淺析高校課程思政與形體課的連接

龐榮

摘 要 高校課程思政與形體課的連接需要教師具備理論功底和實操能力，講授的動作清晰，講出的道理有深厚的歷史感、強烈的現(xiàn)實感和巨大的邏輯能力，只有這樣，才能讓大學生在上形體課的同時對思政產(chǎn)生濃厚的學習興趣?！罢n程思政”的依據(jù)是課程所內蘊的價值性，總體目標是育人并以課程作為手段。發(fā)揮好這一作用尤為重要。

關鍵詞 課程思政 連接 教學

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

高校承擔著實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務，同時又是培養(yǎng)國家重要人才的主陣地。形體課與思政課的連接需要教師要有扎實的理論功底和實操能力，講授的動作清晰，講出的道理有深厚的歷史感、強烈的現(xiàn)實感和巨大的邏輯能力，只有這樣，才能讓大學生在學習形體課的同時對思政產(chǎn)生興趣。習近平總書記在主持召開學校思想政治理論課教師座談會時再次強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。教育的重要任務，不僅僅是向學生傳授知識技能，更重要的是培養(yǎng)學生的品格。筆者主要從事高?？粘藢I(yè)形體教學，主要從以下幾個方面來分析高校課程思政與形體課的連接：

（1）人與人之間的連接，“課程思政”也是一種思維方式，教師在教學過程中要有意、有機、有效地對學生進行思想政治教育。如何在課堂中不僅體現(xiàn)技術、知識等方面與時俱進，還體現(xiàn)在家國情懷、使命擔當、價值規(guī)范等諸方面。首先要體現(xiàn)出人之為人應有的價值、人格、品質等要素，這也是教育所要實現(xiàn)的根本目標。地進行價值定位，緊扣育人方向。以育人作為高校課程體系設計的整體目標。習近平總書記在北京大學考察時指出，高校一定要堅持正確的辦學方向。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。方向決定育人思路。

高校教師應具有濃郁的親和力。親和力也是一種人格魅力，比如：在教學過程中與學生的交流要和藹可親，讓學生對老師產(chǎn)生親近感，才能更好地拉近師生之間的距離，產(chǎn)生活躍的課堂氣氛;在日常生活中也要學會去欣賞學生，善于找出他們身上的發(fā)光點并積極表揚，建立和諧、融洽的師生關系，讓教師真正成為大學生的良師益友，使高校教育教學具有濃郁的親和力。

（2）教師主導與學生主體相連接，在教學過程中要善于轉變教學方法與教學手段，提高教學藝術，激活形體課堂。教學其實是一門藝術，只有設法將形體課的教學內容與學生喜聞樂見的教學形式完美地結合起來，才能提升思政的魅力，激發(fā)學生的興趣。①導入要生動，做到引人入勝，俗話說：“良好的開始是成功的一半?！绷己玫膶肽芨斓刈プW生的注意力，更好地激發(fā)學生的學習興趣。②授課時要有豐富的語言和生動的體態(tài)，平鋪直敘的語言容易讓課程變得無味和呆板，教學效果較低;反之，生動活潑的語言則能更好地激發(fā)學生的學習興趣，取得較好的教學效果。教師不是傳聲筒，而是藝術家，必須采百家語言之精髓、取百姓語言之優(yōu)勢。③授課時音樂的選擇，形體課的音樂可以和愛國題材相結合，更能讓學生從音樂中體驗到愛國情感。④講授與愛國題材相關的內容與形體相結合，用具體的動作帶動情感的表達。⑤組織以紅色題材相關的形體舞蹈比賽，讓學生去學習更多的紅色元素并運用到舞蹈當中，讓學生在學習舞蹈的同時感受到更多愛國氛圍。

（3）形體課與“育人”相連接。學高為師，身正為范，教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。以德立學、以德施教、以德立身，為學生擁有好體態(tài)的同時能更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。教師自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者。形體教學與人文活動平臺相結合，引導學生將個人形體的展示，良好的精神面貌和職業(yè)特色結合起來。讓學生有職業(yè)歸屬感，課中與課后相結合，以校企合作課程為基礎，把企業(yè)專家請進學校專業(yè)指導、進行社會實踐活動，既能豐富實踐教學內容，提高了思想覺悟，學生也能增長學識。大學生應具備良好的體態(tài)，尊師重教、腳踏實地、志存高遠、遵守紀律，在學習過程中弘揚人性、完善修養(yǎng)、體悟人性，培育理性平和的心態(tài)，讓良好的體態(tài)成為實現(xiàn)自己理想的翅膀，為打造職業(yè)化形象而努力。

結束語

核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。教師在課程教學過程中，結合理工、經(jīng)濟、人文、藝術等各專業(yè)門類的特點，將社會主義核心價值觀的基本內涵、主要內容等有機、有意、有效地納入整體教學布局和課程安排，做到專業(yè)教育和核心價值觀教育相融共進，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。多年來，教師在課教學過程中一直扮演著灌輸者的身份，“教師滔滔地講，學生默默地聽”，學生的主體性得不到很好的發(fā)揮。因此，教師要注意提高自身素質的同時，改變陳舊的思想觀念、不斷地更新教育方法，把學生從枯燥的學習中解放出來，調動他們的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣。只有這樣，才能更好地提高形體課的教學效果，引導學生品德向正確、健康方向發(fā)展。把形體課與思政課相結合真正打造成大學生“真心喜愛、終身受益”的課。

參考文獻

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