課程思政
- “課程思政”視域下應(yīng)用型課程面料再造設(shè)計教學(xué)改革研究
——以蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例
的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)院又積極鼓勵、引導(dǎo)專業(yè)課程思政教學(xué)改革。本著應(yīng)用型建設(shè)精神與思路，以“面料再造”為學(xué)習(xí)的載體，以“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”為原則，著重強調(diào)“課程思政”教育，彌補“孤島式”思政課程德育的不足，讓學(xué)生接受全面的思政教育。該課程先于2020年1月，入選蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“第二批應(yīng)用型課程建設(shè)項目”，后于2021年1月，入選蘇州大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院“第三批課程教育教學(xué)改革建設(shè)項目”，后又于2022年1月
西部皮革 2023年24期2024-01-29
- 微電子科學(xué)與工程專業(yè)“課程思政”改革初探*
工程學(xué)院）“課程思政”的中心思想就是以課程為載體，立德樹人為根本，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的德育元素，實現(xiàn)課程與德育的有機融合。[1]在知識傳播中，“課程思政”通過實現(xiàn)價值引領(lǐng)，能使學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生，真正體現(xiàn)育人本質(zhì)。一、微電子科學(xué)與工程專業(yè)開展“課程思政”的優(yōu)勢與意義微電子技術(shù)是現(xiàn)代信息化社會的基石，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要的核心技術(shù)之一。微電子工程專業(yè)課程中蘊含非常豐富的有待突破的高技術(shù)問題，也是西方世界針對我國進行封鎖的關(guān)
教書育人 2023年36期2024-01-28
- 公共危機管理課程思政的教改探析
元明摘?要：課程思政建設(shè)作為高校實現(xiàn)立德樹人育人目標的重要渠道，是各個專業(yè)學(xué)科教學(xué)改革的重點，公共危機管理作為一門實踐性和時代性較強的課程，通過結(jié)合學(xué)科特點，挖掘其所蘊含的豐富思政元素，在專業(yè)建設(shè)中貫徹落實課程思政的教學(xué)理念的迫切性日益凸顯?；诖?，以習(xí)近平總體國家安全觀為指導(dǎo)，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給、搭建課程思政學(xué)術(shù)共同體的方式，探索公共危機管理課程思政建設(shè)的有效途徑，以期在人才培養(yǎng)過程中更好地實現(xiàn)教書與育人的有機結(jié)合，有效提升人才培養(yǎng)整
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 高職院校專業(yè)課程思政建設(shè)的實施路徑研究
，在推進專業(yè)課程思政建設(shè)過程中，存在教師對課程的育人認知不到位，課程思政資源開發(fā)及其與教學(xué)的融合不夠，育人主體間有效協(xié)同不足，考核評價與激勵機制不健全等問題。專業(yè)課程思政建設(shè)應(yīng)充分理解課程思政的價值意蘊，在認識當(dāng)前現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，從教師、資源、教學(xué)、制度建設(shè)等方面積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的方法。關(guān)鍵詞：高職院校；課程思政；實施路徑中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 應(yīng)用型大學(xué)機械類專業(yè)設(shè)計軟件的課程思政探索
為例，分析了課程思政改革的難點，以提升教師的思政能力、增加思政教學(xué)目標、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式和評價體系為抓手，以教材開發(fā)促課程思政長效穩(wěn)定發(fā)展為推力，內(nèi)延外伸實現(xiàn)課程思政在機械類專業(yè)設(shè)計軟件課程中的有效實施，為國家機械制造行業(yè)培養(yǎng)有理想、有信念、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)人才。關(guān)鍵詞：機械類專業(yè)設(shè)計軟件；NX三維造型設(shè)計；課程思政；教學(xué)改革中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下公共基礎(chǔ)課程教學(xué)創(chuàng)新與實踐
互聯(lián)網(wǎng)+”；課程思政中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.0710?引言線性代數(shù)是數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課程，面向高校大一、大二部分本科專業(yè)學(xué)生開設(shè)課程。該課程為學(xué)生后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)提供必需的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最重要的基礎(chǔ)課之一。作為本科教育階段學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)的根基課程，教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等都應(yīng)該與本校學(xué)生的實際情況相匹配。作為高校數(shù)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 專業(yè)課程思政策略“3找4式”的實踐探索
而在貫徹落實課程思政時存在著專業(yè)課教師不知道如何有效融入課程思政，表現(xiàn)為硬融入，缺乏主線，沒有結(jié)合課程定位及特點融入。本研究提出了“3找4式”專業(yè)課程思政策略，“3找”指找到各門課程的“那段渠”的方法，即區(qū)分找、系統(tǒng)找、互補找；“4式”指把思政元素融入教學(xué)中的4種方法，即舉證式、類比式、反思式、啟發(fā)式。實踐表明，“3找4式”專業(yè)課程思政策略能有效的提高專業(yè)課教師挖掘思政元素并融入教學(xué)的能力，從而提高思政育人效果。關(guān)鍵詞：課程思政；策略；專業(yè)課；思政元素中圖
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 高職院校課程思政評價體系的構(gòu)建研究
性是高職院校課程思政評價的應(yīng)然指向?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">課程思政評價主體多元性、評價客體復(fù)雜性、評價導(dǎo)向多維性等特征，高職院?？梢粤⒆?span id="j5i0abt0b" class="hl">課程思政自身的“持續(xù)改進”，建構(gòu)一個針對理想課程、文本課程、體驗課程和習(xí)得課程4種課程呈現(xiàn)，貫穿輸入到輸出全過程的，由背景評價、輸入評價、過程評價、結(jié)果評價等4個維度構(gòu)成的立體式評價體系，以檢驗課程思政實施的適切性、合理性、精準性和有效性。只有樹立正確的課程觀、評價觀，才能使課程思政評價走向科學(xué)合理，才能真正發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。關(guān)鍵詞：高職
