辦自由而有秩序的教育

譚根林

在英國(guó)培訓(xùn)期間，去了多所中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)與聽(tīng)課。其中有件事印象深刻。

在一堂戲劇課，當(dāng)我們幾位校長(zhǎng)悄悄進(jìn)入課堂時(shí)，同學(xué)們正在分角色演出某個(gè)戲劇，只見(jiàn)有的同學(xué)在地上打滾，有的拿著掃帚在追逐，有的在充滿激情地大聲朗誦，有的在肆意狂笑，每個(gè)人無(wú)論是表情還是形體動(dòng)作都極盡夸張之能事，也都全神貫注忘情地投入到表演之中。后來(lái)他們的老師看到了我們，于是拍了兩下手然后將手舉過(guò)頭頂，并開(kāi)始倒數(shù)10個(gè)數(shù)，當(dāng)?shù)箶?shù)到“1”時(shí)，全體同學(xué)都安靜了下來(lái)，原來(lái)喧囂的教室頃刻間萬(wàn)籟俱寂，片刻后他們齊聲向我們問(wèn)候表示歡迎。然后，再次進(jìn)入自己的表演。

我突然意識(shí)到這就是我所向往的教育——自由而有秩序的教育。每個(gè)人都自由自在，每個(gè)人都努力遵守學(xué)校的規(guī)則，當(dāng)然這種規(guī)則應(yīng)該是符合國(guó)家法律規(guī)定，得到大家認(rèn)可的。當(dāng)大家都遵守了規(guī)則，也就是有了秩序才會(huì)有自由，當(dāng)誰(shuí)違反了這種規(guī)則，就要給予相應(yīng)的處罰，以維持教育的秩序，從而實(shí)現(xiàn)自由而有秩序的教育。

一、英國(guó)中學(xué)如何實(shí)現(xiàn)“自由而有秩序的教育”？

在培訓(xùn)的過(guò)程中，我不停地觀察英國(guó)中學(xué)教育管理過(guò)程，思考各位英國(guó)專家教授的授課環(huán)節(jié)與目的。我歸納英國(guó)中學(xué)實(shí)現(xiàn)“自由而有秩序的教育”，有這樣一些途徑。

1.制定詳細(xì)的學(xué)校規(guī)則，讓學(xué)生明確規(guī)則。英國(guó)中學(xué)在學(xué)生入學(xué)伊始，就會(huì)發(fā)給每位學(xué)生一本學(xué)生手冊(cè)，手冊(cè)中會(huì)詳細(xì)地列出學(xué)生在校期間需要遵守的各項(xiàng)規(guī)定，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，并且家長(zhǎng)要與學(xué)校簽署協(xié)議書(shū)，以示學(xué)生與家長(zhǎng)已清楚規(guī)則并愿意遵守規(guī)則，從而使學(xué)校規(guī)則深入人心，此為建立有秩序教育的基礎(chǔ)。

如果比較中英兩國(guó)制定的學(xué)校規(guī)則有何不同，那就是其規(guī)則更全面、更具體、更具操作性。首先是其規(guī)則更全面，例如，我們?nèi)ジ鷯弻W(xué)習(xí)的諾丁漢三一學(xué)校的規(guī)則，就包括：禮貌和禮儀、家校協(xié)議書(shū)、學(xué)校規(guī)則、評(píng)估報(bào)告、三一校服、如何使用學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)、學(xué)生的一天、上課時(shí)間、帶到學(xué)校的物品、學(xué)習(xí)的習(xí)慣、獲得榮譽(yù)、安全使用信息技術(shù)工具的規(guī)則、互聯(lián)網(wǎng)——這是一個(gè)奇特的真實(shí)世界等等，基本上包括了學(xué)生在校受教育的各個(gè)方面。

其次是其規(guī)則更具體。例如，“學(xué)校規(guī)則”中規(guī)定：

“頭五年必須穿校服。漂亮的外貌是非常令人尊敬的。室外穿的外套必須樸實(shí)無(wú)華——黑色或深籃色。不允許戴棒球貌（一頂校帽可從學(xué)校的運(yùn)動(dòng)商店處購(gòu)得）。鞋子要實(shí)用和適宜于學(xué)?！灰獣r(shí)尚（非軟運(yùn)動(dòng)鞋或長(zhǎng)靴的話都允許）。在學(xué)校里或往返學(xué)校時(shí)，戒指、耳環(huán)、耳釘或首飾（包括文身或穿體裝飾）是不允許的。指甲不能太長(zhǎng)以避免其他的危險(xiǎn)，尤其在體育課上。頭發(fā)既不能太長(zhǎng)也不能太短，既不能染色也不能有多種顏色。一個(gè)傳統(tǒng)不時(shí)尚的風(fēng)格沒(méi)有限制，部分剃光，模仿的或楔形的發(fā)型都在預(yù)期內(nèi)。在學(xué)校期間體育課是必修的，孩子必須攜帶適宜于學(xué)校體育課的衣物和淋浴的毛巾。發(fā)膠或其它的身體除臭劑、化妝品等是不允許的，氣霧劑不可以被帶到學(xué)校。不允許在校內(nèi)或附近咀嚼口香糖……”等等。

