孫曉飛　趙萌　魏曉茹

【摘 要】醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展，對藥學(xué)人才的要求隨之增高。藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用型學(xué)科，對于執(zhí)業(yè)考試、考研及就業(yè)都是非常重要的。由于課程本身涉及學(xué)科廣、實踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂教學(xué)效果不理想。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)基于學(xué)情培養(yǎng)應(yīng)用型人才，優(yōu)化課程教學(xué)模式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，提高學(xué)院學(xué)生就業(yè)競爭力。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院;應(yīng)用型人才;藥劑學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）28-0154-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.28.070

【Abstract】With the rapid development of the pharmaceutical industry， the demand for pharmacy talents has increased. pharmaceutics is a comprehensive applied subject， which is very important for practicing exams， postgraduate studies and employment. Because the course itself is characterized by a wide range of disciplines and strong practicality， the classroom teaching effect is not ideal under the traditional teaching mode. Independent colleges should cultivate applied talents based on academic conditions， optimize the curriculum teaching mode， increase students learning initiative， cultivate students practical operation ability， and improve the employment competitiveness of college students.

【Key words】Independent College; Applied Talents; Pharmaceutics; Teaching Reform

0 引言

藥劑學(xué)是以藥物制劑為中心的課程，研究內(nèi)容包括制劑的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用[1]，也是藥學(xué)專業(yè)的核心課程之一，應(yīng)用性強(qiáng)，涉及知識面廣。近來，隨著政府對醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的持續(xù)加大投入、國民經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高以及大健康產(chǎn)業(yè)推動醫(yī)藥消費(fèi)升級等多種因素的推動下，中國醫(yī)藥產(chǎn)品需求市場不斷增長，醫(yī)藥行業(yè)蓬勃發(fā)展，而新劑型和制劑的開發(fā)研究已成為國內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)研究的一項重點(diǎn)內(nèi)容[2]?；卺t(yī)藥行業(yè)專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)要求高等特點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型藥劑學(xué)人才至關(guān)重要。獨(dú)立學(xué)院也是藥學(xué)人才的重要培養(yǎng)地，其主要目標(biāo)是順應(yīng)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展趨勢及特點(diǎn)[3]，培養(yǎng)能夠面向就業(yè)崗位具有較強(qiáng)實踐能力與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型藥學(xué)人才，所以獨(dú)立學(xué)院藥劑學(xué)課程的教學(xué)改革顯得尤為重要。

1 獨(dú)立學(xué)院藥劑學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 課程教學(xué)內(nèi)容涉及廣，學(xué)生理論基礎(chǔ)要求高

藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用型的專業(yè)課程，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、藥理學(xué)、物理化學(xué)、化工原理和機(jī)械設(shè)備等許多相關(guān)學(xué)科，因此學(xué)生需要掌握扎實的理論基礎(chǔ)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相較于一本醫(yī)學(xué)院校學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，許多學(xué)生大一大二相關(guān)化學(xué)、物理課程基礎(chǔ)未打牢靠，學(xué)習(xí)藥劑學(xué)時存在不能準(zhǔn)確理解如等滲溶液計算及劑型處方設(shè)計理念等問題。

1.2 教學(xué)方法單一，學(xué)生主動性較弱

藥劑學(xué)課程教學(xué)方法較為單一，多采用以教師為主的說教式課堂教學(xué)，著重于灌輸式的教授。藥劑學(xué)課程自身存在知識碎片化、內(nèi)容涵蓋廣等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生處于被動接受地位，不利于學(xué)生對于知識的理解和掌握。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生個性較為張揚(yáng)，對枯燥的知識接受能力差，傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，難以扎實掌握課程理論知識及靈活應(yīng)用學(xué)科知識。

1.3 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，未能及時連接前沿研究

藥用高分子材料學(xué)、生物藥劑學(xué)等相關(guān)學(xué)科的不斷發(fā)展，也不斷推動制劑的制備技術(shù)快速的發(fā)展，固體分散體、包合物、脂質(zhì)體、緩控釋制劑及靶向制劑等一些制劑新技術(shù)也在不斷開發(fā)并得到應(yīng)用與推廣。獨(dú)立學(xué)院和國內(nèi)多數(shù)院校一樣存在教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，未能及時追趕制劑研究的前沿的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)著重介紹液體制劑、固體制劑和半固體制劑，而對于制劑新技術(shù)則介紹較為簡單，只介紹其基本理論，未能聯(lián)系現(xiàn)代醫(yī)藥前沿制劑技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行講授，不利于應(yīng)用型藥學(xué)人才的培養(yǎng)。

1.4 課程實驗內(nèi)容簡單，學(xué)生動手操作能力較弱

藥劑學(xué)實驗教學(xué)模式相對單一，教學(xué)內(nèi)容也多為驗證型實驗，通常方法為教師對實驗講義進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)實驗注意事項，學(xué)生按照要求進(jìn)行實驗操作并完成相關(guān)實驗報告[4]。此種教學(xué)模式使得學(xué)生缺乏獨(dú)立思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實驗過程中遇到問題的能力。藥劑學(xué)實驗是對于理論課堂的鞏固，加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解和靈活應(yīng)用。而獨(dú)立院校學(xué)生進(jìn)行分組實驗時，多存在一人做實驗同組其余學(xué)生旁觀現(xiàn)象，無法真正做到鍛煉學(xué)生實際的動手能力，在考研或就業(yè)時成為學(xué)生的弱項，有悖獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才目標(biāo)。