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 行政法與行政訴訟法課程思政教學(xué)探索
訟法課程開展課程思政教學(xué)有著特殊的意義。行政法與行政訴訟法課程思政的教學(xué)設(shè)計，應(yīng)著力于在提煉學(xué)科思政元素的基礎(chǔ)上，探究思政元素的教學(xué)融入；不僅要將思政內(nèi)容沉浸于多種教學(xué)素材、多個教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)重視教師自身的言行的力量，并再建融入課程思政的考評體系。關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)設(shè)計；考核評價體系中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.0550?引言2016年習(xí)近平總書記在全國高校
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政融合的探索與實踐
語翻譯教學(xué)與課程思政融合的重要性和方法。首先，商務(wù)英語翻譯教學(xué)與思政教育相輔相成，共同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，商務(wù)英語翻譯教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容和采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。然后，介紹了商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育實踐模式，包括跨學(xué)科融合、實踐活動設(shè)計等。接著，商務(wù)英語翻譯教學(xué)中的思政教育評價與反饋也得到了探討。最后，提出了未來發(fā)展方向，如創(chuàng)新融合模式、科技應(yīng)用和加強教師培訓(xùn)，以促進商務(wù)英語翻譯教學(xué)與課程思政融合的進一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：商
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 基層教師黨支部與課程思政協(xié)同建設(shè)機制的實踐研究
黨支部建設(shè)和課程思政建設(shè)是高職院校落實立德樹人這一根本任務(wù)的兩大重要舉措，根據(jù)兩者建設(shè)現(xiàn)狀，分析兩者協(xié)同建設(shè)的必要性，探討課程思政背景下基層教師黨支部建設(shè)路徑，以支部為依托探索高職院校數(shù)學(xué)和英語課程的思政元素，建立基層教師黨支部和課程思政協(xié)同建設(shè)機制，助推高職院校共筑“三全育人”大格局。關(guān)鍵詞：基層教師黨支部；課程思政；協(xié)同建設(shè)中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.06
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 新文科視域下高校課程思政的危機診斷與路徑創(chuàng)新
特點，為高校課程思政建設(shè)帶來了新機遇，提出了更高層面的要求。本研究從“價值、理論、實踐”3個層逐步剖析高校新文科與課程思政建設(shè)，明晰二者的價值耦合，探討新文科視域下課程思政的“危與機”，最終提出高校課程思政“五度合一”深入推進的創(chuàng)新路徑。旨在促進新文科與課程思政建設(shè)同向同行、行穩(wěn)致遠，高校育人質(zhì)量不斷提升。關(guān)鍵詞：新文科；課程思政；危機診斷；路徑創(chuàng)新中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- 成本會計課程混合式教學(xué)模式優(yōu)化路徑研究
混合式教學(xué)；課程思政中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.03.042隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展，為高校開展混合式教學(xué)提供了豐富的、安全的、強大支撐，為混合式教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用提供了條件。混合式教學(xué)的應(yīng)用彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的不足、融合了知識的多元化、提高了教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。然而，混合式教學(xué)也存在諸多問題，比如教師線上教學(xué)經(jīng)驗不足、學(xué)生學(xué)習(xí)效果不顯著、缺乏思政育人等
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年3期2024-01-27
- “雙高”建設(shè)背景下Linux系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理課程思政建設(shè)實踐探究
姜大慶摘要：課程思政是高校思想政治教育改革的必然要求，是保障“雙高計劃”順利實施的重要舉措。在專業(yè)課程中融入思政元素，落實立德樹人的根本任務(wù)，是專業(yè)教學(xué)改革的必然要求。針對高職Linux系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)實際與課程特點，首先明確了課程教學(xué)與思政目標，其次分析了課程思政教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)，進而提出挖掘思政元素、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、完善協(xié)同推進保障機制等實踐方式。實踐表明，通過課程思政改革，教學(xué)質(zhì)量和育人效果得到了顯著提升。關(guān)鍵詞：雙高計劃；課程思政；Linux
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 思政元素融入信號與系統(tǒng)課程建設(shè)策略探析
林智慧摘要：課程思政是實現(xiàn)高校立德樹人的重要舉措，信號與系統(tǒng)課程是電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何有效地將思政元素融入專業(yè)課程中是值得深入思考的問題。文章通過將思政元素融入信號與系統(tǒng)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，給信號與系統(tǒng)課程的建設(shè)提供新的策略和思路。通過具體實踐表明將思政元素有效地融入專業(yè)課程建設(shè)過程，可啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，熏陶學(xué)生的探索精神，厚植學(xué)生的家國情懷。關(guān)鍵詞：信號與系統(tǒng)；課程思政；課程建設(shè)中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：10
