“全面發(fā)展”教育觀導(dǎo)向下高?；@球教育課程構(gòu)建*

錢宇碩

“全面發(fā)展”教育觀導(dǎo)向下高?；@球教育課程構(gòu)建*

錢宇碩

（長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130032）

“全面發(fā)展”教育觀是基于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的要求，使受教育者能夠獲得多重素質(zhì)培養(yǎng)而產(chǎn)生的的教育觀。“全面發(fā)展”教育觀導(dǎo)向下的高?；@球課程是以此為指引，構(gòu)建相關(guān)課程，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

全面發(fā)展；教育觀；高校；籃球；教育課程

高校體育教學(xué)為學(xué)生提供了寬闊的成長(zhǎng)領(lǐng)域和多維度的教育，為促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，最終為其個(gè)人的全面發(fā)展提創(chuàng)造好的環(huán)境。關(guān)于全面發(fā)展，馬克思主義者認(rèn)為，“人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展互為前提與基礎(chǔ)，只有人自身得到了全面的發(fā)展，社會(huì)才能得到進(jìn)步。同時(shí)，社會(huì)的進(jìn)步更有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展?！倍扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》則指出，當(dāng)前體育教學(xué)，應(yīng)該“關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)?！被诖?，筆者認(rèn)為：高?；@球教育課程的構(gòu)建，應(yīng)該堅(jiān)持健康第一的思想，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展為最終奮斗目標(biāo)。

1 核心概念和基本內(nèi)涵

1.1 全面發(fā)展教育的核心概念

我國(guó)《教育法》規(guī)定，當(dāng)前階段教育的目的是“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，造就‘有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律’的德、智、體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”?；诖?，筆者認(rèn)為，教育，應(yīng)該培養(yǎng)人，應(yīng)該培養(yǎng)完整的人，也就是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體美等方面全面發(fā)展的完整的人。

所謂全面發(fā)展教育，既是通過(guò)對(duì)多方面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的整體教育，又是對(duì)實(shí)施這種多重培養(yǎng)教育活動(dòng)的總稱。全面發(fā)展教育門類眾多，既各有特色又互相關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.2 “全面發(fā)展”教育觀的基本內(nèi)涵

“全面發(fā)展”教育觀，要對(duì)人與自然之間有著清晰的認(rèn)識(shí)。首先，要認(rèn)識(shí)到人與自然之間的主客體關(guān)系，要充分發(fā)揮人類自身的主觀能動(dòng)性作用，積極認(rèn)識(shí)和改造世界；其次，要意識(shí)到全面發(fā)展要以基本生存為前提，只有保障了基本生存，才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

“全面發(fā)展”教育觀，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在“人”的全面發(fā)展。首先，智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展是屬于人的全面發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為，智育和體育相結(jié)合的生產(chǎn)勞動(dòng)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。其次，全面發(fā)展教育是理論與實(shí)踐的結(jié)合，是教育與社會(huì)生產(chǎn)的結(jié)合。最后，人的全面發(fā)展是在保障及基本生存條件下的多重發(fā)展，而不是單方面的發(fā)展。

“全面發(fā)展”教育觀，是個(gè)體和全體的統(tǒng)一。人是社會(huì)關(guān)系的總和，全面發(fā)展就要在充分保障人自我個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)又要與社會(huì)關(guān)系緊密相連。每個(gè)人都是社會(huì)中的一員，既要尊重社會(huì)全面發(fā)展，又要重視自身個(gè)性的全面發(fā)展，二者有機(jī)融合，才是人與社會(huì)發(fā)展的相統(tǒng)一，才是個(gè)體和全體的統(tǒng)一，才是真正的全面發(fā)展。

“全面發(fā)展”教育觀，要認(rèn)識(shí)到人的自由發(fā)展與全面發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，馬克思主義認(rèn)為，每個(gè)人都應(yīng)該全面而自由的發(fā)展。人的自由發(fā)展與人的全面發(fā)展既相互依存，又互為表里。人的全面發(fā)展是自由的發(fā)展，人的自由的發(fā)展是全面的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生，都有著自己的獨(dú)特個(gè)性，“全面發(fā)展”教育觀，就是要因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造其能夠全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)其自由的發(fā)展、全面的發(fā)展。

“全面發(fā)展”教育觀，要個(gè)體與外部世界實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。個(gè)人不是孤立于世界之外的，而是處于社會(huì)關(guān)系之中，其本質(zhì)力量就是其社會(huì)關(guān)系，其力量的發(fā)展也與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展息息相關(guān)。

人的全面發(fā)展，是人與人、自然、社會(huì)之間的和諧發(fā)展，是在特定時(shí)空背景下的生生不息的演化進(jìn)程?！叭姘l(fā)展”教育觀，就要做到開(kāi)放思想，開(kāi)拓眼界，將教育置于社會(huì)之中，拓展教育的廣度和深度，實(shí)現(xiàn)個(gè)體與外部世界的最終和諧發(fā)展。

