黃美浩

摘 要 班主任作為班級的“領(lǐng)頭羊”，她的個人管理水平將在直接程度上決定整個班級的氛圍，也會在很大程度上影響班級學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。那么如何做好班級管理這門藝術(shù)，實施行之有效的班級管理工作呢？班主任就必須在班級管理實踐中積極探究，在明確班主任管理工作方向下，探究班級管理工作合適技巧。

關(guān)鍵詞 高中班主任;管理工作;方向;技巧

中圖分類號：C931.3，S898.1，G833???????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0046-01

為營造和諧的班級氛圍，打造趣味、多元、和諧、有助于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀班集體。班主任在開展班級管理工作時就必須采取合適且適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ挥忻鞔_管理方向、擺正自身位置、端正管理態(tài)度，以滿腔的激情投入到班級管理工作中，才能夠提高班級管理效率，提升班級管理水平。

一、采用民主、人性化的班級管理方式

學(xué)生是班級的組成人員，是班主任的管理對象，更是直接管理人。因此在開展班級管理工作時教師要學(xué)會適當(dāng)?shù)摹凹瘷?quán)”、“放權(quán)”，采用民主、人性化的方式進行班級管理。

首先班主任要學(xué)會與學(xué)生進行緊密的溝通與交流，要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，只有走近學(xué)生、了解學(xué)生、虛心聽取學(xué)生的意見，班主任和學(xué)生之間的距離才會不斷被拉近，和諧共生的師生關(guān)系才能夠和諧構(gòu)建。班主任要注意與學(xué)生的溝通交流方式，要做到站在學(xué)生的角度去思考，尊重每一位學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠在發(fā)揮自身主體地位下被尊重，才能夠積極配合班主任的班級管理工作。

其次班主任要建立學(xué)生干部群體，讓學(xué)生參與到班級管理工作中來。無論是在制定班級班規(guī)上，還是在執(zhí)行班級管理工作中都應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為班規(guī)班紀(jì)的制定者，學(xué)生自然而然會遵守班級規(guī)章制度。當(dāng)然，為確保每一位學(xué)生都能夠積極參與到班級管理工作中來，教師要建立流動班干部，采取公平競選、輪崗的方式讓學(xué)生參與班級管理，以確保每位學(xué)生都是班級的“小主人”，讓班級管理工作能夠更民主、更人性化的開展。

二、做好各任課教師的協(xié)調(diào)、管理工作

班主任的班級工作的開展所涉及的并不僅僅是學(xué)生，還包括任課教師。在進行班級管理工作中我們不乏發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對任課教師存在錯誤的認知，不能夠理解任課教師的教學(xué)活動，導(dǎo)致和任課教師之間存在“對抗”關(guān)系，不利于教師后續(xù)工作的開展。這時教師就必須有效發(fā)揮自身的“橋梁”作用，做好學(xué)生和任課教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，幫助學(xué)生更好地與任課教師交流。

教師可開展任課教師和班級學(xué)生的溝通交流會，也要從任課教師處了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理等，以更好地了解學(xué)生。同時班主任也要發(fā)揮任課教師的學(xué)生管理作用，和任課教師之間形成合作關(guān)系，傳遞合適的學(xué)生管理方式，以讓班級管理工作能夠在任課教師的加入下更好地進行。

三、因材施教，針對性的實施學(xué)生管理

每一個學(xué)生都是不同的個體，他們存在著不同的問題。如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績較好，但是心態(tài)不樂觀，稍微遇到一些挫折就容易“一蹶不振”。有的學(xué)生性格較為暴躁，處理事情不過大腦，總是沖動辦事等。這也決定了班主任對學(xué)生的班級管理不能采用同一的方式方法，而應(yīng)該采取針對性的管理措施，這樣才能夠有效對學(xué)生進行班級管理。

“因材施教”，要求教師密切的關(guān)注學(xué)生的行為活動。且建立“班級管理信箱”、“班級管理網(wǎng)上平臺”等，鼓勵學(xué)生在出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時及時的尋求教師的幫助，以更好地發(fā)揮自身的管理作用，給學(xué)生指明方向，讓學(xué)生能夠解決問題下更好地學(xué)習(xí)與成長。

四、開展豐富、多元化的班級管理活動

教師應(yīng)注意打造豐富多彩的班級氛圍，開展多元化的班級管理活動，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的舞臺，有效緩解高中階段高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。且多元化的班級管理活動能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足素質(zhì)教育的教學(xué)要求，這也決定了教師必須開展豐富多彩的班級管理活動。

這里所說的活動形式并不限定，可以是運動會，給學(xué)生以強身健體、釋放壓力的場所。也可以是閱讀會，給學(xué)生以放松心情、開拓視野的機會。還可以是各種競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，不斷突破自己等。這些活動的有效開展能夠改變單一的班會形式，也能夠讓班級管理有效性得到不斷提升。

此外，教師也要開展全面化的教學(xué)評價活動，學(xué)會去鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，在開展班級管理工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生參與班級活動的信心，讓學(xué)生能夠在班主任的有效班級管理工作中陽光學(xué)習(xí)、快樂成長。

五、結(jié)束語

總之，班主任要想奏好班級管理這一曲目，打造和諧班級氛圍，就必須在班級管理工作的實踐中不斷探索、不斷深化，只有這樣班級管理工作才會行之有效的開展，高中學(xué)生才能夠在正確的班級管理方向指引下更好地學(xué)習(xí)與成長。

參考文獻：

[1]程光.基于新形勢下高中班主任工作的管理技術(shù)[J].中國校外教育，2018（08）.