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 線上線下混合式離散數(shù)學(xué)課程思政教學(xué)實踐
思政元素，將課程思政有機融入教學(xué)內(nèi)容，注重立德樹人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使思政教育作為課程內(nèi)容的自然升華，同時打造思政課學(xué)習(xí)通平臺環(huán)境，可以實現(xiàn)隨時隨地共享思政資源和學(xué)習(xí)服務(wù)。關(guān)鍵詞：離散數(shù)學(xué)；課程思政；線上線下中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）36-0149-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）0 引言隨著中國社會加速邁進信息化時代，2022年初，教育部提出“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 自動控制原理課程思政教學(xué)策略與案例研究
要：深入推進課程思政的探索和實踐是高校實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。自動控制原理是自動化、電子信息工程等專業(yè)本科生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過挖掘和析出自動控制原理課程中蘊含的思政元素，并且以潤物細無聲的方式融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，做到讓課堂教學(xué)成為落實思政教育的主要渠道。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；課程思政；自動控制原理中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（202
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 新工科背景下融入課程思政的C程序設(shè)計教學(xué)模式設(shè)計與實踐探究
度設(shè)計方法、課程思政的巧妙融入方法及取得的成效。關(guān)鍵詞：C程序設(shè)計；教學(xué)設(shè)計；課程思政；工程實踐與創(chuàng)新能力中圖分類號：TP391? ? ?文獻標識碼：B文章編號：1009-3044（2023）36-0142-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）0 引言2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實
電腦知識與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)案例教學(xué)課程思政實現(xiàn)途徑研究
全面推進高校課程思政建設(shè)，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系中，課程思政是有效方式，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程形式偏重于理論和實踐相結(jié)合的方式，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的大環(huán)境下，案例教學(xué)的授課方式可以同時實現(xiàn)專業(yè)知識的鞏固與應(yīng)用實踐，成為課程思政融入的重要突破口。在案例教學(xué)中融入思政元素能夠提高授課的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念。本文以案例“網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟背景下網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品生產(chǎn)率影響因素的統(tǒng)計研究”為例展開說明如何把課程思政融入到案例教學(xué)的具體實施過程中。關(guān)鍵詞：課程思政；案例教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟中
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 高職旅游管理專業(yè)課程思政教改與實踐
旅游管理專業(yè)課程思政的設(shè)計思路為“一帆兩槳”，即深刻領(lǐng)會目標定位，確立思政引航“風(fēng)帆”；深入挖掘思政元素，打造課程思政“船槳”；深度拓展教學(xué)內(nèi)容，增添課程育人“槳力”。課程思政的設(shè)計與實施注重“五項融合”，即教學(xué)目標融思政、教學(xué)內(nèi)容融思政、教學(xué)方法融思政、教學(xué)評價融思政、教學(xué)建設(shè)融思政等五方面，并以賽促學(xué)、以賽促改，從而構(gòu)建專業(yè)課程思政建設(shè)與實踐體系。關(guān)鍵詞：課程思政；旅游管理專業(yè)；教學(xué)改革中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 課程思政建設(shè)的價值意蘊內(nèi)生邏輯和實踐路徑
到思政課程與課程思政同向同行、同頻共振。加快課程思政建設(shè)，這是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的根本任務(wù)決定的，是百年未有之大變局的內(nèi)外形勢決定的，是思政教育的特殊性決定的，也是個人全面發(fā)展的目標決定的。課程思政與思政課程地位不同、內(nèi)容側(cè)重點不同，同時基于同一個教育對象具有目標一致、育人規(guī)律一致的特點，二者對立統(tǒng)一于思想政治教育的過程中。高校要立足育人使命、守住課程思政建設(shè)的核心點，推動隊伍建設(shè)、抓住課程思政建設(shè)的關(guān)鍵點，推進體系建設(shè)、聚合課程思政建設(shè)的作用點，努力開
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 高職化妝品質(zhì)量檢驗技術(shù)課程思政的設(shè)計與實踐
質(zhì)量檢驗技術(shù)課程思政目標，在此基礎(chǔ)上，深入挖掘思想政治元素，精心設(shè)計教學(xué)過程，精準實施德技雙線“五環(huán)”教學(xué)，優(yōu)化考核評價方式，有效達成了教學(xué)目標。研究結(jié)果可以為其他專業(yè)課程的思想政治教育改革提供參考。關(guān)鍵詞：化妝品質(zhì)量檢驗技術(shù)；課程思政；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)實踐中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.0870?引言2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 促進黨建工作與課程思想有機融合的實踐與探索
政治功能在“課程思政”中發(fā)揮作用的邏輯理路出發(fā)，對高校教師黨支部在“課程思政”中增強政治功能的現(xiàn)實困境進行了剖析，提出了以黨建為引領(lǐng)，營造“課程思政”建設(shè)氛圍；擔(dān)當(dāng)作為，抓好“課程思政”教師隊伍建設(shè)；協(xié)同育人，力促黨建工作與“課程思政”有機融合；完善制度，建立“課程思政”高質(zhì)量發(fā)展支撐體系等方面來構(gòu)建高校教師黨支部政治功能在“課程思政”中發(fā)揮作用的長效機制。關(guān)鍵詞：“課程思政”；教師黨支部；政治功能；實踐與探索中圖分類號：D9?????文獻標識碼：A???
