教育以文化人的作用，可以有效解決貧困人口的思想問題，幫助他們樹立脫貧信心，逐漸掌握脫貧技能，培養(yǎng)自強不息的精神，這才是扶貧工作的長遠之道。

用教育激發(fā)脫貧致富的內(nèi)生動力，必須正視我國教育公共服務(wù)的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和群體差距，把焦點投在薄弱地區(qū)，把力度用在發(fā)展短板上，把“再窮不能窮教育”的口號變成切切實實的行動，努力建好老百姓“家門口”的學校，吸引更多優(yōu)秀人才扎根農(nóng)村教育，不讓一個孩子因家庭貧困而失學，進一步筑牢教育發(fā)展的根基。

當前，經(jīng)過一輪義務(wù)教育均衡發(fā)展攻堅后，許多貧困地區(qū)的教育面貌發(fā)生了喜人變化，辦學條件獲得了前所未有的改善，教育發(fā)展的“硬件”逐漸夯實，但教育發(fā)展的“軟件”仍然有待提升。下一步的工作重點，應(yīng)該逐漸從改善辦學條件轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展的方向上來，讓教育在開化民智、培育民“志”方面的作用得到更加全面的釋放。

具體工作中，要繼續(xù)堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面提升貧困人口受教育的水平，推進教育參與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、公共服務(wù)的深度和廣度，拓展教育服務(wù)區(qū)域脫貧攻堅的空間和能力。要堅持量力而行、盡力而為原則，準確把握不同地區(qū)、不同群體的教育需求，分類制定教育脫貧舉措，找準教育脫貧實施路徑，推動教育脫貧政策精準實施、脫貧資金精準投放。

尤其要重視職業(yè)教育與職業(yè)培訓在脫貧攻堅工作中的特殊作用，加大職業(yè)技能提升計劃和貧困戶教育培訓工程的實施力度，引導企業(yè)將扶貧與職業(yè)教育相結(jié)合，鼓勵職業(yè)院校面向建檔立卡等貧困家庭開展多種形式的職業(yè)教育和培訓，全面提升貧困地區(qū)人口就業(yè)創(chuàng)業(yè)、脫貧致富的能力。

當前的緊迫任務(wù)，就是要采取超常規(guī)的政策舉措，瞄準教育最薄弱領(lǐng)域和最貧困群體，落實地方政府的主體責任，廣泛動員社會力量參與，構(gòu)建多方參與、協(xié)同推進的教育大扶貧格局，用教育激發(fā)脫貧致富的內(nèi)生動力，加快實現(xiàn)“人人有學上、個個有技能、家家有希望”的目標，做到教育強民、技能富民、就業(yè)安民，堅決打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)。