再次是其規(guī)則可操作性強(qiáng)。例如，對(duì)學(xué)生的“禮貌和禮儀”的規(guī)則，其規(guī)定如下：“學(xué)生將總是在恰當(dāng)?shù)貢r(shí)候使用‘請(qǐng)和‘謝謝你;無(wú)論何時(shí)，可能的話，為長(zhǎng)輩開(kāi)門(mén)并讓他們先通過(guò);總是稱呼長(zhǎng)輩‘先生或‘小姐或他們的全名，例如，‘布萊格先生或‘布萊格夫人;使用手帕和洗手設(shè)備等，請(qǐng)遵守衛(wèi)生的基本規(guī)則;不打斷別人的講話，如果必需打斷，請(qǐng)說(shuō)‘對(duì)不起等;從不篡改別人的東西的屬性;總是有禮貌地說(shuō)話或嘗試從其他可能的視角考慮問(wèn)題;在開(kāi)始上課和登記人數(shù)時(shí)站在桌子前，直到老師要求就座”等等。

2.規(guī)則制定過(guò)程，遵循民主協(xié)商原則。英國(guó)專家在給我們上課時(shí)，多次采用小組討論方式，讓我們討論辦學(xué)目標(biāo)，討論上課時(shí)我們要注意些什么事項(xiàng)，應(yīng)該有些什么原則。小組討論后再全班討論，形成全班的共識(shí)，然后貼在墻上。這一過(guò)程，不但讓我們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了思考，而且因?yàn)檫@些原則是經(jīng)過(guò)大家一起討論制定的，內(nèi)心更容易認(rèn)同它，從而自覺(jué)遵守它。實(shí)際上專家們也是為我們進(jìn)行了一次很好的示范。

3.加強(qiáng)監(jiān)督，讓監(jiān)控?zé)o處不在。在斯班塞中學(xué)與三一學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)幾天，通過(guò)仔細(xì)觀察，我感覺(jué)學(xué)校的學(xué)生只要是在學(xué)校，就一直處于老師的監(jiān)督下，老師也非常負(fù)責(zé)，一絲不茍地履行自己的職責(zé)。例如，學(xué)生每天在校時(shí)，上下午上課前都要先集中到指導(dǎo)老師（也就是班主任）處點(diǎn)名，然后按照自己的課程表到不同教室走班上課;在每一節(jié)上課時(shí)任課教師又要再次點(diǎn)名，而且點(diǎn)名結(jié)果會(huì)實(shí)時(shí)傳送到教務(wù)處存檔，形成每個(gè)學(xué)生的出勤率，進(jìn)而計(jì)算出學(xué)校的總體出勤率。英國(guó)教育部會(huì)把每所學(xué)校的出勤率，及其在全國(guó)各學(xué)校中的排名在網(wǎng)上公布，因此英國(guó)的學(xué)校都狠抓學(xué)生的出勤率，他們認(rèn)為學(xué)生的出勤率實(shí)際上反映了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。再例如，無(wú)論是學(xué)生中午就餐排隊(duì)以及就餐時(shí)，還是就餐后學(xué)生午間的自由活動(dòng)，都有老師在值日，以維持秩序并及時(shí)處理學(xué)生之間的糾紛和處理突發(fā)的受傷事故，我在三一學(xué)校還見(jiàn)到老師犧牲午休時(shí)間給學(xué)生的籃球賽、冰球賽做裁判，這些做法使學(xué)生基本上都有老師陪伴著，真正達(dá)到了“教育最基本的方式就是陪伴”。

4.嚴(yán)厲的處罰措施。英國(guó)學(xué)校的規(guī)則全面、具體，學(xué)生一旦違反，就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰。其懲罰措施包括：導(dǎo)師、校長(zhǎng)談話，放學(xué)后留校，短暫休學(xué)或永久驅(qū)逐，校長(zhǎng)在周五下午的放學(xué)留校。比如，如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)交作業(yè)，又不能找到充足的理由進(jìn)行解釋，就要受到放學(xué)后留校的處罰;學(xué)校還設(shè)有禁閉室，對(duì)于“頑劣的學(xué)生”，如打架等嚴(yán)重違紀(jì)行為的學(xué)生，可以在通知家長(zhǎng)后，關(guān)在禁閉室，不讓學(xué)生上課。也可以對(duì)屢教不改的學(xué)生實(shí)施最嚴(yán)厲的處罰，直接將學(xué)生開(kāi)除。如此嚴(yán)厲的處罰措施，在我們國(guó)家現(xiàn)在的教育背景下很難想象。在跟崗中，我曾經(jīng)當(dāng)眾向校長(zhǎng)提問(wèn)：如果家長(zhǎng)反對(duì)將自己的孩子關(guān)禁閉怎么辦？校長(zhǎng)回答：家長(zhǎng)可以在關(guān)禁閉與短暫開(kāi)除兩項(xiàng)處罰措施之間進(jìn)行選擇。我問(wèn)：將學(xué)生開(kāi)除后，學(xué)生不能上學(xué)怎么辦？這不是剝奪了學(xué)生受教育的權(quán)利嗎？校長(zhǎng)回答：政府有義務(wù)幫學(xué)生另找一所學(xué)校就讀，不能剝奪學(xué)生接受教育的權(quán)利。正是因?yàn)橛腥绱藝?yán)厲的處罰措施，才使英國(guó)學(xué)校的教育秩序井然。

