科學(xué)運(yùn)用游戲提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

羅瓊

“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式， 在這種形式中，兒童可以認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)周圍世界，并為顯示出個(gè)人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現(xiàn)出敏捷思維的并富有首創(chuàng)精神”。這說明了在教學(xué)中開展富有成效的游戲的重要性。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在各個(gè)學(xué)段中，都安排了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)部分的課程內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)通過課程內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容和課堂教學(xué)要達(dá)到的效果，科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。

一、游戲活動(dòng)要有針對(duì)性

游戲活動(dòng)要達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果，教師在創(chuàng)設(shè)游戲的時(shí)候必須根據(jù)新課標(biāo)的要求，科學(xué)地把握住課程的重難疑點(diǎn)，力求讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)與技能的同時(shí)鍛煉他們的思維能力和綜合能力，而不應(yīng)有所偏頗，導(dǎo)致“玩而忘學(xué)”的被動(dòng)局面。由此可知，并不是信手拈來的游戲，都能全盤適用于我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。作為老師，必須要以“課程要求”和“學(xué)生的認(rèn)知水平”這兩個(gè)實(shí)際出發(fā)去把握教學(xué)活動(dòng)中所創(chuàng)設(shè)的游戲，并且讓游戲活動(dòng)滿足三個(gè)小標(biāo)準(zhǔn)：①游戲要能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，這是課程的基本要求;②游戲要能使學(xué)生的思維能力得到鍛煉與提升，這是游戲創(chuàng)設(shè)的潛在意義;③游戲要符合當(dāng)前階段教育對(duì)象的認(rèn)知水平，要讓游戲玩得起來，玩得開心，這是游戲得以運(yùn)作的基本保證。

例如在教學(xué)二年級(jí)《玩一玩，做一做》（初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）時(shí)設(shè)計(jì)的“華容道”游戲，學(xué)生通過有趣的游戲和動(dòng)手操作，感受物體上下、左右平移的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過參與這個(gè)游戲，學(xué)生初步感知平移現(xiàn)象，能夠自己解決物體平移問題，并從中體驗(yàn)獲得成功的喜悅，明白生活中處處有數(shù)學(xué)的道理。

二、游戲活動(dòng)要突出學(xué)生主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一個(gè)好的教學(xué)游戲，無論是內(nèi)容還是形式，都應(yīng)以人為本，應(yīng)該能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。也就是說，設(shè)計(jì)游戲要樹立精品意識(shí)，滿足學(xué)生喜歡新奇、厭惡呆板的心理。俗話說，“兵無常勢(shì)，水無常形”，運(yùn)用游戲時(shí)要特別注意變換的技巧，以去重復(fù)之弊端。此外，還要注意求活，在組織開展游戲時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師的組織作用，更要重視學(xué)生的主體作用。要在游戲中留有讓學(xué)生創(chuàng)造、活動(dòng)的天地，讓學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、動(dòng)手做，學(xué)生始終是游戲的真正主人。

例如在一年級(jí)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。游戲之前，我給每一位學(xué)生的胸前戴上一張數(shù)字卡片，每一張卡片上是0～10中的任意一個(gè)數(shù)。當(dāng)“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)好朋友……”的歌聲響起來的時(shí)候，我說：“卡片上的數(shù)合起來是10的就是好朋友。”學(xué)生就開始隨著歌聲找自己的好朋友，當(dāng)歌聲停止的時(shí)候，胸前的數(shù)合起來是10的兩個(gè)學(xué)生手拉手站在一起。我接著又說：“卡片上的數(shù)合起來是8的才是好朋友！”歡快的音樂聲又開始伴隨著學(xué)生找到自己的朋友。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地找到自己的好朋友，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被學(xué)生牢牢地記住了。所有的學(xué)生都為自己能參加這樣的游戲而感到高興，他們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)到了學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。

三、游戲活動(dòng)要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性

知識(shí)與技能是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之首。成功的教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，能夠創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此教師可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)開放的數(shù)學(xué)游戲，即教師對(duì)游戲活動(dòng)不作過多限制，只給學(xué)生提供一個(gè)大致的范圍，引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，展現(xiàn)自己的個(gè)性，圍繞著教師所提供的數(shù)學(xué)素材在各小組之間展開自由而開放的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。如二年級(jí)教學(xué)《長(zhǎng)頸鹿與小鳥》（用乘法口訣試商）這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了“18只小松鼠分組做游戲，每組只數(shù)要相同”這一開放性游戲，游戲問題中既沒有確定要分幾組，也沒有確定每組的只數(shù)，給學(xué)生留下了更多選擇和思考的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)能讓學(xué)生在和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)巧妙地利用游戲，使它成為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效的手段。

責(zé)任編輯 羅 峰