學(xué)習(xí)擴寫

姜見知

閱讀下面的材料，將其擴寫成一篇具體、生動的文章，題目自擬。不少于600字。

重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。

“擴寫”是把一段話，或一篇篇幅較短、內(nèi)容較概括的文章，擴展生發(fā)成篇幅較長、內(nèi)容豐滿、生動形象的文章。擴寫議論文或者記敘文，都要圍繞中心思想進行，議論文的論據(jù)，記敘文的情節(jié)、對話和場面描寫，都有較大的擴展和發(fā)揮余地。

讀懂材料是擴寫的基礎(chǔ)。通過仔細閱讀材料，可以從材料中的“這是上天賞賜的土地呀”這句話挖掘出“在封建統(tǒng)治者心目中，土塊是上天不可思議的賞賜，代表了財富和權(quán)力，揭示了封建統(tǒng)治階級對待土地態(tài)度”的中心，然后圍繞“土地是執(zhí)政的根本”這一主旨選材組材?；蛘邚牟牧现锌偨Y(jié)出“善待子民是執(zhí)政的基石”這一主旨，然后把這一主旨作為觀點，寫一篇議論文。

無論將材料擴寫成記敘文還是議論文，都要充分發(fā)揮想象，對文中人物的語言、動作、神態(tài)進行細致刻畫，尤其對重耳的刻畫要更為詳細，比如他怎樣大怒，大怒時的表情怎樣，怎樣鞭打那個人，而后又是怎樣磕頭致謝，他們都說了哪些話等，力求生動形象，符合人物身份和人物性格特點。