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 醫(yī)藥職業(yè)道德課程思政改革路徑與實踐
中，重視專業(yè)課程思政育人效果的評價反饋，在實踐中逐漸完善課程思政改革設(shè)計。關(guān)鍵詞：課程思政；醫(yī)藥職業(yè)道德；課程改革中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.0761?研究背景醫(yī)藥類高職院校在加強學(xué)生知識和技能教育的同時，加強藥品從業(yè)人員職業(yè)道德教育迫在眉睫。我們進行課程思政改革，使醫(yī)藥職業(yè)道德融入學(xué)生生活、工作和精神世界，把培育和踐行“藥德”融入教書育人全程，引導(dǎo)學(xué)生傳承中
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 營銷專業(yè)課程思政教改探索
摘?要：推行課程思政教學(xué)改革對于高校落實立德樹人目標具有重要作用。在市場營銷學(xué)課程教學(xué)改革過程中，既要注重對學(xué)生專業(yè)理論的知識傳授，又要注重對學(xué)生職業(yè)道德的價值引領(lǐng)。對市場營銷學(xué)課程思政教學(xué)改革中存在的教師課程思政素養(yǎng)不高、思政元素融合程度不足、思政教學(xué)評價體系欠缺等問題進行了深入分析，提出了具體的課程思政教學(xué)改革建議，旨在提升課程思政教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)改革；思政元素；市場營銷中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年4期2024-01-27
- 高校旅游類專業(yè)課程思政的認知差異研究
例，通過發(fā)放課程思政認知調(diào)查問卷并進行統(tǒng)計分析，探究高校旅游類專業(yè)學(xué)生課程思政問題認知特征。運用卡方分析方法，考察不同學(xué)生群體對課程思政的認知是否存在顯著差異，并從學(xué)生信息關(guān)注領(lǐng)域和日常愛好角度，分析課程思政認知可能的影響因素。關(guān)鍵詞：課程思政；認知差異；卡方檢驗；統(tǒng)計分析中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.0680?引言課程思政建設(shè)工作已經(jīng)逐漸成為各高等院校課程改革
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- 管理溝通課程思政教學(xué)改革與實踐路徑研究
識教學(xué)融合至課程思政中，積極貫徹“三全育人”、立德樹人與管理溝通課程的有效結(jié)合，努力探尋課程思政與管理溝通課程有機融合的有效路徑。關(guān)鍵詞：管理溝通；課程思政；教學(xué)改革研究中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.0660?前言2017年由教育部印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》提出“大力推動以課程思政為目標的教學(xué)改革”。2018年教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平
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- 應(yīng)用型本科電子商務(wù)課程思政實踐與探索
吉朦摘?要：課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的有力舉措。課程思政需要依據(jù)課程特色，科學(xué)合理地嵌入育人要素，為學(xué)生樹立正確的價值觀。本文以應(yīng)用型本科電子商務(wù)課程為例，對重點章節(jié)進行課程思政的教學(xué)設(shè)計并探究其實施保障，希望引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強意志、涵養(yǎng)品行，實現(xiàn)育人效果最大化。關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；課程思政；應(yīng)用人才中圖分類號：F25?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.0171?思政教育融入
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- 產(chǎn)教學(xué)“三主體”聯(lián)動的課程育人矩陣探索與實踐
能。關(guān)鍵詞：課程思政；育人矩陣；產(chǎn)教融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程育人中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.044立德樹人是學(xué)校的根本任務(wù)，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院在國家級“課程思政研究中心”、廣東省“三全育人”綜合改革試點項目建設(shè)中，積極推進課程思政建設(shè)，營造育人氛圍。廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院珠寶學(xué)院珠寶首飾技術(shù)與管理專業(yè)群，作為學(xué)校各項活動的重要參與專業(yè)，依托“雙高”計劃專業(yè)群建設(shè)
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- 公司治理課程思政的教改設(shè)計研究
：在全面推進課程思政，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局的政策背景下，以公司治理課程為例，探討了課程思政的教學(xué)設(shè)計。思政教學(xué)需要基于課程知識本身挖掘潛在價值觀要素；在教學(xué)目標設(shè)計上要體現(xiàn)顯性目標和隱性目標自然依附的雙層性；內(nèi)容設(shè)計上要體現(xiàn)兩個模塊的相融相生特性；流程設(shè)計上要體現(xiàn)兩個模塊對學(xué)生的漸進滲透；評價反饋上要體現(xiàn)兩個模塊的自然整合特性。關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)設(shè)計；公司治理中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.c
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- 會計專業(yè)課程思政建設(shè)的實踐與探索
