古紅

摘 要 高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

關(guān)鍵詞 主要特征;關(guān)鍵環(huán)節(jié);四個抓手;反思評價

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0156-01

高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

一、高效課堂的主要特征

高效課堂必須符合三個標(biāo)準(zhǔn)：1、每一個學(xué)生在每一個時間段都有事做。2、在具體的一節(jié)課達到厚積知識，破疑解難，優(yōu)化方法，提高能力，學(xué)習(xí)高效。3、必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的心理學(xué)習(xí)環(huán)境。高效課堂要符合三個量：1、信息量。2、思維量。3、訓(xùn)練量。高效課堂要體現(xiàn)“三多三少三讓位”：學(xué)生多學(xué)教師少教，學(xué)生多練教師少講，學(xué)生多互評教師少講評。把講臺讓給學(xué)生，把時間讓給學(xué)生，把權(quán)威讓給學(xué)生。從而真正讓教師走下來，學(xué)生動起來，課堂活起來，負擔(dān)減下來，效果好起來.

二、高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。那么它有哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)呢？

關(guān)鍵環(huán)節(jié)一總體要求：教學(xué)目標(biāo)要簡單，教學(xué)內(nèi)容要簡化，教學(xué)過程要簡潔，教學(xué)媒體要簡易，作業(yè)練習(xí)要精練，學(xué)生雙基要扎實，學(xué)生思維要靈活。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)二導(dǎo)入新知、探究感悟要效。（1）引出問題、接觸重點要快（2分鐘左右）。堅決去掉可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié)。如：片面追求情境創(chuàng)設(shè)，片面追求合作交流活動等。（2）引導(dǎo)探索、感悟新知要慢（10分鐘左右）。問題的解決要體現(xiàn)“探究”和“原創(chuàng)”。教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進行嘗試、探究、閱讀、感悟與交流，并積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)、點撥，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)三實際運用、深化理解要透（10分鐘左右）。所謂“透”就是不但要使學(xué)生知其然，而且要明白其道理，也就是事情的來龍去脈。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)四鞏固新知、括展聯(lián)系要精（8分鐘左右）。練習(xí)要及時，做到讓學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊反饋;習(xí)題必須精心挑選，更有層次有針對性;練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計要緊緊抓住知識的本質(zhì)、知識的要害，要“條條有用”，“練一得三”，避免“面面俱到”、“貪多求難”的傾向。要盡量避免集中練習(xí)，而是把練習(xí)穿插于新課教學(xué)過程之中，學(xué)生學(xué)到哪兒就應(yīng)練到哪兒。組織練習(xí)要堅持“多、變、全”三個原則。“多”是指學(xué)生在練習(xí)中動腦、動口、動筆的機會及反饋的次數(shù)要多;“變”是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別于不同年級的學(xué)生，把握練習(xí)時間，變換練習(xí)的形式和方法：“全”是指在同樣的練習(xí)時間里，全體學(xué)生能同時練習(xí)，積極地自覺活動，使錯誤即時得到糾正，所有人都能從中受益。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)五鞏固練習(xí)、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化要實。10分鐘的作業(yè)時間是一條底線，一般情況下不能占用。前5分鐘是應(yīng)該個別輔導(dǎo)學(xué)困生的時間。轉(zhuǎn)差工作要在課堂內(nèi)完成的，把補差工作化解到每一堂課，也就是課中補課。

三、高效課堂教師的四個抓手

（1）抓提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師若能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以收到事半功倍的作用。從而也實現(xiàn)了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的目的。

（2）抓學(xué)生主體作用的發(fā)揮。教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師只起引導(dǎo)的作用。教與學(xué)的過程中不是老師教了什么，關(guān)鍵是學(xué)生掌握了什么。因此，教師應(yīng)該思考的問題是如何讓學(xué)生掌握一定的自主的、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法。

（3）抓訓(xùn)練的系統(tǒng)性。課前教師的認真?zhèn)湔n，嚴格訓(xùn)練計劃的制訂，都將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。一堂課、一個學(xué)期、乃至一個學(xué)年，在教師的心目中都要有一個對學(xué)生的能力培養(yǎng)的目標(biāo)。如四年級重于知識的基本運用，五六年級促進學(xué)生技能、技巧的根本提高。一個老師最好是連續(xù)任教。

（4）抓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。高效與密度相關(guān)。合理的課堂容量很重要，同時時間也是保證完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的先決條件。要提高教學(xué)質(zhì)量，就要保證時間，讓課堂上的分分秒秒各盡其所。特別是要在課堂上抓緊不良學(xué)生的學(xué)習(xí)，爭取在課堂上落實培優(yōu)輔差。

四、高效課堂教師的反思評價

教師上完課后只要問自己四個問題，就知道這堂課的效率如何。

1：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得多少？

2：學(xué)生用多長時間獲得了知識？

3：學(xué)生采用什么方式獲得的？

4：每個學(xué)生是否達成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)？

總之，高校課堂的重點就是改善師生關(guān)系，改革課堂教學(xué)方式，實施平等互動和諧高效的課堂教學(xué)模式，只要我們目標(biāo)明確，把握重點，不斷探索，就一定能實現(xiàn)高效課堂的目的。