如何使初中音樂課堂樂器“尤克里里”彈唱教學更有效率

馬麗麗

尤克里里（Ukelele）在夏威夷語中的意思是“到來的禮物”，而這份禮物是四弦小吉他，四根弦都由尼龍弦所制，音域集中在高音區(qū)，讓人們演奏它時觸感更親切，聽覺更清新舒服。由于尤克里里對比其他的課堂樂器的客觀優(yōu)勢更高，不但演奏出來的聲音動聽（不像吹管樂器的聲音那么單一），而且只要學會簡單的操作方式，可以自彈自唱喜歡的歌曲，這一點是最吸引學生的。但是在課堂教學上，如何才能讓學生更容易掌握尤克里里彈唱的知識點呢？老師應該在課堂如何操作，使尤克里里課堂教學的質量更為高效呢？就此問題，我做出以下的幾點闡述，作為尤克里里課堂教學高效化的支點。

一、尤克里里課堂集中力的把握

音樂課堂相對于一般文化課課堂都會較為活躍，音樂是異于所有的知識認知，不用通過任何思考就可以直接進入全身的感官，讓人心情愉悅，這樣音樂課堂使學生輕松，課堂氣氛就更為活躍了。但是這種活躍是有控制的、張弛有度的，過分的活躍對于樂器課的課堂，就非常不適合了。每位學生手持一把尤克里里，如果每人彈撥一下，課堂教學則無法順暢地進行。所以老師要高度把握樂器課堂學生的注意力，本人認為以下幾點是授課教師必須做到的。

1.學生要行動統(tǒng)一，一切跟著老師的指示走。只要不是操作時間，學生都不能把琴拿起來，只能將琴放在地上。雖然我們的課堂是針對初中學段的孩子，但畢竟孩子的自控能力還是不夠的，他們很難忍住不去碰琴，分神會降低學習效率，這需要教師對他們進行嚴格要求。

2.學習過程中，要對每一個學習環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一。有部分老師在樂器課堂實操時，會任由學生發(fā)揮，本人認為這是不妥的，樂器課有別于其他各類課程，因為會發(fā)出聲響。不統(tǒng)一的聲響，會使教學過程無法順暢進行，所以每個學生的學習行動必須遵循老師發(fā)號的指令進行。

3.學生在每次課程最后的5～10分鐘才可以進行自主的實操練琴，期間可以舉手提問，老師可在其中進行個別問題的輔導。

這樣的課堂把控是非常重要的，使樂器課堂能夠更為流暢且高質量。

二、教學內容模塊拆分，每堂課的內容不宜過多過難

大部分孩子對尤克里里這種樂器是很陌生的，還有部分同學對于樂器課堂就更為陌生。其實樂器課堂的教學跟其他課是一樣的，必須要細化模塊的教學，在尤克里里課堂，我是這樣細化模塊的。

1.訂立一學期的課時，細化每節(jié)課的教學內容和預測最終的教學結果，每課時內容不可過難，務必做到適度。

2.在課程、課時訂立以后，確立階段性的教學內容，例如本節(jié)課教以下幾組和弦，那么我們就要有針對性地編寫一些適應以上和弦，在手指轉換的過程中更容易掌握的方法進行訓練?？梢越虝W生一些轉換的竅門，使學生更為容易掌握左手和弦轉換的方法。

3.就以上第二點而論，本節(jié)課就不應該再教右手過多撥弦的技巧，學會左手和弦轉換后就只用簡單的一拍一下的掃弦檢測學生左手按品是否到位。

4.最后結合唱時，要先把歌曲唱明白了，然后教師與學生一起，將音符、歌詞、右手的伴奏方式，以及左手的品位轉換弄清楚明白，再進行全方面結合的彈唱;要讓學生謹記一個“慢”字，慢中求穩(wěn)，只有慢才能把這門課程學扎實了，所有事情都是欲速則不達的。

三、尤克里里教學中彈唱作品的選擇

選曲方面要更為慎重，既要學生喜歡，也要使樂器課堂更為高效。所以，在選擇曲目方面，我會選擇一些較為流行，且和旋轉換也較為簡單的曲目。例如《七里香》《You are my sunshine》等學生較為熟悉的歌曲，在演唱上沒有太大的阻礙，這樣會使左右手和嘴巴一起進行演唱，更加事半功倍。

無論是平時課本的常規(guī)化教學，還是課堂樂器的教學，教師只有細化自己的教學過程，才能讓學生有足夠的時間消化接受。教師要顧及全班學生的學習效果，所以前期可能會教得慢一點，當后期全體學生掌握以后，就可以適時地加快教學的進度了。這樣也可完成尤克里里彈唱課堂的最終目的——實現(xiàn)學生能夠獨立彈唱一首新曲的目標。

責任編輯 錢昭君