型。財務(wù)會計課程思政基于知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的目標，在財務(wù)會計課程的實踐中，充分挖掘思政元素并將其融入課程知識中，做到思政與課程相長，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中運用混合式、探究式、互動式、實踐性及個性化教學(xué)方法，在考核評價中通過對學(xué)生和對課程的評價，促進課程思政建設(shè)不斷改進和提高。最后提出了切實提升團隊教師的思政水平、持續(xù)拓展課程思政的深度和廣度、發(fā)揮學(xué)生在課程思政建設(shè)中的主動作用等建議。關(guān)鍵詞：財務(wù)會計；課程思政；教學(xué)方法；教學(xué)評價中圖分類號：F
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- 自貿(mào)港背景下海南高校外語專業(yè)課程思政實踐研究
瑜摘?要：“課程思政”作為當(dāng)今教育改革的熱點話題，各類院校都在積極實施與推進。在自貿(mào)港背景下海南高校外語專業(yè)課程思政實施路徑可概括為：一個理念、兩個維度、三個層面、四個要素、五個對策。一個理念：三全育人理念；兩個維度：內(nèi)源性與外源性；三個層面：政治方向性、價值導(dǎo)向性、文化引領(lǐng)性；四個要素：知識觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀。五個對策：從外語課程思政的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊伍及教學(xué)評價等方面提出五個對策。一個理念引領(lǐng)發(fā)展，兩個維度相互支撐，三個層面
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- 金融市場學(xué)課程思政元素挖掘與融合對策
推進高等學(xué)校課程思政建設(shè)的精神尤為重要。本文以金融市場學(xué)課程為研究對象，在闡述該課程思政設(shè)計理念與目標的基礎(chǔ)上，充分挖掘其中蘊含的思政元素。本文認為加強思政元素與專業(yè)知識點的有效融合可以重點關(guān)注以下三方面：第一，統(tǒng)一教師思想、加強能力培養(yǎng)；第二，加強頂層設(shè)計、完善考核機制；第三，創(chuàng)新教學(xué)模式、拓展教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞：金融市場學(xué)；課程思政；新文科中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.20
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- 細胞生物學(xué)課程中思政元素的探索
學(xué)課程中進行課程思政的必要性，同時選取了部分具體的教學(xué)內(nèi)容并列舉出了這些內(nèi)容中所蘊含的思政元素。希望通過本文，能夠為細胞生物學(xué)及其相關(guān)課程思政元素的挖掘提供參考。關(guān)鍵詞：細胞生物學(xué)；課程思政；思政元素中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.070習(xí)近平總書記強調(diào)，高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力
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- 土建類專業(yè)課程思政教改設(shè)計與實施研究
德樹人目標，課程思政教學(xué)是一種行之有效的手段。以課程思政的價值和內(nèi)涵為立足點，深入挖掘思政元素和素材，對BIM招投標與合同管理課程進行思政教學(xué)設(shè)計，并予以探索和實施，旨在通過課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮課程知識傳授和價值引領(lǐng)的育人功能。以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以中國傳統(tǒng)文化理念中的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”為主線，探究專業(yè)課程蘊藏的思政元素和德育功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值取向及理想信念，從而培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的人才。關(guān)鍵詞：
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- 基于思想政治教育背景下課程教改策略研究
樹人”是實施課程思政的教學(xué)任務(wù)，通過改革和探索課程的思想政治教育功能，實現(xiàn)各科課程與思想政治理論課協(xié)同育人的教學(xué)目的。本文以廣州城市理工學(xué)院通選課中國旅游地理課程為例，梳理和挖掘課程思政元素，在原課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)上設(shè)計構(gòu)建了目標導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、價值導(dǎo)向這3個課程思政目標，通過探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和多元化的學(xué)習(xí)結(jié)果評價，同時發(fā)揮課程服務(wù)平臺服務(wù)作用實現(xiàn)課程思政的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)改革；教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????
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- 大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)Python課程思政的實踐與思考
胡磊摘?要：課程思政全融入課堂教學(xué)是近年來高等教育的新要求，會計專業(yè)作為招生面廣泛的高職專業(yè)，尤其在專業(yè)更名為大數(shù)據(jù)與會計之后，融入了諸如Python基礎(chǔ)等諸多偏計算機專業(yè)的課程，如何在Python課程中既兼顧課程本身特色與要求，又恰到好處地融入思政要素，給會計專業(yè)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。本文以衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)Python課程思政融入實踐為例，以期為同行提供參照。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)與會計；python教學(xué)；課程思政；全過程融入中圖分類號：F23????
