黃巡子

秋風(fēng)幽瑟，吹拂起一地的蒲公英，又是一年秋季，重游故地，憶往昔，淺墨素箋。卻見漫天花絮隨風(fēng)飛，醉今宵，流年偷換。不禁感慨繁花未燼，芳華已逝，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

沿著蜿蜒的林間小道，一路有清脆的鳥叫聲，以及回響在耳邊的泉水叮咚，竹林深處有閑云遮擋望日的余暉，只在地上殘留著日光的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，抬頭是漫延天際的蒲公英隨風(fēng)飄零，跟隨著蒲公英的腳步，我在一間舊式學(xué)堂前停下。

慢慢走過去，輕輕推開木門，映入眼簾的是一位戴著一副白花眼鏡有著滿頭銀絲的慈祥老人的遺像，這就是我的爺爺，一位在上世紀(jì)60年代被稱為“臭老九”的知識(shí)分子。遺像前方是破舊且不規(guī)整的課桌椅，后方是水泥墻磚砌成的黑板，講臺(tái)上放著一根教鞭、一本教本、一本教案以及一支粉筆，這就是那個(gè)年代極其簡(jiǎn)陋和匱乏的教育資源，連墻都是空心的危房墻。爺爺去世后，奶奶一直收拾打掃這間舊式學(xué)堂，將爺爺留下的匾額上的四個(gè)大字“無私奉獻(xiàn)”擦得閃閃發(fā)光，奶奶告訴我，這是爺爺生前傾注了一生心血的地方，爺爺生前最看重的是甘于清貧、樂于奉獻(xiàn)，教書育人，靠的就是這種甘為人梯的無私的奉獻(xiàn)精神。

學(xué)堂前的一畝三分地，是爺爺開辟出來種植蒲公英的地方，蒲公英是世上最無私的植物，飄飄灑灑，一旦落地，就堅(jiān)定了信念扎根，潤(rùn)澤大地，頗有一股教書育人、愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。坐在爺爺簡(jiǎn)陋的辦公桌前，隨著泛黃相冊(cè)和手抄記錄本的展開，回憶的閘門迅速打開。

爺爺?shù)囊簧辛鶄€(gè)子女，在炮火連天、食不果腹的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，爺爺依然堅(jiān)持讓六個(gè)子女先后進(jìn)學(xué)堂接受知識(shí)的熏陶，爺爺曾說過，“我要讓我的孩子們，長(zhǎng)大后像蒲公英一樣隨風(fēng)飄揚(yáng)，落地扎根，默默奉獻(xiàn)”。兩個(gè)伯父、三個(gè)姑媽還有我父親，長(zhǎng)大后都相繼成為教師，親眼見證著改革開放以來教育的歷史變遷。他們大學(xué)或中專畢業(yè)后，大都放棄了留在大城市的高薪職位，毅然選擇回到家鄉(xiāng)，在粵東的各所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)任教，在革命時(shí)期，他們成為投身教育事業(yè)的有志青年，為貧窮落后的粵東地區(qū)培養(yǎng)一批又一批莘莘學(xué)子，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”而盡自己一份微薄的力量。

“風(fēng)蓬飄盡悲歌氣，泥絮沾來薄幸名。十有九人堪白眼，百無一用是書生?！鄙鲜兰o(jì)六七十年代，因?yàn)槲母锏挠绊?，讀書無用論在城鎮(zhèn)農(nóng)村風(fēng)靡開來，許多農(nóng)村家庭的小孩祖祖輩輩都外出打工，很少有父母意識(shí)到讀書能改變愚昧無知。爺爺本是大城市的知青，因?yàn)椤吧仙较锣l(xiāng)”的政策被下放到農(nóng)村，成為小鎮(zhèn)上一名教書匠，因?yàn)閷?duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，在當(dāng)時(shí)教師社會(huì)地位特別低的歷史條件下，仍然毫無怨言地執(zhí)起手中教鞭，肩負(fù)起傳播知識(shí)文化的光榮使命，他挨家挨戶做家訪，勸說有條件的家庭送小孩到學(xué)堂上課，雖然有時(shí)候吃了閉門羹，有時(shí)候還遭受毒罵和白眼，但他堅(jiān)信知識(shí)就是力量，知識(shí)能改變世界，讓孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，作為一名教師責(zé)無旁貸。從城市到農(nóng)村，他覺得自己就像一朵飄零的蒲公英，既然上天讓他在這片鄉(xiāng)土落地，就得扎扎實(shí)實(shí)落地生根，雖然彼時(shí)教師在社會(huì)上處于“九儒十丐”的地位，但他覺得只要一站上講臺(tái)，望著學(xué)堂前那一畝白茫茫的蒲公英，教室內(nèi)、課桌角飄落的蒲公英種子，心頓時(shí)感到很滿足。

在那個(gè)特殊的年代，教師的社會(huì)地位低到塵土里，很多人都是沒辦法才選擇這個(gè)職業(yè)，但是大姑媽受爺爺影響，將教育事業(yè)奉為一生的摯愛，白天她要正常上課、下鄉(xiāng)支農(nóng)，晚上還要利用額外的時(shí)間給不識(shí)字的群眾上課掃盲，空閑的夜晚還要挑燈批改作業(yè)，準(zhǔn)備教案等。當(dāng)時(shí)大家都認(rèn)為當(dāng)老師很沒出息，又窮又累，大姑媽可不這么認(rèn)為，盡管當(dāng)個(gè)教師如此辛苦，但她覺得樂在其中，“蒲公英精神”的信念堅(jiān)定在她心中。大量繁忙的工作使她積勞成疾，最終因肺病逝世，年僅39歲。恰逢蒲公英成熟的季節(jié)，爺爺傷心欲絕，望著漫天飄零的蒲公英，最終他平淡地說出一句：她還會(huì)以另外一種方式延續(xù)生命，她就是蒲公英的種子，我為她感到驕傲。

