信息技術在數(shù)學課堂教學的應用

摘 要：隨隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)融入到我們生活中的方方面面，信息技術的廣泛傳播提升了各行各業(yè)的效率，對于教學也不例外，通過利用信息技術與數(shù)學課堂教學相互整合，可以讓學生有效的掌握所學的數(shù)學內(nèi)容，對于知識點不再是書本為主，而是以圖像為主，比較直觀，可以加強學生對于知識點的記憶，信息技術在數(shù)學課堂教學當中應用可以提升學生的數(shù)學學習進度，將枯燥的學習生活變得有效，讓學生從聽覺、視覺多重維度對于知識點進行學習，從而提升了學生學習的積極性。中學數(shù)學課堂教學與現(xiàn)代信息技術的融合，如何能更好地優(yōu)化小學數(shù)學教學是我們不斷努力研究的問題。

關鍵詞：信息技術;數(shù)學課堂;教學

一、信息技術在高中數(shù)學教學中應用的現(xiàn)狀

1. 教師應用教育技術的水平有待提高

當前信息技術在中學課堂教學當中應用廣泛，但是教師們的信息技術水平有欠缺，因為技術的有限性讓其做出的課件水平也受限，在制作課件當中出現(xiàn)了二極化，一些年紀比較大的老師不擅長使用信息技術，將課件做的以通篇內(nèi)容展示為主，還是跟傳統(tǒng)的填鴨式教學沒有區(qū)別。而另一些年輕老師在制作課件的時候過于炫技，將課件做的很花哨，不突出主題，學生在學習的時候，也容易抓不到重點，記憶點被分散。教師是教學的一線力量，應該全面對其信息水平進行普及，同時對于其課件質(zhì)量有一定的指標，保證應用信息技術進行學生課堂教學的質(zhì)量。將信息技術合理的運用到課堂教學當中，可以減少老師的授課工作量，還能提升學生的數(shù)學學習接受質(zhì)量，也無需課堂再手動做板書所花費的時間，沒有冗余的空白時間分散學生的學習精力，能有效提升數(shù)學教學質(zhì)量。

2. 信息技術在高中數(shù)學課堂教學中成了主角

當前的高中數(shù)學課堂教學當中已經(jīng)離不開信息技術，信息技術在其中占有主角的地位，現(xiàn)代信息技術可以讓課堂教學更加豐富，在課堂的互動也會更加有趣，但是教學的過程當中，也不能一味的依賴技術，應該以技術為手段，從而提升數(shù)學的教學質(zhì)量。中學的數(shù)學課業(yè)雖然多，知識點也繁雜，但是也要注重學習過程當中的互動性，許多老師會直接將做好的課件展示，把解題思路直接給到學生，那這就減少了學生思考 的過程，完全背離了利用信息技術來提升數(shù)學課堂教學效率的初衷。在數(shù)學課堂教學當中，應該找到信息技術與課堂教學方式的折中點，將數(shù)學課堂教學效率提升到最大化，讓學生從中找到學習數(shù)學的樂趣，興趣才是驅(qū)動學生不斷進步的動力。

二、利用信息技術提升高中數(shù)學課堂教學效果的策略

1. 運用信息技術的多媒體性激發(fā)學生的學習興趣

一切工具都是為了教學服務的，信息技術也不例外，教學方法可以隨著教學目的跟內(nèi)容不斷的調(diào)整，以學生的接受度跟學習效率為主，進行不斷的調(diào)整。新型的信息工具已經(jīng)充斥著當前的生活，中學生對其也不陌生，通過使用信息技術，可以從視覺、聽覺多重方面提升學生學習的興趣，這是信息技術的一個重要的優(yōu)勢，所以要將其擴大，將信息技術與高中數(shù)學結合，在學生學習的過程中，可以播放一些視頻 或者有趣的圖片，數(shù)學解題背景呈現(xiàn)出來，讓學生注意力被這些題的環(huán)境所吸引，進而想要尋求答案。這就要求老師具有一定的信息技術水平，才能將課件做的生動吸引人，所以對于老師的信息技術水平，學校也要定期的予以培訓，有什么最新的信息技術，讓老師及時的了解找適合自己的進行應用。數(shù)學本就是一個抽象的學科，如果單獨利用文字的板書進行講解，在課業(yè)壓力大的時候?qū)W生很難不在過程當中溜號，同時也會看不進去拗口的文字，而喪失學習興趣，有故事情景，可以讓學生增加求知欲。將文字信息進行處理，配合視頻、動畫的方式，創(chuàng)造良好的應用場景，對于所學的抽象知識具象化，肯定可以大大增強學生的學習欲望，讓數(shù)學教學質(zhì)量上提。

2. 運用信息技術優(yōu)化中學數(shù)學教學結構

當前的數(shù)學教學體系當中，教學的結構比較復雜，老師跟學生的學習過程中教與學成為矛盾，通過信息技術，來優(yōu)化教學結構，可以解決當前的主要矛盾，教學的方式方法，決定了學生的學與其的教是否矛盾，學生如果可以全心投入到課堂教學當中，老師與學生相互配合，互相交流，則可以更好地教授與學習。在信息技術的輔助之下，可以讓學生使用各種設備，在老師設定的氛圍里去學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。

3. 運用信息技術輔助教學

學生對于高中數(shù)學當中不能理解的知識點，通常就是難以消化吸收，不能理解就無法掌握，更別提貫通，通過信息技術可以將難懂的知識點以圖形跟視頻的形式拆解，符合人類大腦的學習與記憶的方式，從而能更有效的提升學生的學會概率，運用信息技術來輔助教學可以符合高中生的認知特點，讓其掌握基本原理的同時，重點攻克難點。

四、結語

在小學數(shù)學的課堂教學中合理、適度的采用信息技術與傳統(tǒng)教學相融合，作為學習主體者的學生就又了更有意思的學習內(nèi)容與學習方式，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢作用，能夠突出小學生的主體地位。充分利用信息基礎能夠提高傳統(tǒng)課堂的教學效率，擴展傳統(tǒng)課堂的時空限制。用信息技術結合傳統(tǒng)小學數(shù)學的課堂教學滿足當代小學生的數(shù)學學習多樣性的需求，讓學生獲得更高學習效率、更快樂的學習體驗。

參考文獻：

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[3]李海霞.探討信息技術在初中數(shù)學課堂教學中的應用[J].讀寫算，2019（29）：1-2.

作者簡介：

金玉丹（1988—）女，黑龍江省牡丹江市穆棱市，本科，中學二級，從事高三教學。