甘于平凡拒絕平庸

個(gè)人簡(jiǎn)介

沈錦程，江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)一級(jí)教師，吳振華名師工作室成員。被評(píng)為蘇州市吳江區(qū)教學(xué)能手、“學(xué)陶、師陶、研陶”先進(jìn)個(gè)人;獲得過(guò)蘇州海外聯(lián)誼會(huì)周氏德育獎(jiǎng)勵(lì)金，多次在蘇州市、吳江區(qū)評(píng)優(yōu)課和基本功競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);在省、市級(jí)雜志上發(fā)表論文20多篇，多次主持市級(jí)課題研究。

2007年，我從江南大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)系畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)一所農(nóng)村中學(xué)，擔(dān)任語(yǔ)文教師。有人說(shuō)，教師工作循環(huán)往復(fù)，幾十年如一日默默耕耘，平凡無(wú)新，甚至是平淡無(wú)奇的。但我認(rèn)為，教師可以平凡，但絕不可以平庸。一個(gè)平庸的教師只會(huì)誤人子弟，而一個(gè)追求卓越、追逐夢(mèng)想的教師能化腐朽為神奇。

反思教學(xué)，在困惑中覓“法寶”

工作伊始，我以極大的熱情投入到教育教學(xué)中，心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不惦記著學(xué)生，整日想著如何把班級(jí)建設(shè)好，如何提高學(xué)生成績(jī)。可是一段時(shí)間下來(lái)，滿腔熱忱并未換來(lái)預(yù)期結(jié)果。自修課上，一旦我離開(kāi)，教室里就異常熱鬧;我精心備課，可教學(xué)成績(jī)與優(yōu)秀教師的班級(jí)相比，卻有不少差距;作為新教師，我想避免嚴(yán)肅的師生關(guān)系，以朋友的形象面對(duì)學(xué)生，可學(xué)生卻認(rèn)為我軟弱……工作一個(gè)月，我就陷入無(wú)盡的困惑中。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，面對(duì)困惑，我決定迎難而上。古人倡導(dǎo)“吾日三省吾身”，所以，我想做“一支有思想的蘆葦”。那段時(shí)間，每晚我都輾轉(zhuǎn)反側(cè)，滿腦子都是學(xué)校場(chǎng)景。我不斷地思考，是對(duì)待學(xué)生的態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題？還是教學(xué)方法不科學(xué)？或是教學(xué)理念出現(xiàn)了偏差……漸漸地，教學(xué)反思成了我的習(xí)慣，成為我發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的“法寶”。最原始的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)反思中不斷被審視、被修正，去粗取精、去偽存真，最后成為強(qiáng)大的理性力量。

對(duì)于剛工作時(shí)的種種困惑，我反思是由于我缺乏威信。所以我嘗試改變：真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，與他們保持適當(dāng)距離，使師生彼此尊重、心照不宣;不斷提升學(xué)識(shí)及內(nèi)涵，讓學(xué)生敬佩;管理班級(jí)，公平公正，一視同仁。慢慢地，我在學(xué)生面前，樹(shù)立了威信。任教以來(lái)，我對(duì)教學(xué)反思有近10年的堅(jiān)持，這讓我在德育和教學(xué)業(yè)績(jī)上結(jié)出些許碩果，各種榮譽(yù)不期而至。

勤奮苦讀，在筆耕中求成長(zhǎng)

工作不久，在一次學(xué)校舉行的教科研討會(huì)上，外校的專(zhuān)家看了我寫(xiě)的教學(xué)反思后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你有教科研的意識(shí)，但是對(duì)很多問(wèn)題的分析，只能算是蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，沒(méi)有很好地深入?！睂?zhuān)家的一席話讓我豁然開(kāi)朗，如夢(mèng)初醒。我自己也反思到，這幾年整日忙于工作，花在自我提升上的時(shí)間少之又少。常言道，想要給學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。2012年，我報(bào)考了在職教育碩士，并以高分被寧波大學(xué)錄取。

再學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，其中我認(rèn)為最有價(jià)值的是有機(jī)會(huì)靜下心看很多書(shū)，接觸許多先進(jìn)的教育理念。這些書(shū)大致可以分為3類(lèi)。第一類(lèi)是與課文直接相關(guān)的，如《古文觀止》《唐詩(shī)宋詞元曲選》等;第二類(lèi)是與語(yǔ)文教育有關(guān)的，如王榮生的《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，孫紹振的《直諫中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等;第三類(lèi)是有關(guān)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)的，如朱光潛的《談美》，羅素的《西方哲學(xué)史》等。