2 獨(dú)立學(xué)院藥劑學(xué)教學(xué)改革方案

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，逐一落實教學(xué)任務(wù)

藥劑學(xué)課堂效果的評價是圍繞教學(xué)目標(biāo)的完成情況展開[5]，故在新課程授課前首先讓學(xué)生明白課堂的目標(biāo)是什么，教師則需仔細(xì)分析課程的知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，并著重介紹重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行聽講。教師在授課中將教學(xué)目標(biāo)落實到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，由此可避免教師講授一遍而過，學(xué)生聽課聽不懂哪里為重難知識點(diǎn)的現(xiàn)象發(fā)生。目標(biāo)具有導(dǎo)向性，更有利于學(xué)生課下進(jìn)行課程復(fù)習(xí)總結(jié)，提高教學(xué)效果。

2.2 豐富課堂教學(xué)方法，理論教學(xué)內(nèi)容模塊化

藥劑學(xué)課程教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)情況，靈活采用更加多元的教學(xué)方法進(jìn)行授課。可采用“以學(xué)生為中心、探索式學(xué)習(xí)”的PBL教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，從所學(xué)的知識中找到屬于自己的解決問題的方案。這種教學(xué)方法可以有力的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及鍛煉學(xué)生解決問題的能力，適應(yīng)行業(yè)需求。也可采用案例教學(xué)法，在授課中引入醫(yī)藥行業(yè)真實案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，同時可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，了解行業(yè)現(xiàn)狀。結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)資源，采用視頻進(jìn)行直觀式授課，如壓片機(jī)的原理降解過程，可采用視頻動畫利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握壓片過程。

教師在教學(xué)內(nèi)容的講授中要注意結(jié)合課程知識框架將碎片化知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使其具有系統(tǒng)性及關(guān)聯(lián)性，利于學(xué)生課程知識體系構(gòu)建。教師還需對重點(diǎn)內(nèi)容采用不同形式反復(fù)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，為進(jìn)入崗位后學(xué)科知識的有效運(yùn)用打基礎(chǔ)。

2.3 優(yōu)化實驗教學(xué)，提升操作技能

在藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革中，應(yīng)提升設(shè)計型實驗的比例，增加學(xué)生獨(dú)立查閱資料、設(shè)計實驗的機(jī)會。在實驗進(jìn)行中，再嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的基本操作，由此可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和對學(xué)科知識的應(yīng)用能力。實驗考核環(huán)節(jié)應(yīng)增加對學(xué)生的考核點(diǎn)，除了傳統(tǒng)的考勤、實驗報告及實驗操作考試，還可增加實驗設(shè)計打分項，小組考核等內(nèi)容，切實調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，進(jìn)一步對課堂所學(xué)理論知識進(jìn)行加固。在此基礎(chǔ)上，可開展藥劑學(xué)實驗設(shè)計、實驗操作比賽等內(nèi)容，進(jìn)一步帶動學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)課程的興趣，實驗和理論相結(jié)合，有效提高課程教學(xué)效果。

2.4 加強(qiáng)校企合作，了解行業(yè)前沿

藥劑學(xué)是一門應(yīng)用型的學(xué)科，醫(yī)藥行業(yè)的快速發(fā)展使其對藥學(xué)人才的要求越來越高，獨(dú)立學(xué)院必須培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才方可滿足行業(yè)需求。獨(dú)立學(xué)院更要加強(qiáng)校企合作，安排學(xué)生進(jìn)入藥企實習(xí)觀摩，邀請藥企資深技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)講座，使學(xué)生充分了解國內(nèi)醫(yī)藥行業(yè)前沿，掌握醫(yī)藥行業(yè)各個崗位對于人員的專業(yè)要求。以就業(yè)為導(dǎo)向，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，不斷培養(yǎng)出滿足行業(yè)需求的應(yīng)用型藥學(xué)人才。

3 結(jié)束語

醫(yī)藥行業(yè)在快速發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院要順應(yīng)行業(yè)需求，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，深化對課程教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及實驗環(huán)節(jié)的教育改革，以此貼近崗位需求，不斷培養(yǎng)專業(yè)知識過硬，實驗?zāi)芰?qiáng)的應(yīng)用型藥學(xué)人才，提高學(xué)院學(xué)生就業(yè)競爭力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐開秀.探討藥劑學(xué)教學(xué)改革[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2014（4）.

[2]邢蓉，陳根德，王秀，et al.藥劑學(xué)教學(xué)方法改革的探討與實踐[J].中國藥事， 2010（10）.

[3]陳銳娥，羅蘭，張素中.獨(dú)立學(xué)院藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革探討[J].輕工科技，2018， v.34;No.237（08）：151-152+182.

[4]趙玉璽，魏瑩，陳珍，et al.藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革和探索[J].廣東化工，2018，v.45;No.374（12）：279.

[5]張萌， 郝吉福，王建筑， et al.培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)新能力的藥劑學(xué)教學(xué)模式的改革[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2019，17（07）：152-154.