陳艾紅　薛進(jìn)華　葉超　蘇傳昕　陳艾東

【摘 要】從中學(xué)到大學(xué)期間，學(xué)生的心智屬于趨于成熟的過程，但依然存在易沖動不理智的心理特征。鑒于此，班主任工作就顯得尤為重要，一個有愛心、責(zé)任心和有原則性的班主任，不僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面起了重要的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生的德育、個性性格乃至人生觀價值觀方面都起了不容忽視的引導(dǎo)作用。筆者是學(xué)生評選的最受歡迎的班主任，本文將系統(tǒng)討論如何成為學(xué)生喜愛的班主任。

【關(guān)鍵詞】愛心;責(zé)任心;原則性

中圖分類號： G625.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）27-0196-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.27.088

0 引言

班主任是班級的管理者領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是家長代理人、父母和朋友，一名優(yōu)秀的班主任必然能贏得學(xué)生的喜歡，家長的認(rèn)可。用心做了多年班主任，在我看來，對學(xué)生富有愛心，對班級管理富有責(zé)任心，面對問題時堅守原則性是成為讓學(xué)生信服的班主任的必備素質(zhì)。在此我將全面探討如何成為學(xué)生喜愛的班主任，和大家分享心得。

1 讓愛常駐心中

作為班主任，愛心是必須堅守的第一要義，是無論走的多久，走的多遠(yuǎn)必須堅守的初心，蘇霍姆林斯基說過：“心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人。他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛。”只有讓愛常駐心中，你才能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)[1]。我一直不認(rèn)同某個學(xué)生一無是處，有的學(xué)生或許成績不理想，但為人處世周到妥帖;有的學(xué)生不善于交際，但不驕不躁成績優(yōu)秀;有的學(xué)生搗亂惹事，但講義氣遇事勇于挺身而出。一名優(yōu)秀的班主任必然是公平公正充滿愛心的，并且要善于將這種愛毫不吝嗇的表現(xiàn)出來。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)好，哪怕只是細(xì)微的好，都應(yīng)該及時的給予表揚(yáng)和贊賞，心理學(xué)上斯金納曾提出正強(qiáng)化原理，不斷地強(qiáng)化好的行為，這種好的行為出現(xiàn)頻率會越來越高，有名的皮格馬利翁效應(yīng)就是最典型的例子。一名優(yōu)秀的班主任從來不是只會板著臉批評學(xué)生，用愛心感化學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生打心底里認(rèn)可你，勝過一切諷刺的打擊式的言語。

2 責(zé)任心——班主任工作的準(zhǔn)繩

成為一名優(yōu)秀的班主任除了富有愛心，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。當(dāng)一個班主任具備責(zé)任心，他會不僅限于認(rèn)真做好學(xué)校安排的工作，他會時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，在自然狀態(tài)下觀察學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時想出對策，防患于未然。責(zé)任心是班主任工作的準(zhǔn)繩，也是對學(xué)生的要求，作為一名合格的學(xué)生，也必然要具備責(zé)任心，班集體是一個大家庭，只有每個學(xué)生都有責(zé)任心，才有助于營造一個優(yōu)秀的團(tuán)結(jié)的班集體，面對問題時才能勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避不躲避。例如安排月考考場這件小事，班主任可以把任務(wù)交給班干部，并對他們提出具體要求，讓他們認(rèn)識到布置好考場是他們的責(zé)任，當(dāng)他們真正把你交待地事情當(dāng)成自己分內(nèi)事時，最終呈現(xiàn)的效果必然是讓你滿意的，甚至有些你沒有考慮的細(xì)節(jié)他們都會考慮到，這就是讓責(zé)任心真正植根于內(nèi)心的神奇之處，當(dāng)然這需要班主任日積月累潛移默化的教育和做好榜樣帶頭作用[2]。

3 堅守以民主為前提的原則

無規(guī)矩不成方圓，民主固然重要，但無原則的民主并不是真正意義上的民主。班級管理亦是如此，遇到關(guān)鍵問題班主任必須堅守原則，這非但不會讓學(xué)生討厭你，反而讓他們敬畏你，他們也會明白有些事是萬萬不可做的。比如我一直教導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事都不可頂撞老師，如果確實(shí)是老師不對，可以課下和老師私下溝通，如果是自己做的不對更不應(yīng)該一時沖動當(dāng)堂讓老師難堪。有一次班級一名同學(xué)和授課老師頂撞，我報告政教處給予處分，并在班級加強(qiáng)教育，之后幾乎沒有再出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象。高中（下轉(zhuǎn)第200頁）（上接第196頁）生心智畢竟還沒有完全成熟，他們明辨是非的能力還欠缺，這就需要班主任做好積極的引導(dǎo)工作，指導(dǎo)他們向著真善美方向發(fā)展，教育他們什么可為什么不可為，長此以往，他們明辨是非的能力會不斷增強(qiáng)，不僅僅在高中階段，即使在他們邁入大學(xué)校門甚至走入社會都異常重要[3]。

有人常說在一個班的學(xué)生身上會看到班主任的影子，可見班主任影響之大，班主任工作任重道遠(yuǎn)，班主任就像是一名雕刻師，拿著手里的刻筆精心雕琢班里的學(xué)生，尊重有個性的發(fā)展，用刻筆改造旁逸斜出的部分，這樣才會雕刻出形態(tài)各異但不失美感的作品，因此，作為班主任的我們應(yīng)該傾盡所能努力做好這份工作。讓愛心，責(zé)任心和堅守原則成為每位班主任前行道路上的必備行囊，努力成為讓學(xué)生喜愛的班主任。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李婉.兼職班主任對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)生早期科研能力培養(yǎng)初探[J/OL].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2019（08）：671-673.

[2]Tas，Subas1，Yerdelen.The role of motivation between perceived teacher support and student engagement in science class[J]. Educational Studies，2019，45（5）：582-592.

[3]Eleanor Vale. An examination of teacher questioning in a Year 8 Classics class[J].Journal of Classics Teaching，2019，20（39）：24-32.