2 高?；@球教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)分析

2.1 健康身體是前提

健康的身體是學(xué)生全面發(fā)展的前提。學(xué)生要想身體健康、全面發(fā)展，就要體魄強(qiáng)健、體能充沛、精力旺盛。德智皆寄于體，身體出現(xiàn)問(wèn)題，其他都是免談。高?；@球教學(xué)是以技能練習(xí)為主要手段，以身體健康發(fā)展為中心，通過(guò)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的籃球教學(xué)與訓(xùn)練來(lái)鍛煉學(xué)生的身體健康，提高其耐受性和免疫能力，促進(jìn)其健康生長(zhǎng)發(fā)育，保障其未來(lái)的全面發(fā)展。

2.2 健康心理是保證

心理健康，是人能夠融入社會(huì)的必備品質(zhì)。大學(xué)是學(xué)生教育階段的最后一個(gè)階段，即將進(jìn)入社會(huì)，要想在風(fēng)云變幻的社會(huì)浪潮之中站穩(wěn)腳跟，擁有健康的心理十分必要。高校體育教學(xué)在推動(dòng)學(xué)生心理健康建設(shè)方面居功至偉，如《體育心理學(xué)》和《大學(xué)生體育教程》中有關(guān)體育心理健康教育的內(nèi)容。國(guó)家也對(duì)學(xué)生心理健康極為重視，教育部曾在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出：體育課程是促進(jìn)身心和諧發(fā)展、是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全而發(fā)展的人才的重要途徑。而在體育教學(xué)實(shí)踐中，體育教師也會(huì)通過(guò)多種教學(xué)方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。例如，筆者就曾經(jīng)使用體育競(jìng)賽教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人、端正態(tài)度、積極比賽，比賽結(jié)果無(wú)論輸贏都要享受比賽、合理歸因等等。

2.3 體育道德是支撐

道德是一種行為規(guī)范，出自老子的《道德經(jīng)》。良好的體育道德風(fēng)尚能夠?yàn)閷W(xué)生的全面健康發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。筆者開(kāi)展高校籃球教學(xué)，經(jīng)常通過(guò)小組合作探究、體育競(jìng)賽、體育游戲等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)等品質(zhì)，為其日后踏入社會(huì)提供重要道德保障。其次，筆者認(rèn)為，以籃球?yàn)槔w育教學(xué)多以小班教學(xué)的形式開(kāi)展，某個(gè)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)與集體的榮譽(yù)息息相關(guān)，這就在一定程度約束著學(xué)生的個(gè)人體育行為。最后，開(kāi)展籃球教學(xué)，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏進(jìn)取的精神，引導(dǎo)其不畏艱難險(xiǎn)阻，充分發(fā)揮自己的潛能，磨礪意志、陶冶情操、塑造人格，逐漸養(yǎng)成良好的體育道德風(fēng)尚。

2.4 社會(huì)適應(yīng)力是體現(xiàn)

社會(huì)適應(yīng)力的強(qiáng)弱，關(guān)系到個(gè)人本身的綜合素質(zhì)的高低。筆者通過(guò)多年調(diào)研發(fā)現(xiàn)，社會(huì)適應(yīng)力強(qiáng)的學(xué)生，畢業(yè)后更容易在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中立足，且更容易成為其中的佼佼者。歸納到籃球方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球首先鍛煉了身體，擁有強(qiáng)健的身體是進(jìn)入社會(huì)的體能基礎(chǔ)；其次，通過(guò)籃球心理素質(zhì)專項(xiàng)訓(xùn)練，增進(jìn)了心理健康；最后，學(xué)生通過(guò)參加籃球比賽或者游戲等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了其集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作、守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)等良好體育道德風(fēng)尚。當(dāng)學(xué)生擁有身心方面的這些核心素養(yǎng)以后，其在社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作和生活中，將會(huì)外化于行，內(nèi)化于心，迅速適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

3 “全面發(fā)展”教育觀導(dǎo)向下高?；@球教育課程的構(gòu)建

“全面發(fā)展”教育觀導(dǎo)向下的高?；@球教學(xué)，應(yīng)構(gòu)建課堂、網(wǎng)絡(luò)、俱樂(lè)部三位一體的課程教學(xué)模式及與之相適應(yīng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)身健體、磨練意志、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

3.1 構(gòu)建新的課堂教學(xué)內(nèi)容

“全面發(fā)展”教育觀導(dǎo)向下，體育課堂教學(xué)地位仍然無(wú)可替代?；@球課注重學(xué)生身心健康發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、實(shí)踐能力和公平競(jìng)爭(zhēng)精神。籃球課堂教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)攻防一體的基本技戰(zhàn)術(shù)、基礎(chǔ)裁判法和賽事組織，并通過(guò)結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，在提升其籃球水平的基礎(chǔ)上提高身心素質(zhì)。