古語(yǔ)說(shuō)：“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭?！贝罅康拈喿x是我的源頭活水，讓我在有了教科研意識(shí)后，還具備了教科研的能力和方法。我重新整理了我的教學(xué)反思，特別是對(duì)語(yǔ)文的“課堂提問(wèn)”“課堂拓展”“讀寫(xiě)結(jié)合”“課堂留白”“言語(yǔ)實(shí)踐”等問(wèn)題，進(jìn)行反思、提煉、撰寫(xiě)，在各類(lèi)刊物上發(fā)表20多篇論文，多篇論文獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，成功申報(bào)了蘇州市的個(gè)人課題，3次申報(bào)區(qū)級(jí)課題研究并順利結(jié)題。

名師指引，在“磨課”中贏自信

對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)，我認(rèn)為除了自身努力外，名師的指引是極其重要的。2013年，我榮幸地加入了語(yǔ)文特級(jí)教師吳振華領(lǐng)銜的名師工作室，觀摩、執(zhí)教各類(lèi)公開(kāi)課、研究課的機(jī)會(huì)相對(duì)多了，此外，有了工作室成員的指導(dǎo)，反復(fù)“磨課”的力度也是原來(lái)不可比擬的。

記得第一次參加工作室活動(dòng)，我執(zhí)教《散步》。課前我翻閱參考書(shū)，查找資料，盡可能將教學(xué)設(shè)計(jì)得“面面俱到”，恨不得把所有知識(shí)都教給學(xué)生?？烧谜n下來(lái)，我教得面紅耳赤、聲音沙啞，學(xué)生卻目光呆滯、面無(wú)表情。課后吳振華老師沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)我，而是鼓勵(lì)我：“過(guò)程是痛苦的，但結(jié)果一定是好的。”大家對(duì)我的課提出了許多寶貴意見(jiàn)。待大家指點(diǎn)迷津后，我頓覺(jué)豁然開(kāi)朗，趁熱打鐵重新修改了教案，晚上對(duì)著鏡子試上了很多遍。雖然這個(gè)過(guò)程有些痛苦、折磨人，但當(dāng)?shù)诙煳以偕线@節(jié)課，得到“目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，組織嚴(yán)密，課堂氣氛活躍，學(xué)生感悟深刻……”這些贊譽(yù)時(shí)，我就覺(jué)得一切付出都是值得的。

這樣一次次的磨課增長(zhǎng)了我的教學(xué)技能，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓舞了我的自信心，讓我在課堂上更自如了，對(duì)課堂有了更高的追求。后來(lái)，我有了更多賽課和開(kāi)設(shè)展示課的機(jī)會(huì)。我先后獲省、市級(jí)優(yōu)秀觀摩課獎(jiǎng)，還獲得了蘇州市鄉(xiāng)村骨干教師評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)，吳江區(qū)A級(jí)優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)、信息技術(shù)整合課一等獎(jiǎng)、第四屆青年教師基本功競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng)等。

志存高遠(yuǎn)，在創(chuàng)新中尋突破

俗話說(shuō)，不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。我想，不想當(dāng)教育家的教師不是有遠(yuǎn)大抱負(fù)的教師。當(dāng)我們走上教育崗位，從事教師這門(mén)職業(yè)時(shí)，我們就要思考做一名怎樣的教師。我覺(jué)得，我們應(yīng)做優(yōu)師，創(chuàng)名師，當(dāng)研究型、學(xué)者型教師，要有小人物做大事業(yè)的氣魄！

如今學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)越來(lái)越受到重視，但應(yīng)試教育大環(huán)境卻并未消除。為了提高成績(jī)，許多教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)目標(biāo)，教學(xué)方法還停留在“滿堂講”“滿堂灌”，教學(xué)評(píng)價(jià)還以考試為單一方式，“義理本位”和“知識(shí)本位”思想根深蒂固，語(yǔ)文教學(xué)的言語(yǔ)本體和言語(yǔ)實(shí)踐本體沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，學(xué)生的語(yǔ)文能力難以真正提高。

在未來(lái)的教學(xué)生涯中，無(wú)論是閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，還是口語(yǔ)交際，我都將積極踐行言語(yǔ)實(shí)踐的本體理念，希望以此為突破口，從中探尋出一條能確實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)效的路徑，為初中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展盡一份綿薄之力。

回首過(guò)往，有付出，有艱辛，有收獲。10年間，學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步是對(duì)我最好的回報(bào)。在今后的日子里，我定將加倍努力，朝著自己的教師夢(mèng)，大步向前。