“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下手機(jī)APP輔助農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的可行性研究

王莉

【摘要】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及為英語(yǔ)教學(xué)提供了不一樣的思路，教育工作者已經(jīng)對(duì)運(yùn)用手機(jī)APP輔助英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了關(guān)注和思考。為改善農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)“英語(yǔ)趣配音”軟件的特點(diǎn)進(jìn)行可行性分析，探索APP輔助農(nóng)村英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)口語(yǔ);教學(xué);英語(yǔ)趣配音

一、引言

隨著城鄉(xiāng)教育水平的差距拉大，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面的差距越來(lái)越大。一部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，英語(yǔ)卷面成績(jī)高，但口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力不高，存在“會(huì)看不會(huì)說(shuō)，會(huì)看不會(huì)聽”的尷尬情況，制約這部分學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)提高。另一部分農(nóng)村學(xué)生由于缺少出國(guó)機(jī)會(huì)或者很少能接觸到外國(guó)人，口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的自信心，久而久之失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，直接影響他們的考試成績(jī)和升學(xué)。此外，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生興趣，學(xué)生參與度低，普遍不重視英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍等因素也是制約農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素。

《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》提出，要貫徹落實(shí)教育信息化“十三五”規(guī)劃總體部署，深入推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。如何利用信息技術(shù)切實(shí)提高農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，成為英語(yǔ)教學(xué)工作者必須思考的問(wèn)題。

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越普及的當(dāng)下，各類APP層出不群，其中不乏教育類APP，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育正在與傳統(tǒng)的教育行業(yè)進(jìn)行深度融合。這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件正在以有趣的學(xué)習(xí)資料、便捷的學(xué)習(xí)方式和強(qiáng)大的功能吸引大批英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的關(guān)注。其中，“英語(yǔ)趣配音”以其新穎有趣的學(xué)習(xí)方式成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件中的佼佼者，它不僅僅局限于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)，還有單詞學(xué)習(xí)、在線分享和社群學(xué)習(xí)等功能。這個(gè)APP最大的優(yōu)勢(shì)在于，它會(huì)給出一段視頻，要求學(xué)習(xí)者為其配音，通過(guò)配音讓英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)擺脫枯燥充滿趣味性。每個(gè)短視頻都有難度系數(shù)劃分，這讓初學(xué)者易于上手，利于他們獲得成績(jī)感從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、可行性分析

（一）對(duì)硬件和操作能力要求不高

“英語(yǔ)趣配音”對(duì)學(xué)生的硬件要求只是一部智能手機(jī)，對(duì)手機(jī)的價(jià)格和品牌都沒有要求，這為“英語(yǔ)趣配音”在農(nóng)村學(xué)生中的普及提供了有力的硬件支持。其次，“英語(yǔ)趣配音”軟件的操作系統(tǒng)非常智能，學(xué)習(xí)者只需要根據(jù)系統(tǒng)提示進(jìn)行配音，操作簡(jiǎn)單易懂，只需要操作一到兩次就可以掌握軟件的使用方法，學(xué)習(xí)門檻低。

（二）提供互助學(xué)習(xí)平臺(tái)

“英語(yǔ)趣配音”是一個(gè)互動(dòng)、共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以將自己的配音作品發(fā)布到應(yīng)用平臺(tái)，當(dāng)學(xué)習(xí)者的配音作品獲得點(diǎn)贊和其他用戶的欣賞時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的促進(jìn)是巨大的。同時(shí)，平臺(tái)上志同道合的朋友也可以互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，利于激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者也可以將自己的學(xué)習(xí)作品分享到抖音、微信等社交平臺(tái)上。通過(guò)這種學(xué)習(xí)上的分享和互動(dòng)，會(huì)大幅激發(fā)學(xué)生的自信心，自信心的提升又會(huì)進(jìn)一步刺激學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而形成良性循環(huán)，徹底提升學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）提供口語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

學(xué)習(xí)者可以在“英語(yǔ)趣配音”里建立學(xué)習(xí)小組，完善學(xué)習(xí)小組的基本信息后就可以建立一個(gè)最多200人的學(xué)習(xí)小組。學(xué)員通過(guò)搜索小組名就可以申請(qǐng)加入學(xué)習(xí)小組，加入小組后就可接受作業(yè)布置、互助點(diǎn)評(píng)、作品分享等功能。學(xué)習(xí)小組為英語(yǔ)教師提供了一個(gè)新的口語(yǔ)教學(xué)思路。英語(yǔ)教師可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)布置作業(yè)、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和活躍度，根據(jù)學(xué)生的完成情況有針對(duì)性的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，“英語(yǔ)趣配音”還支持用戶上傳自己需要的各類學(xué)習(xí)資源，為教師自主選擇配音素材提供了便利。

三、教學(xué)設(shè)想

（一）英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練

“英語(yǔ)趣配音”上的每個(gè)學(xué)習(xí)資源都被劃分成小部分，學(xué)習(xí)者通過(guò)跟讀進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)不滿意的部分可以反復(fù)練習(xí)，直到達(dá)到自己的要求為止。經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后的成功更容易帶來(lái)學(xué)習(xí)上的成就感和自豪感。在反復(fù)的配音練習(xí)下，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感語(yǔ)速都會(huì)得到提高，口語(yǔ)水平得以進(jìn)步。除此之外，老師還可以利用“英語(yǔ)趣配音”組織配音比賽，為學(xué)生搭建展示英語(yǔ)口語(yǔ)的舞臺(tái)。

（二）文化背景知識(shí)輸入

雖然目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達(dá)，但很多農(nóng)村學(xué)生仍然缺乏真正接觸國(guó)外文化的機(jī)會(huì)，或者接觸到的只是相對(duì)單一和片面的英語(yǔ)文化?！坝⒄Z(yǔ)趣配音”不僅可以作為一個(gè)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也可以變成一個(gè)文化傳播的平臺(tái)。利用其豐富的學(xué)習(xí)資源如英文電影、動(dòng)漫、歌曲、演講等，幫助學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中感受有趣多樣的學(xué)習(xí)素材中暗藏的文化背景知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，有目的地了解英語(yǔ)國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，借此開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。

（三）詞匯量和英漢互譯能力提高

學(xué)生在模仿和配音的過(guò)程中，會(huì)不斷的重復(fù)和理解配音資源上的英漢雙語(yǔ)字幕。這個(gè)過(guò)程無(wú)形中擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸入，提高了他們?cè)~匯量和翻譯能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí)，“英語(yǔ)趣配音”支持點(diǎn)擊查看對(duì)應(yīng)中文的功能，可以幫助學(xué)習(xí)者快速理解生詞，提高他們的詞匯量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“英語(yǔ)趣配音”具有方便、有趣、易于操作等特性，符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，具備輔助英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的條件。值得英語(yǔ)教育者投入更多的實(shí)踐與思考，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，幫助廣大農(nóng)村學(xué)生提高口語(yǔ)水平。

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