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- “大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理”專業(yè)課程思政元素挖掘與實施
務(wù)管理”專業(yè)課程思政可通過“三元素”模型來開展，包括個人修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和家國情懷三大維度。應(yīng)培養(yǎng)在個人修養(yǎng)上具有良善品格，能放大格局、無私奉獻、任勞任怨、勤懇工作、明辨是非，管理好自我情緒。在專業(yè)素養(yǎng)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、溝通能力、團隊精神與創(chuàng)新精神。在家國情懷上，應(yīng)圍繞道路自信、理論自信、制度自信、文化自信切入課程思政。具體實施課程思政時，可以在素質(zhì)教育課程、各類專業(yè)課程中、拓展第三課堂中實施課程思政。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理；課程思政；元素；實施中
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- 基于勞動素養(yǎng)培育的國際金融課程思政建設(shè)路徑探究
育的國際金融課程思政建設(shè)路徑：在全面理解勞動素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定課程思政教學(xué)目標，深入挖掘課程內(nèi)含的勞動價值觀、勞動精神、勞動習(xí)慣等思政教育元素，精選優(yōu)化課程思政教學(xué)方法，合理設(shè)定課程思政評價標準，在實現(xiàn)知識和能力目標的同時提高學(xué)生的國際金融專業(yè)勞動素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：勞動教育；課程思政；金融專業(yè)課程；跨學(xué)科人才培養(yǎng)中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.0382020
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- 課程思政視域下高職公共英語教學(xué)評價體系的構(gòu)建
梅摘?要：在課程思政視域下，本研究從評價方式、評價維度、評價指標和評價主體等方面加以探討，提出“線上課堂、線下課堂、實踐課堂”相結(jié)合的“三課堂”高職公共英語教學(xué)評價體系，通過建構(gòu)高職公共英語教學(xué)評價體系，多角度、全方位地評價學(xué)生的發(fā)展情況，以期提高高職英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。關(guān)鍵詞：高職公共英語；課程思政；教學(xué)評價中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.
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- 課程思政視域下基礎(chǔ)日語思政元素挖掘及融入路徑研究
高校大力開展課程思政建設(shè)背景下，日語專業(yè)中的基礎(chǔ)日語作為專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，課時量大、周期長，有必要也有條件進行課程思政。思政元素不能無中生有，要有合適的切入點，依托教材深入挖掘不失為一種有效途徑。新經(jīng)典日本語基礎(chǔ)教程第一冊共14課，從宏觀上按照每課一個大思政主題，可從教材的小知識、主題和句型、練習(xí)等中找到思政切入點，從中日文化對照和學(xué)生個人道德素質(zhì)培養(yǎng)兩大角度實現(xiàn)思政目標。微觀上，落實到具體的句型教學(xué)，通過教材現(xiàn)有的、學(xué)生寫的、教師挖掘的典型例句，在細處
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- 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程融入思政元素的PBL教改模式實踐
踐過程中融入課程思政。通過項目情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。將專業(yè)知識與思政元素深度融合，發(fā)揮課堂潛移默化的引領(lǐng)作用，推動專業(yè)知識教學(xué)與思想政治教育緊密結(jié)合。關(guān)鍵詞：PBL;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);課程思政;項目情境中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.0730?引言2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確提出“各類課程與思想政治理
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- 課程思政視域下健全和完善微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)路徑的研究與探索
葉云摘?要：課程思政教學(xué)是保障“為黨育人，為國育才”目標實現(xiàn)的關(guān)鍵舉措。近年來，課程思政在各大高校遍地開花，但教學(xué)效果參差不齊。微觀經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)管類專業(yè)的基礎(chǔ)課，其重要性一直受到師生的高度重視。本文擬從微觀經(jīng)濟學(xué)課程思政建設(shè)問題出發(fā)，從豐富教學(xué)方法、挖掘思政元素、提升教師素養(yǎng)和健全課程評價方面進行研究，探討在專業(yè)知識傳授過程中“潤物細無聲”地塑造學(xué)生正確“三觀”，引導(dǎo)其關(guān)注和了解中國經(jīng)濟建設(shè)新成就。關(guān)鍵詞：課程思政；微觀經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)路徑中圖分類號：G4??
