【摘 要】師范類院校在轉(zhuǎn)型過程中目標定位于培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，由于地方性師范類院校的工科學科群基礎(chǔ)較弱，專業(yè)積累時間較短，各方面教學條件較弱，需要進一步整合資源，找出適合自身教學發(fā)展的途徑。同時，師范類院校在面向服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變發(fā)展過程中應(yīng)注重學生工程能力的拓展，這就要求其能夠根據(jù)職場和就業(yè)數(shù)據(jù)適時地調(diào)整并制定出適合本校發(fā)展的教學運行機制來保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展對電氣工程專業(yè)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】電氣工程專業(yè);教學;建設(shè)發(fā)展

中圖分類號： TM0-4;G642 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）28-0144-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.065

電氣工程及其自動化專業(yè)是一門：特色非常鮮明的工程技術(shù)類、應(yīng)用型專業(yè)。根據(jù)一些大型就業(yè)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)接受本科畢業(yè)生工科專業(yè)較多的是：機械設(shè)計制造與自動化、計算機科學與技術(shù)、電子信息工程，自動化、通信工程、電氣工程及其自動化等[1]。工業(yè)生產(chǎn)是技術(shù)和生產(chǎn)力研究開發(fā)的主體，制造業(yè)又是國家重要的支柱產(chǎn)業(yè)，所以說電氣工程專業(yè)是國民經(jīng)濟發(fā)展急需的重要專業(yè)之一。我國提出“以信息化帶動工業(yè)化，走新型工業(yè)化道路”[2]，為電氣類學科的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，而進行工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級改造，必然促進電氣類學科的進一步發(fā)展[3-4]。

電氣工程及其自動化專業(yè)就業(yè)范圍廣，可以在很多領(lǐng)域及崗位就業(yè)?？稍趪译娏π袠I(yè)、國家電網(wǎng)、綠色新能源等領(lǐng)域工作。隨著我國能源結(jié)構(gòu)性的調(diào)整，未來我國在核能建設(shè)、高鐵電氣化、城鎮(zhèn)化電網(wǎng)改造工程、農(nóng)村城鎮(zhèn)電網(wǎng)及變電站的優(yōu)化和升級工程、新能源電動汽車、新型充電樁電網(wǎng)工程等領(lǐng)域需要更多的專業(yè)人才[4-8]。

1 師范類地方院校電氣工程專業(yè)發(fā)展所面臨的問題

師范類院校由于歷史發(fā)展等原因，很難有類似于工科院校校內(nèi)和校外的資源，電氣工程專業(yè)的發(fā)展基本上是從平地開始，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可供借鑒，可依托的相近學科其他工科專業(yè)較少，造成電氣工程專業(yè)各方面發(fā)展的難度較大。同時在教學中過于粗線條，教學目標沒有做到有效的細化，在一定程度上無法兌現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。師范類院校的工科專業(yè)辦學時間短，沒有積累到豐富的人脈基礎(chǔ)和畢業(yè)生資源，在對外開拓能力上表現(xiàn)出一定的劣勢，所以師范類地方院校在對外合作中要把握好目的性、針對性，要制定出切實可行具有雙方共贏的發(fā)展合作計劃，并持續(xù)有效的執(zhí)行。建設(shè)實踐基地、對外合作，前提是共贏，這就要求地方院校要真正認識到自身的優(yōu)與劣，要多為企業(yè)發(fā)展多考慮提供有效的技術(shù)支持，真正做到實現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的目標。師范類院校工科師資隊伍建設(shè)也是需要一個長期的過程，尤其對于經(jīng)濟、交通、聲譽度等都很一般的地方性院校而言尤為重要，應(yīng)該注重年輕教師的培養(yǎng)，給予他們更多的資源條件進行發(fā)展[4-8]。

所以，師范類地方院校一定要正確面對現(xiàn)實條件，注重積累，努力夯實教學基礎(chǔ)，以教學為中心點進行相應(yīng)的輻射。

2 樹立以教學為中心的思想

我校電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)設(shè)有“電力工程”和“電機及控制”兩個專業(yè)方向。以教學為根基，以提高學生為技能第一任務(wù)，學生在職場中的發(fā)展將是專業(yè)方向調(diào)整和課程內(nèi)容刪減的依據(jù)，并對教材的選定具有較好的指導性。但在課程支撐上還有一定的欠缺。專業(yè)方向的不明確，也是要慢慢完善，需要我們在教學過程中仔細觀察和不斷揣摩。以圖1為基本教學運行流程，切實做好模塊化的細化分解工作，即每一個環(huán)節(jié)要認真進行思考和細化實踐的內(nèi)容。對于師范類地方本科院校由于師資的力量的匱乏，可能在內(nèi)容的設(shè)計上略顯粗糙，需要進一步積累和挖掘。同時，在圖1中要把教學評價體系和執(zhí)行標準要確定好，一個好的計劃方案不是一蹴而就，而是在不斷調(diào)整中循序漸進的發(fā)展和改良，要注重學生對課程、實驗、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的跟蹤調(diào)查，適當開展確實有效的調(diào)查，實時掌握學生專業(yè)學習動態(tài)和學習情況反饋，而不能停留在問題表面[7-8]。