60至70年代爆發(fā)“文化大革命”正是我國(guó)教育事業(yè)極其困難的時(shí)期，大伯父因思想開放，教學(xué)方式效仿西方資本主義，喜歡古典音樂等行為，被列為重點(diǎn)批斗的對(duì)象，常被貼大字報(bào)，批斗會(huì)被點(diǎn)名批評(píng)，還被剃“陰陽頭”，打瘸了一條腿，后來文革過后得到平反，至今仍被人稱為“瘸子老師”。即便如此，爺爺還是鼓勵(lì)大伯父要堅(jiān)定自己的信念，繼續(xù)自己的事業(yè)。大伯父幾十年如一日上課和講學(xué)，在教書育人過程中不知不覺幾十年過去，他將蒲公英的種子撒在了地球各個(gè)角落，用心呵護(hù)它們茁壯成長(zhǎng)，最終桃李滿天下。

上世紀(jì)90年代，很多知識(shí)分子紛紛下海，越來越多的人從國(guó)家機(jī)關(guān)、學(xué)校、軍隊(duì)等辭職出來，在商海中叱咤風(fēng)云，這個(gè)時(shí)期雖然社會(huì)對(duì)教師的地位越來越認(rèn)可，但大部分人還是經(jīng)不住誘惑想從體制中跳出來，爭(zhēng)取更大的利益空間。那時(shí)候二伯父也有此想法并將辭職到商海里“拼搏”，爺爺知道后與他進(jìn)行徹夜長(zhǎng)談，“爸，我們幾兄弟姐妹都做教師了，我想隨社會(huì)浪潮出去闖闖，說不準(zhǔn)能闖出另外一片天地，知識(shí)分子下海經(jīng)商，何嘗不是另外一條奉獻(xiàn)社會(huì)的途徑？”爺爺勸說未果，幾經(jīng)思考，二伯父辭去教師職務(wù)，成為那個(gè)時(shí)代下海經(jīng)商的一員。爺爺對(duì)此耿耿于懷，至死都未能原諒他。

幾經(jīng)商海浮沉，二伯父功成名就，載譽(yù)歸來，可惜爺爺已于九泉之下。在爺爺?shù)哪贡?，二伯父告知爺爺，自己通過走另一路線，同樣達(dá)到奉獻(xiàn)自我、報(bào)效祖國(guó)的目的。二伯父在下海經(jīng)商獲得大量財(cái)富后，通過捐資辦學(xué)、資助貧困、培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師赴貧窮山區(qū)任教，讓這種大無畏的“蒲公英精神”通過另外一種方式繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，至此，爺爺該閉目長(zhǎng)眠、含笑九泉了吧。

合上相冊(cè)和記錄本，思緒被拉回到現(xiàn)代，回到眼前。人生海海，起起落落造就了爺爺家堅(jiān)強(qiáng)不屈的“蒲公英精神”——無論扎根任何地方都能頑強(qiáng)生長(zhǎng)，無論遇到任何困難都能克服。這是為師者應(yīng)當(dāng)具備的堅(jiān)忍不拔的意志和樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

蒲公英精神一直扎根在我內(nèi)心深處，大學(xué)畢業(yè)后，我同樣放棄了高薪職位，義無反顧地走上了講臺(tái)。一塊油漆黑板、一根粉筆、一本教案組成課堂的時(shí)代已經(jīng)過去，換之的是一體機(jī)、投影儀和多媒體講臺(tái)，教師和家長(zhǎng)的溝通方式不再是電話、家訪等費(fèi)時(shí)費(fèi)力的形式，而是利用網(wǎng)絡(luò)如qq群、微信群等進(jìn)行及時(shí)的溝通和聯(lián)系，新時(shí)代新技術(shù)帶來了教學(xué)條件的最大程度的改善，得益于共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)，我們已經(jīng)擺脫了那個(gè)“臭老九”的時(shí)代，三尺講臺(tái)上，我給學(xué)生講“蒲公英”的故事，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)品味蒲公英的情感，正是“蒲公英精神”激勵(lì)著我們一步步走向社會(huì)主義現(xiàn)代化的今天。

90年來，爺爺?shù)木窬酮q如這種“蒲公英精神”，他散發(fā)出來的那種樂觀豁達(dá)、百折不屈、無私奉獻(xiàn)的氣質(zhì)影響著一代又一代子孫櫛風(fēng)沐雨、篳路藍(lán)縷，屢仆屢起、自強(qiáng)不息，以獨(dú)有的堅(jiān)韌，播種耕耘，延續(xù)使命。這種精神是“摔不垮、打不爛”的精神，是在任何惡劣環(huán)境下都能生存的能力，這種大無畏的精神就是“蒲公英精神”。

回望歷史，不忘初心，為師者應(yīng)當(dāng)擁有的這種“蒲公英精神”或許也是今天我們實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代需要。折疊時(shí)光，歷史與現(xiàn)實(shí)散射出如此相似的光芒，從粵東地區(qū)傳到全國(guó)，“蒲公英精神”一直散發(fā)出獨(dú)特的氣質(zhì)與韌性。

為師者，我甘愿當(dāng)一朵平凡的蒲公英…

責(zé)任編輯 陳春陽