3.2 創(chuàng)新籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，為籃球課程提供了更加豐富的教學(xué)工具。它不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥單調(diào)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，建設(shè)高效課堂。筆者通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)課堂的方式將籃球和身體健康管理等方面的相關(guān)知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通；通過(guò)身體測(cè)評(píng)報(bào)告APP和設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)處方軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和自我測(cè)評(píng)，增強(qiáng)籃球教學(xué)的時(shí)效性；為學(xué)生提供不同種類和層次的教學(xué)內(nèi)容，形成網(wǎng)絡(luò)視頻文件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身水平合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得更好的發(fā)展。

3.3 建立課外籃球俱樂(lè)部

課堂上，課堂教學(xué)占據(jù)主要地位。課堂外，俱樂(lè)部的存在就變得重要起來(lái)。籃球俱樂(lè)部的建立，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，為學(xué)生提供充分的的參與機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)其積極性?；@球俱樂(lè)部的組建應(yīng)該為學(xué)生提供參與籃球訓(xùn)練、籃球比賽、觀摩比賽、裁判培訓(xùn)、賽事組織與推廣的機(jī)會(huì)（詳見(jiàn)圖1），培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、組織管理能力和創(chuàng)新能力，為不同學(xué)生提供個(gè)性化的自我展示平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的延伸。

圖1 籃球俱樂(lè)部的效能

籃球課程中，課堂教學(xué)占據(jù)主要地位，是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和建立課外籃球俱樂(lè)部的基礎(chǔ)；籃球俱樂(lè)部是課堂教學(xué)的延伸，能夠?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生提供展示自我的平臺(tái)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)和籃球俱樂(lè)部的重要補(bǔ)充，在課堂上通過(guò)課件學(xué)習(xí)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，課余時(shí)間通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程來(lái)提升自我，俱樂(lè)部中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)再將籃球回歸到課堂教學(xué)中。課堂、網(wǎng)絡(luò)、俱樂(lè)部三位一體，相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 籃球課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

“全面發(fā)展”教育觀導(dǎo)向下，課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該發(fā)揮重要作用。筆者認(rèn)為，籃球課程評(píng)價(jià)應(yīng)該由身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和籃球俱樂(lè)部四部分組成，具體比重詳見(jiàn)圖2。對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和俱樂(lè)部參與度的考核應(yīng)該加大比重，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)，提高技能，激發(fā)興趣，增強(qiáng)體質(zhì)，全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)終身體育。關(guān)于具體評(píng)價(jià)考核辦法見(jiàn)表2。

表1 籃球課程評(píng)價(jià)體系

籃球課程評(píng)價(jià)體系身體素質(zhì)（30%）健康體質(zhì)測(cè)試（20%） 健康管理處方（10%） 運(yùn)動(dòng)技能（20%）掌握籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能（20%） 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（20%）掌握體育理論知識(shí)（10%） 掌握籃球項(xiàng)目理論知識(shí)（10%） 平時(shí)成績(jī)（30%）課堂平時(shí)表現(xiàn)（20%） 籃球俱樂(lè)部參與度（10%）

表2 籃球課程評(píng)價(jià)體系考核辦法

評(píng)價(jià)體系考核辦法 身體素質(zhì)通過(guò)健康指標(biāo)測(cè)試 運(yùn)動(dòng)技能完成規(guī)定技術(shù)所用時(shí)間 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一篇比賽評(píng)論和一份試題 籃球俱樂(lè)部通過(guò)網(wǎng)絡(luò)約戰(zhàn)系統(tǒng)評(píng)定

[1]賈恒欣.馬克思的教育公平思想及其現(xiàn)實(shí)啟示[J].思想教育研究,2016(6).

[2]李全生,高鵬,倉(cāng)海.泛體育教育觀——基于全面發(fā)展教育理論的學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2016(4).

[3]韋蕾,徐其波,韋宛辰.高?；@球課程教學(xué)改革創(chuàng)新之研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下）,2011(8).

[4]梁展華.分析高?；@球課程教學(xué)改革思考[J].時(shí)代教育,2017(9).

[5]楊燕萍.回歸學(xué)生評(píng)價(jià)的本位:學(xué)生的全面發(fā)展.新課程研究,2016(4).

On the Construction of College Basketball Education Curriculum Guided by the Education Concept of "All-Round Development"

QIAN Yushuo

(Changchun Normal University, Changchun 130032, Jilin, China)

吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研課題：《“全面發(fā)展”教育觀導(dǎo)向下高?；@球教育課程構(gòu)建》（課題編號(hào)：JGJX2016D108）。

錢宇碩（1979—），碩士，副教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。