積極心理學角度下小學生良好品德的培養(yǎng)策略探討

宋洪濤

摘 要 積極心理學是當前教育提出的新主題，它是一門從積極角度下探究心理的新興科學。在教育的應用角度下，它倡導以積極的心態(tài)或教育手段去引導學生學習，形成積極的行為習慣、道德修養(yǎng)。小學正是學生身心發(fā)展的關鍵時期，積極心理能有效幫助學生正確地樹立良好品德和習慣。良好的品德能幫助學生養(yǎng)成文明禮貌、團結互助、關心集體、愛護公物等多種行為。所以，學生良好品行的確定至關重要。本文將從品德的重要性出發(fā)，提出積極心理學角度下有效培養(yǎng)小學生品德的策略。

關鍵詞 小學品德;積極心理學;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0031-01

小學階段的品德教育是素質教育的重要組成部分，品德體現(xiàn)了一個人的綜合素養(yǎng)，它推動了一個人的素質提升。在品德教育的全過程中，小學階段的學習最為重要，它形成了學生基本的世界觀、人生觀和價值觀，它確定了學生的品德形成模式，為學生打下了品德教育的基礎，為學生今后的品德修養(yǎng)打下了基石。

一、良好的品德重要性

（一）體現(xiàn)一個人的整體素質

一個人的好壞，外貌是第一印象，還有就是一個人的內在品德。品德是一個人的一生積累，它只能通過個人不斷地提升養(yǎng)成。一個人的品德直接體現(xiàn)了他的為人處世的品質。比能力更重要的就是品德，品德是一個人能力施展的基礎，一個人如果沒有良好的品德就如同失去了價值。文明禮貌形成了一個人的行為談吐;尊老愛幼體現(xiàn)了一個人對于長輩的尊重，對于幼小的關愛;勤儉節(jié)約表現(xiàn)了一個人對于食物和資源的珍惜……品德體現(xiàn)了一個人的素質，它引導人們走向一個良好的生活。

（二）輔助學生的全面發(fā)展

學生的重點是自身的學習和發(fā)展，在學生的學習中，尊重、包容、幫助他人，良好的生活、學習習慣都是學生良好品德的體現(xiàn)。尊重他人也就是尊重自己，它是與人交往的橋梁，尊重能幫助學生獲得更多的伙伴，得到更多的友情。包容是自身的大度，不會為了小事跟同學斤斤計較。幫助他人是一種習慣和修養(yǎng)，它能使自己獲得快樂的同時解決別人的需要。良好的生活、學習習慣能幫助學生更好地面對學習和生活，更好地去解決問題，幫助學生營造良好的學習和生活氛圍。品德的養(yǎng)成能輔助學生的學習和生活，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造出良好的基礎。

（三）學生學習的基礎

小學生在面對學習的同時，也要學會做人。做人是一個人對自己一生的要求，品德的養(yǎng)成是做人的重點，它代表了個人對自身的要求程度，只有養(yǎng)成了良好的品德，才是正確學習的基礎。

（四）社會穩(wěn)定的軟基礎之一

二、積極心理學角度下小學生良好品德培養(yǎng)的策略

心理學的功能是建設。從教育的角度著手，教師應采用積極的心態(tài)去幫助學生建設、養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。

（一）根據(jù)學科特點自然滲入

品德教育要從實際的教材出發(fā)，緊扣課本內容，把握品德的教學特點，將課本的作用完全發(fā)揮出來。教師可以將品德的教學開展進行多學科間的深入，在多學科的開展過程中使學生感受到品德教育的魅力。學生在品德課上學到知識，教師應多引導學生回顧，指導學生將知識融入到生活、學習中去。語文課具有形象性、感染力，在進行學生的日常訓練外，教師可以將課本結合愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、日常的行為引導等多方面展開。音樂課利用音符、節(jié)奏、旋律塑造藝術形象的同時，陶冶學生的情操，凈化學生心靈;美術課通過線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力和崇高的品德;體育課可以通過活動的開展使學生感受到集體的意義，使學生養(yǎng)成團結合作的品質。多學科間的滲入能從多角度出發(fā)使學生在學習學科知識的同時樹立正確的價值觀，在潛移默化中培養(yǎng)了明辨是非的能力，養(yǎng)成良好品德。

（二）實踐活動，行為外化

課本知識需要實踐才能掌握，教師在開展完課本教學后，可以通過活動的開展使學生加深知識印象，教師的面對面指導可以幫助學生形成正確的行為模板。植樹造林活動能幫助學生走進自然，在貼近自然的同時感受自然，養(yǎng)成熱愛自然的品德。扶老人過馬路能幫助學生建立愛心，在幫助別人的過程中養(yǎng)成尊老的習慣。紅綠燈的認識能幫助學生建立遵紀守法的品德……教師應將實際生活聯(lián)系課本，使學生能在生活中運用到課本知識，使學生在回顧知識的同時養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。

（三）身教重于言傳

教師的行為是無聲的語言，教師在學習和生活中要言行一致，以文明高尚的言語談吐去交流，以實事求是的作風去工作，以嚴肅認真的態(tài)度去教學，發(fā)揮自身的示范作用，為學生樹立正確的榜樣，從來不遲到、主動參與到學生的大掃除中、主動擦洗門窗等。此外，教師應注重自身的形象，使學生受到積極的感染，進而達到品德教育的目的。教師不僅要用自己的學識教人，還有用自己的人格去教導學生。這樣“無聲的教育”能達到“無聲勝有聲”的效果。

三、總結

品德教育，任重道遠，教師應掌握正確的方法幫助學生養(yǎng)成良好的品德習慣。本文提出的策略希望能被廣大教育工作者參考。

參考文獻：

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[2]胡文靜.小學思想品德教育教學方法初探.中國校外教育[J]，2019（07）.