高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合能力

林梅

新課標(biāo)改革后明確要求教師保證每一節(jié)課都需要做到高效完成，而英語作為三大主要科目中的一科這就更加需要教師花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，為學(xué)生創(chuàng)造適合他們的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在教師的教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，并在學(xué)習(xí)中逐漸提升學(xué)生的綜合能力，為未來步入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中英語教師應(yīng)該正視當(dāng)前教學(xué)存在的問題，并做到逐一的解決，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，本文將對此展開探究。

1. 良好的課堂紀(jì)律很重要

想要一節(jié)課能夠順利地展開，首先要有良好的課堂紀(jì)律，這才能保證學(xué)生有一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。高中生的心智已小學(xué)生或者初中生來說成經(jīng)較熟許多，一般學(xué)生都能夠做到在課堂上認(rèn)真聽講，專心記錄相關(guān)學(xué)習(xí)筆記，但對于許多知識基礎(chǔ)沒有打好的學(xué)生來說，上課聽著教師的分析講解卻一知半解，久而久之跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不能夠集中注意力，逐漸就會出現(xiàn)在課堂睡覺，看一些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的書籍，和前后桌的學(xué)生聊天、做小動作等行為。出現(xiàn)這些與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的行為時(shí)，教師需要及時(shí)的阻止，因?yàn)檫@不僅僅會影響該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也會影響到身邊學(xué)生的成績，教師應(yīng)該在生活中去觀察了解出現(xiàn)該情況的具體原因，找到正確的切入點(diǎn)幫助學(xué)生改變這種學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最終做到提升學(xué)生的綜合能力。

例如，在一節(jié)英語課堂中，在教師提出一個(gè)問題后，會出現(xiàn)有的學(xué)生不認(rèn)同其他人答案而產(chǎn)生爭執(zhí)的情形，這就將會影響教師的后續(xù)教學(xué)。教師首先讓每一位學(xué)生充分地闡述自身的真實(shí)想法，在每一位學(xué)生都表達(dá)自身觀點(diǎn)看法后，其他學(xué)生再進(jìn)行互相評價(jià)。采取這樣的解決方式既能夠尊重學(xué)生的自尊心，又活躍了本節(jié)課的課堂氛圍。此外，在一些學(xué)生由于跟不上教學(xué)節(jié)奏在課堂睡覺的時(shí)候，學(xué)生的熱烈探討也會給他們提醒，或者教師可以選擇在授課中不經(jīng)意地走到該學(xué)生身邊，以輕撫后背的方式讓學(xué)生清醒，教師通過生活實(shí)際總結(jié)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也能夠保證一節(jié)科學(xué)有效的課堂穩(wěn)步進(jìn)行，使得學(xué)生在有保證的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

2. 提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

俗話說的好“授人以魚不如授人以漁”，所以說教師想要提升學(xué)生的綜合能力，最重要的就是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第一，教師要求學(xué)生能夠自身做到相關(guān)的課前預(yù)習(xí)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，如果學(xué)生將預(yù)習(xí)的部分做得好，那么在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將會對教師講解的知識點(diǎn)印象深刻，學(xué)生如果對課文中的新單詞通過查閱英語詞典來進(jìn)行了解熟悉，在閱讀課文時(shí)就能對原文做到大概的翻譯，并能找到課文中的重點(diǎn)詞匯和重要語法，那么在教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生將會感到學(xué)習(xí)輕松許多。并且，對于教師的諸多問題，學(xué)生將能夠快速準(zhǔn)確地回答，并從中體會到學(xué)習(xí)的成就感，從而激起學(xué)習(xí)的積極性。第二，教師應(yīng)該通過學(xué)生感興趣的方式開展一系列的教學(xué)活動，將本節(jié)課重要的知識點(diǎn)提煉出來對學(xué)生進(jìn)行提問，幫助學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。通過教師的提問，學(xué)生也將對本節(jié)課的課文有了一個(gè)大概的了解，在該教學(xué)過程中，教師做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚興趣。

3. 自我反省，自我監(jiān)督不可少

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生能否時(shí)常地反省自身從而發(fā)現(xiàn)自身的問題并進(jìn)行改正，已是當(dāng)下把控教育質(zhì)量的關(guān)鍵要點(diǎn)之一。教師不僅僅需要秉持公平公正的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，也需要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生自我檢查，自我評價(jià)將會起到十分關(guān)鍵的作用。有研究表明，學(xué)生如若能夠做到自我評估，他們控制自身的能力將會隨之提升，那么該學(xué)生的可塑性將會越來越強(qiáng)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生的綜合水平將得到發(fā)展。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生每周或者階段性地開一個(gè)“自我評價(jià)”式班會，在班會中每一位學(xué)生可以對最近一段時(shí)間自身的表現(xiàn)予以一定的評價(jià)，并對如何改變表現(xiàn)不好的地方，怎樣保持表現(xiàn)好的地方發(fā)表自身想法，學(xué)生之間也可以互相評價(jià)，在評價(jià)后給與學(xué)生一些建議。經(jīng)過教師一段時(shí)間的帶領(lǐng)，學(xué)生將會養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，在長時(shí)間的堅(jiān)持后，學(xué)生的綜合素質(zhì)將會得到提升。

4. 結(jié)語

在高中英語的階段內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是一個(gè)漸進(jìn)、漫長的過程，教師應(yīng)該將此作為自身的一項(xiàng)長期教學(xué)任務(wù)，不忘教學(xué)初衷，在學(xué)生學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。教師應(yīng)與學(xué)生共學(xué)習(xí)求發(fā)展，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)改善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)！

（作者單位：吉林省長春市第八中學(xué)）