5.豐富的課程，讓學(xué)生自由進(jìn)行選擇。如果說(shuō)，前面所述是使英國(guó)教育具有良好秩序的話，那么豐富的課程則是使英國(guó)教育具有了自由的內(nèi)涵。英國(guó)普通高中的課程分為必修課和選修課，典型的必修課程有英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)與技術(shù)、一門(mén)外語(yǔ)、一門(mén)自然科學(xué)方面的課程、信息技術(shù)、歷史、地理等，學(xué)生可以從中選學(xué)六門(mén)功課。選修課程有藝術(shù)與設(shè)計(jì)、商務(wù)、戲劇、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程、衛(wèi)生與社會(huì)福利、休閑與旅游、音樂(lè)、物理、宗教等，學(xué)生可以從中選擇三至四門(mén)功課。此外，學(xué)校還可以根據(jù)本校的教學(xué)專長(zhǎng)和師資情況開(kāi)設(shè)其他校本選修課程，例如職業(yè)教育和職業(yè)指導(dǎo)、健康教育和社會(huì)教育等。

即使是同一年級(jí)的同一門(mén)課程，也會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，再分成A、B、C三個(gè)層次，其教材也有三個(gè)層次，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行自由選擇，所以英國(guó)的每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的課程表，充分體現(xiàn)了教育的選擇性與自由性。

二、“自由而有秩序的教育”對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義

自由可以讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，把學(xué)生的潛能、天賦開(kāi)發(fā)出來(lái);自由可以讓學(xué)生在學(xué)校的生活有安全感，更快樂(lè)幸福地成長(zhǎng)。自由可以讓學(xué)生選擇適合自己的教育，真正達(dá)到孔子說(shuō)的“因材施教”。

有秩序才能使學(xué)校的教育井然有序，使各項(xiàng)教育活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，從而提高教育的效率。只有通過(guò)有秩序的教育，使學(xué)生遵守學(xué)校秩序，才能養(yǎng)成尊重和遵守規(guī)則的習(xí)慣。尊重和遵守規(guī)則是一種文化，是一種教養(yǎng)，是一種風(fēng)度，是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的品格。而學(xué)校的教育，尤其是在基礎(chǔ)教育階段，更是責(zé)無(wú)旁貸。

如果僅從字面上理解，會(huì)覺(jué)得“自由”與“有秩序”相互矛盾，但其實(shí)兩者辯證統(tǒng)一。因?yàn)榻逃绻麤](méi)有秩序，必然放任自流。由于每個(gè)人的“自由”需求不同，放任自流必然造成不同人的“自由”相互沖撞，最后處處受到制肘，從而喪失自由，使教育一事無(wú)成。所以只有每個(gè)人首先約束自己的“自由”，讓自由服從社會(huì)秩序，社會(huì)才會(huì)文明和諧;也只有社會(huì)文明和諧，每個(gè)人才能獲得發(fā)展的可能，每個(gè)人才有真正的自由。

真正的“自由”是建立在對(duì)社會(huì)基本規(guī)范尊重和遵守基礎(chǔ)上的，也就是建立在“有秩序”基礎(chǔ)上的?，F(xiàn)今，我們有些人以奇異的行為、另類的服裝、奇怪的儀表、充滿戾氣的話語(yǔ)，甚至不惜違反公序良俗，違規(guī)亂紀(jì)，雖然會(huì)給某些人帶來(lái)短暫的虛榮心的滿足——吸引了更多的眼球，這一風(fēng)氣也蔓延到校園，然而這絕對(duì)不是一個(gè)青年學(xué)生，一個(gè)未來(lái)社會(huì)公民，尤其是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人所應(yīng)當(dāng)追求的東西，也不是學(xué)校生活的常態(tài)。從我們所參觀的幾所學(xué)校來(lái)看，它們都是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校之一，在英國(guó)排前20%。其對(duì)學(xué)生的儀表、著裝、學(xué)習(xí)、作業(yè)、上課等行為甚至是如何進(jìn)行祈禱，都有嚴(yán)格的要求，這些是我們的學(xué)校和學(xué)生需要的。而在現(xiàn)在這樣的新時(shí)代，我們必須以社會(huì)主義核心價(jià)值觀錘煉學(xué)生品格，以《中小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求學(xué)生，只有學(xué)校有了這樣一種正常的規(guī)范的生活樣式，在此基礎(chǔ)上我們才能夠?qū)Ｐ挠趧?chuàng)新的教育、自由的教育、個(gè)性的教育，也才能培養(yǎng)出更多的既富有創(chuàng)新精神又能夠遵守社會(huì)規(guī)范的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯 邱 麗