盧國(guó)燕

摘 要：智慧校園指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，能將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。智慧校園有以下三個(gè)核心特征：一是能為廣大師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，提供基于角色的個(gè)性化定制服務(wù);二是能將基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)融入學(xué)校的各個(gè)應(yīng)用與服務(wù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作;三是能通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)校與外部世界提供一個(gè)相互交流和相互感知的接口。文章探討了基于智慧校園下中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略，以期促成課堂質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：智慧校園; 中職課堂質(zhì)量提升; 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-126-001

為貫徹落實(shí)黨的十九大及全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議精神，大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，全面提升智慧教育建設(shè)水平，江蘇省根據(jù)教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《江蘇省“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》等一系列文件精神，制定《江蘇省中小學(xué)智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見》。在此《意見》的指引下，各地、各學(xué)校紛紛加大投入，開始了智慧校園創(chuàng)建工作，建成了一批省、市級(jí)智慧校園，為課堂質(zhì)量的提升發(fā)揮了積極的作用。下面探討基于智慧校園下中職信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、中職信息化教學(xué)模式的設(shè)計(jì)概述

第一，信息化教學(xué)模式的目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)大綱確定教學(xué)目標(biāo)，或者參照課程或從業(yè)人員標(biāo)準(zhǔn)制定，它的設(shè)定既可以是二維，也可以是三維的，但切記要從實(shí)際出發(fā)。不同類型的課程應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)上有不同的強(qiáng)調(diào)，在提出的目標(biāo)和要求的同時(shí)，需符合學(xué)生認(rèn)知的程度與心理特點(diǎn)，著重體現(xiàn)教學(xué)理念，使其具備針對(duì)性強(qiáng)、層次性鮮明、操作性過硬等特點(diǎn)，體現(xiàn)統(tǒng)一個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

第二，信息化教學(xué)模式的重難點(diǎn)。在課程教學(xué)、尤其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)描述時(shí)，動(dòng)詞與名詞的相組合，比如掌握……的方法，理解……的定義等，以此確立其重點(diǎn)與難點(diǎn)，要充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)水平及認(rèn)知規(guī)律，有時(shí)因教學(xué)目標(biāo)與某些關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)類同時(shí)出現(xiàn)，要著重指出。信息化教學(xué)模式注重運(yùn)用信息化手段，以此來突出課程教學(xué)重點(diǎn)，解決課程教學(xué)難點(diǎn)。

二、中職信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)流程

第一，信息化教學(xué)模式目標(biāo)的設(shè)定。教學(xué)的進(jìn)度及教學(xué)效果的最終結(jié)果是與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定在某種程度上的作用分不開的。在信息化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)工作內(nèi)容，提前設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)融入現(xiàn)代教育與素質(zhì)教育的先進(jìn)理念。例如在數(shù)字化教學(xué)中，數(shù)控機(jī)床等相關(guān)專業(yè)的目標(biāo)設(shè)定可結(jié)合三維教學(xué)的理念，更直觀的為學(xué)生演示實(shí)際的工作內(nèi)容。在信息化教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)課程教學(xué)知識(shí)的理解，而且還要注意學(xué)生于課堂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，關(guān)注教學(xué)方法及其對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。

第二，分析信息化教學(xué)中學(xué)生的特點(diǎn)。在中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)中，教師應(yīng)著重于對(duì)學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的分析，根據(jù)其實(shí)際個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，開展一些課堂教學(xué)活動(dòng)，而大多數(shù)中職學(xué)生喜歡一些有趣的、有競(jìng)爭(zhēng)力的游戲。中職學(xué)校學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和探究能力，因此，在信息化教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際人格特征及認(rèn)知，開展課外教學(xué)活動(dòng)，做到不了解學(xué)生的實(shí)際能力不開展課外教學(xué)活動(dòng)，以此推動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)教學(xué)效果所產(chǎn)生的事半功倍的影響[1]。

三、中職信息化教學(xué)策略的選擇

在中職的信息化教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，教師著重于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，融入先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，通過多媒體及操作平臺(tái)等手段豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法呈現(xiàn)信息多樣化，發(fā)展多種課堂教學(xué)模式。例如教師可以利用投影儀等設(shè)施，直觀介紹課堂內(nèi)容、學(xué)習(xí)任務(wù)，展開精彩紛呈有意義的課外教學(xué)活動(dòng)。

第一，導(dǎo)入多彩多樣的課堂。多彩多樣的課堂介紹可以使課堂教學(xué)效果事半功倍。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體等信息手段，通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、文字等，以求迅速吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式融入動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，將單一、枯燥的教學(xué)氣氛變得多彩多樣，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈情感體驗(yàn)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容的直觀理解。例如教師在指引中職學(xué)生學(xué)習(xí)電子線路課程相關(guān)知識(shí)時(shí)，借助投影儀等設(shè)施，添加適宜的背景音樂，播放相關(guān)的視頻、動(dòng)畫、圖片等，能使學(xué)生融入到這種情景中，直觀的體驗(yàn)工廠化的實(shí)習(xí)環(huán)境。這樣的教學(xué)課堂給學(xué)生帶來的視覺感受與刺激，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與今后的入職工作奠定基礎(chǔ)。

第二，直觀有效的問題指引。在教學(xué)的過程中，就課堂的教學(xué)內(nèi)容，為加深學(xué)生對(duì)知識(shí)框架及內(nèi)容本身的理解能力，羅列一些能深入理解的問題，引導(dǎo)學(xué)生課下討論研究，培養(yǎng)中職學(xué)生的思維邏輯及觀察力[2]。比如中職電工基礎(chǔ)課程《變壓器的構(gòu)造》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，借助投影儀播放某變電所或某企業(yè)的配電間的各種變壓器視頻，接著拋出“這些東西叫什么？”“有什么作用？”“基本構(gòu)造結(jié)構(gòu)有哪些？”“基本原理是什么？”等一系列問題出來指引學(xué)生發(fā)散思維。以課件PPT的格式，有效指引學(xué)生的深思。這種直觀有效的指引方式，是中職信息化教育的直接體現(xiàn)，更是與傳統(tǒng)教學(xué)模式的明顯分界點(diǎn)。

綜上所述，構(gòu)建主義學(xué)習(xí)知識(shí)理論與現(xiàn)代信息技術(shù)融合形成信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。只有經(jīng)過嚴(yán)格的理論學(xué)習(xí)和討論，才能夠反映其真實(shí)必要性和重要性。它要求教育者不間斷的累積經(jīng)驗(yàn)、深刻反思及創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使其在今后的教學(xué)研究中發(fā)揚(yáng)積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，各學(xué)科有其自身的顯著特點(diǎn)，將其融入到信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)出一款適用中職教育的信息化教學(xué)模式，加深促進(jìn)信息化教育的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教育的變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧.中職“創(chuàng)新杯”語文教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和說課大賽之利弊[J]課外語文，2017，1（2）：176-176

[2]王立星.對(duì)中職學(xué)校信息化教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計(jì)改革的思考[J]考試周刊，2018，1（5）：125-125