孫翠芹

摘 要 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，整個社會都已經(jīng)邁入了信息化時代，任何領(lǐng)域都需要做到與時俱進(jìn)，學(xué)校里教師們的教學(xué)也是如此。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式比較單一，只有“五個一”，即“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一間教室”，課堂的教學(xué)效果一貫不好，迫切需要提高，在課堂教學(xué)中引入信息化手段已成為當(dāng)今教育發(fā)展中的一個必然方向。如何把現(xiàn)代化信息化手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，從而提高教學(xué)效率以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是眾多教師們面臨的一項重大挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 信息化 教學(xué) 手段

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，整個社會都已經(jīng)邁入了信息化時代，任何領(lǐng)域都需要做到與時俱進(jìn)，學(xué)校里教師們的教學(xué)也是如此。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式比較單一，只有“五個一”，即“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板、一本教材、一間教室”，這樣的教學(xué)形式很難長時間的吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上容易走神，課堂的教學(xué)效果一貫不好，迫切需要提高，因此在課堂教學(xué)中引入信息化手段已成為當(dāng)今教育發(fā)展中的一個必然方向。如何把現(xiàn)代化信息化手段運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，把信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使得教學(xué)形式更加形象、多樣，從而提高教學(xué)效率以及學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是眾多教師們面臨的一項重大挑戰(zhàn)。

相關(guān)信息化教學(xué)手段主要包括：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、手機(jī)移動教學(xué)、各類學(xué)習(xí)App等。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺從對教學(xué)過程（課件的制作與發(fā)布、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價）的全面支持，到教學(xué)的組織管理（ 用戶與課程的管理），再到與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及其管理系統(tǒng)的整合，集成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的主要子系統(tǒng)，構(gòu)建了一個比較完整的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境。教師們可以在平臺上開設(shè)課程，把所授課程的主要信息，如課程基本信息、教學(xué)視頻、課程作業(yè)、在線測試、課程討論、拓展知識等掛到平臺上讓學(xué)生學(xué)習(xí)。在面對面課堂開始之前要求學(xué)生提前進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻，完成在線測試、課程作業(yè)并完成課程討論。面對面翻轉(zhuǎn)課堂上教師可以有針對性的對學(xué)生在線測試中錯誤率比較高的題目進(jìn)行針對性的講解，這樣更能夠做到因材施教。

對于課程的考核方式，使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程可以采用線上+線下相結(jié)合的方式進(jìn)行。教師可以根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況和線下課堂學(xué)習(xí)具體表現(xiàn)情況進(jìn)行課程綜合測評。

2網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)

授課教師可以將所教知識點的練習(xí)題導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，平日的教學(xué)過程中可以隨時組卷對學(xué)生對所學(xué)知識點的掌握能力進(jìn)行測試，以此來掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。系統(tǒng)也能夠自動生成學(xué)生們的答題情況分析，授課教師能夠更容易掌控學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。教授完新知識以后，教師每次都能夠豐富教學(xué)考試題庫，這樣教學(xué)資源也能做到不斷豐富，為后期的教學(xué)打下豐富的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)還能夠做到無紙化教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及答題，減少了紙張的浪費(fèi)，從而更加適應(yīng)當(dāng)代節(jié)約型經(jīng)濟(jì)體系。

通過考試系統(tǒng)，教師可以對每位考生的答題情況進(jìn)行分析，也可以對每個題型的十分情況進(jìn)行統(tǒng)計，這樣可以更有效的幫助授課教師梳理教學(xué)反饋，為后期的教學(xué)做好了充足的鋪墊。

3手機(jī)移動教學(xué)

對于學(xué)生課堂上使用手機(jī)情況的看法，不同的人有不同的看法。很多教室怕學(xué)生上課的時候玩手機(jī)導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)，在上課之前會把學(xué)生的手機(jī)收起來，使得學(xué)生與手機(jī)徹底分開。但是個人認(rèn)為課堂上合理利用手機(jī)可以使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。現(xiàn)代課堂上授課教師經(jīng)常安排當(dāng)堂完成小組任務(wù)，許多任務(wù)只靠基本書面知識很難完美地完成。因此在課堂上可以讓學(xué)生利用手機(jī)查閱所需要的資料來完成小組或個人任務(wù)。這樣不但能夠發(fā)揮出手機(jī)的作用，還能使它成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，也同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4各類學(xué)習(xí)App

現(xiàn)今，各類學(xué)習(xí)App對我們的學(xué)習(xí)起到了非常重要的作用。學(xué)生可以充分利用課余時間和碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了空間的局限，學(xué)生在家里、公交車上或是餐廳里等任何場所都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)機(jī)會更多一些。目前被學(xué)生廣泛使用的App包括：扇貝聽力、扇貝口語、英語聽力室、百詞斬、英語流利說等。授課教師可以在上課的時候布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生利用課下時間使用各App進(jìn)行學(xué)習(xí)并完成任務(wù)，上課的時候可對學(xué)生課下學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查并考核。

參考文獻(xiàn)

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