3 注重職場和就業(yè)數(shù)據(jù)對教學的反哺作用

注重對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查和畢業(yè)生資源的匯聚，這是專業(yè)外延性工作的重點，這也是反哺教學的重要途徑。

對于地方性本科院校應(yīng)主要培養(yǎng)具有一定專業(yè)素養(yǎng)和較強動手能力的學生為主，其中具有一定的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)為學習和經(jīng)歷過完整的電氣工程及其自動化專業(yè)教學過程體系，具備有電氣工程基本技能，了解和簡單使用電氣專業(yè)方面的國家標準和規(guī)范、具有初步的專業(yè)延伸的能力。在教學過程中注重培養(yǎng)學生對于電氣工程的對所開設(shè)的所有課程體現(xiàn)出的教學體系和培養(yǎng)目標要有一個初步但較全面的理解，因為在制定教學計劃、課程安排上、各個高校體現(xiàn)的思路和發(fā)展定位肯定會有一定的側(cè)重。

通過分析以上表格，可以得到以下結(jié)論：

1）電氣專業(yè)方向涵蓋的領(lǐng)域較多，對于專業(yè)方向的確定和實現(xiàn)的角度也較多，關(guān)鍵在實際教學內(nèi)容安排上如何去把握。師范類地方院校應(yīng)根據(jù)自身基礎(chǔ)條件選擇適合自己發(fā)展的專業(yè)方向。

2）師范類地方院校的畢業(yè)生由于生源主要來自于本省、就業(yè)也基本上以本省為主，所以在本省內(nèi)發(fā)掘和開拓有前景的實踐基地尤為重要。

3）在專業(yè)發(fā)展中要注重對畢業(yè)生就業(yè)情況的長期跟蹤，要深入分析相關(guān)的數(shù)據(jù)，適時地調(diào)整教學內(nèi)容，做好相應(yīng)的教學反饋工作。

4 結(jié)語

總之，電氣工程專業(yè)需要投入很多的精力。師范類地方院校電氣工程專業(yè)的發(fā)展還需要經(jīng)歷一個非常痛苦的積累階段，即積累教學經(jīng)驗、積累相應(yīng)的教學資源、積累畢業(yè)生資源和持續(xù)的跟蹤調(diào)查。更要注重電氣工程專業(yè)發(fā)展建設(shè)，優(yōu)化資源配置，引進人才培育師資隊伍，加大實習實踐基地建設(shè)，加快本校電氣工程專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要。

【參考文獻】

[1]唐兆民，張小強.應(yīng)用型工科專業(yè)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與研究——以欽州學院為例[J].欽州學院學報，2014，29（05）：50-55.

[2]李忠郢，李宜鵬，王澤浩.蘇制K-300-240型超臨界發(fā)電機組汽輪機調(diào)節(jié)系統(tǒng)的改造[J].電站系統(tǒng)工程，2013，29（02）：53-55.

[3]潘再平，黃進等.全面優(yōu)化本科教學平臺培養(yǎng)電氣工程創(chuàng)新人才—浙江大學電氣工程及其自動化特色專業(yè)建設(shè)[J].電氣電子教學學報.2010，2（32）增刊：20-23.

[4]宋起超，楊春光，喬爽，王希鳳.應(yīng)用型本科院校電氣工程及其自動化專業(yè)多元化實踐教學模式的構(gòu)建[J].中國冶金教育.2010，（2）：12-15.

[5]韓志凌，王艷華.電氣工程及其自動化工程教育本科專業(yè)建設(shè)探索[J].承德石油高等專科學校學報[J].2015，（4）：60-60.

[6]黃肇，羅慶躍，袁旭龍，王曉芳.電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].2010，（31）：46-48.

[7]賈群.地方院校電氣工程及其自動化專業(yè)發(fā)展的探索[J].科教導刊，2016，（15）：47-48，104.

[8]賈群，胡艷麗，劉團結(jié).師范類院校電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展研究[J].科技資訊，2016，14（3）：110-111.