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- 基于課程思政的機械設(shè)計基礎(chǔ)教改實踐
系理工類專業(yè)課程思政共性，利用專業(yè)知識反向探尋思政元素，并以此作為知識點的案例進行融合，在此基礎(chǔ)上利用“學(xué)習(xí)通”教學(xué)平臺實施混合式教學(xué)，并進行教學(xué)改革試驗。結(jié)果表明，采用思政教學(xué)改革的班級，成績良好與優(yōu)秀率為80%，而采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的班級僅為50%，在保障思政教學(xué)效果的同時，極大提高了教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；課程思政；教學(xué)改革中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.0
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- 新金融背景下證券投資學(xué)課程思政建設(shè)研究
加強投資學(xué)的課程思政建設(shè)，能夠促進經(jīng)濟金融類專業(yè)的課程改革，對經(jīng)管學(xué)院的專業(yè)建設(shè)有著重要意義。本文在研究證券投資學(xué)課程與教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，分析其課程思政建設(shè)中天然優(yōu)勢以及存在的問題，從而提出有針對性的建議，以促進專業(yè)教育與思政教育的共同提升。關(guān)鍵詞：課程思政；投資學(xué)；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革中圖分類號：F23?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.047當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)革命的推動，互
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- 課程思政視域下高校教師師德師風(fēng)建設(shè)路徑分析
成亮摘?要：課程思政視域下，對高校教師師德師風(fēng)建設(shè)提出了新要求，需要堅定政治方向與價值引導(dǎo)相結(jié)合，傳播優(yōu)秀文化與思政教育相結(jié)合，關(guān)愛學(xué)生與立德樹人相結(jié)合。加強高校教師師德師風(fēng)建設(shè)，既是立德樹人的必然要求，也是新時期高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在要求，更是為“中國式現(xiàn)代化”培養(yǎng)社會主義接班人的時代要求。加強師德師風(fēng)建設(shè)，需要不斷加強制度體系建設(shè)，融入思政內(nèi)容；加大宣傳力度，發(fā)揮典型作用；教師自身要提升政治素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：課程思政；高校教師；師德師風(fēng)建設(shè)中圖分類號：
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- 經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程的課程思政實現(xiàn)路徑研究
王敏摘?要：課程思政是將思政元素潤物細無聲地“進專業(yè)，融課程”。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程性質(zhì)偏理論和實踐，課程思政的實施需要結(jié)合課程性質(zhì)和特點進行，本文以計量經(jīng)濟學(xué)課程為例從教學(xué)思路構(gòu)建、教學(xué)案例選擇和知識點提煉兩個方面給出課程思政的實施方案。關(guān)鍵詞：課程思政;計量經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)案例中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.0780?引言全方位協(xié)同育人是高等教育的重要工作目標，國家注重
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- 工程倫理促進課程思政教育路徑研究
加強工程領(lǐng)域課程思政教育，既是強化國家意識形態(tài)安全的需要，也是提高工程質(zhì)量、降低建筑領(lǐng)域違紀違規(guī)事件發(fā)生重大舉措。目前各建筑領(lǐng)域的思政教育重點是停留在法治教育層面，較少涉及職業(yè)道德教育及倫理教育。建筑領(lǐng)域違法犯罪事件具有一定隱蔽性，加之法治具有一定的滯后性，導(dǎo)致圍標串標、資質(zhì)掛靠、工程質(zhì)量問題等違法事件頻繁發(fā)生。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識為切入點繼續(xù)強化普法教育。同時，應(yīng)由權(quán)威機構(gòu)盡快出臺建筑領(lǐng)域工程倫理章程，指導(dǎo)職業(yè)道德建設(shè)，建立健全職業(yè)道德考核機制。以期從法
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- 新文科背景下混合式課程思政教改研究
。與此同時，課程思政引領(lǐng)高校教學(xué)改革新模式，要求將職業(yè)道德教育、價值觀的培養(yǎng)及家國情懷植入專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。本文以會計學(xué)思政教學(xué)中存在的問題為研究對象，指出在新文科背景下，教學(xué)實踐中存在的問題，提出完善人才培養(yǎng)方案、加強教師隊伍建設(shè)、改革評價體系等措施，促進會計學(xué)思政建設(shè)體系的創(chuàng)新，增強新時代高校畢業(yè)生的民族自尊心，樹立正確的社會主義核心價值觀。關(guān)鍵詞：課程思政；新文科；社會主義核心價值觀；?職業(yè)道德中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????d
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- 基于“新工科與課程思政”理念的數(shù)字電子技術(shù)實驗教改探索
科建設(shè)要求及課程思政建設(shè)理念，以教學(xué)目標為導(dǎo)向，優(yōu)化實驗內(nèi)容，充分融入思政元素，采用開放式教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，引入Multisim仿真，更新考核方案，鼓勵學(xué)生積極參與工程實踐項目。實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造”的有機統(tǒng)一，為高校電氣工程及其自動化專業(yè)新工科人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新工科；課程思政；數(shù)字電子技術(shù)實驗；開放式教學(xué)；Multisim仿真中圖分類號：TB?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.
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- 高校課程思政的建設(shè)方法和實現(xiàn)途徑研究
摘?要：高校課程思政是實現(xiàn)立德樹人的有效途徑。應(yīng)用隨機過程這門課程理論性較強，如何將課程思政“悄無聲息”地融入教學(xué)之中需要制定詳細的教學(xué)計劃。本文首先論述教師在課程思政中的重要性以及如何提高教師自身思想政治覺悟，在此基礎(chǔ)上探究應(yīng)用隨機過程這門課程中所蘊含有思政元素，為高校教師提供課程思政教學(xué)的有效教學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：課程思政；實現(xiàn)途徑；應(yīng)用隨機過程中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 職業(yè)學(xué)校保險基礎(chǔ)課程思政建設(shè)探究
有重要地位，課程思政建設(shè)是推進中職教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。而保險作為現(xiàn)代經(jīng)濟中必不可少的組成部分，在中職保險基礎(chǔ)課程中也扮演著重要的角色。本文以中職學(xué)校保險基礎(chǔ)課程思政建設(shè)為研究對象，旨在探討中職學(xué)校保險基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題進而提出了相應(yīng)的對策建議，為中職學(xué)校教育教學(xué)改進和優(yōu)化提供了有益的思路和參考。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；保險基礎(chǔ)；課程思政中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 員工關(guān)系管理課程思政教學(xué)案例探究
工關(guān)系管理；課程思政；社會主義核心價值觀中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.0801?高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">課程思政”與員工關(guān)系管理融合的重要意義當(dāng)今，社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，對中高端人才需求旺盛。高等學(xué)校的思政理論教育堅持育人為本，德育為先，要以培養(yǎng)大學(xué)生思想道德素養(yǎng)為重點，確保新時期人才既具備專業(yè)知識能力，又有思想道德素養(yǎng)，能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時代新人。員工關(guān)系管理的課程思政需要
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年2期2024-01-27
- 新時代背景下的高校計算機課程思政融入路徑探析
作用。通過將課程思政合理地融入高校計算機課程教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機相關(guān)專業(yè)知識的過程中逐步形成正確的價值觀和人生觀，全面增強學(xué)生的批判思維能力。該文通過闡述新時代背景下高校計算機課程思政融入的意義，根據(jù)實際情況提出新時代背景下高校計算機課程思政融入的途徑，有效提升了高校學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：高校；計算機；課程思政中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）35-0172-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標
電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- “智能+”視域下體育院校計算機基礎(chǔ)課程思政的意蘊、癥結(jié)與路徑
校計算機基礎(chǔ)課程思政的價值意蘊為切入點，探討“智能+”視域下體育院校計算機基礎(chǔ)課程思政建設(shè)的癥結(jié)所在，并創(chuàng)新提出課程思政建設(shè)的實踐路徑，旨在充分發(fā)揮人工智能時代的技術(shù)優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)傳播范圍廣、流行度高、滲透度大等特點，發(fā)揮其“溶鹽于水”的助溶劑作用，讓課程思政真正成為學(xué)生喜聞樂見、教師樂于開展、實施效果顯著的思想政治教育新形式，以期為同類院校計算機基礎(chǔ)課程思政教育理念和模式創(chuàng)新提供有益參考。關(guān)鍵詞：課程思政；智能+；計算機基礎(chǔ)；體育院校中圖分類號：G64
電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 基于建構(gòu)主義的數(shù)據(jù)分析課程思政教學(xué)實踐探析
，并全面融入課程思政的實踐過程，期望能為同類復(fù)合型人才培養(yǎng)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義；課程思政；技工院校；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)實踐；效果評價中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）35-0086-04開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）0 引言在以國內(nèi)經(jīng)濟大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際經(jīng)濟雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局下，我國進入了高質(zhì)量發(fā)展階段，國家和社會對高素質(zhì)、高技術(shù)的復(fù)合型技能人才的需求日益迫切。眾多技工院校紛紛
電腦知識與技術(shù) 2023年35期2024-01-26
- 網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)課程思政教學(xué)改革實踐探究
有航空特色的課程思政目標。課程采用線上線下混合教學(xué)模式、將時政熱點事件融入教學(xué)內(nèi)容之中，形成導(dǎo)入案例、分散案例和項目案例。項目案例采用小組限時完成方式增強學(xué)生的動手能力，組內(nèi)分工采用滾動方式進行，保證學(xué)生能力全面發(fā)展。在一個學(xué)年不同專業(yè)中進行實踐，取得了預(yù)期效果。關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；課程思政；教學(xué)改革；目標驅(qū)動中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0151-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）0 引
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程思政元素挖掘與建設(shè)策略探析
了計算機專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校課程的培養(yǎng)計劃，教學(xué)目標，提出了該門課程思政方向和目標。通過對C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程知識點的梳理，結(jié)合課程思政方向和目標，提出了對課程思政元素進行挖掘與建設(shè)的策略。關(guān)鍵詞：課程思政；思政元素；面向?qū)ο笾袌D分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0142-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）0 引言新時期，國家大力注重素質(zhì)教育，為提升人才培養(yǎng)的綜合水平，要求高校
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- 基于多融合教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)與實驗仿真
上線下混合、課程思政與專業(yè)知識結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與仿真軟件平臺虛實結(jié)合的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)與實驗仿真應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真教學(xué)與實驗融合體系的建設(shè)等方面進行教學(xué)實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力、工程設(shè)計能力、創(chuàng)新思維及能力。關(guān)鍵詞：線上線下混合；設(shè)備虛實結(jié)合；課程思政；網(wǎng)絡(luò)仿真中圖分類號： TP393? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0074-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）0 引言網(wǎng)絡(luò)工程的實驗實訓(xùn)，對網(wǎng)絡(luò)
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24
- JavaEE企業(yè)應(yīng)用開發(fā)課程思政建設(shè)實踐探索
企業(yè)應(yīng)用開發(fā)課程思政教學(xué)現(xiàn)狀，在傳統(tǒng)教學(xué)目標基礎(chǔ)上，增加課程思政教學(xué)目標，深入挖掘課程思政教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和考核評價方式，使得教學(xué)全過程成為知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和品行養(yǎng)成的有效途徑。通過教學(xué)實踐，形成一套基于軟件技術(shù)專業(yè)課程思政建設(shè)實踐方案，為同類課程教學(xué)提供新范式。關(guān)鍵詞：課程思政；思政元素；思政教學(xué)方式；多元考核評價中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）34-0045-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（
電腦知識與技術(shù) 2023年34期2024-01-24