蘭顯芳

多媒體信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)的課堂之中，多媒體信息技術(shù)在教育教學(xué)方面的應(yīng)用不僅優(yōu)化了教學(xué)方式，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中有了更多的獲取知識(shí)的途徑，在高中的英語(yǔ)教學(xué)之中采用微課這種多媒體教學(xué)方式，是因?yàn)槲⒄n具有豐富性、高效性、針對(duì)性強(qiáng)、可以廣泛應(yīng)用、不受時(shí)間地點(diǎn)限制等優(yōu)點(diǎn)，讓接受教育的學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的更加深刻，一方面也激發(fā)了受教育者的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)不再局限于教師、局限于教室，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果、改善了教學(xué)氛圍。可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，以及促進(jìn)教學(xué)效果的提高和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。本文將通過(guò)分析微課的優(yōu)點(diǎn)以及特點(diǎn)以及其對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的積極作用、高職教育如何突破難點(diǎn)以及如何最大化發(fā)揮微課在高職教育改革中的作用展開(kāi)論述。

1. 微課的含義及作用

我們之所以將微課應(yīng)用到教學(xué)中，就是因?yàn)樗梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生得到一個(gè)比較滿意的學(xué)習(xí)效果，有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。微課更注重從學(xué)生角度出發(fā)，教師根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本。微課有以下四個(gè)特點(diǎn)：

1.1 時(shí)間短但質(zhì)量高

以往的傳統(tǒng)課堂以一節(jié)課為例的話，都是有45分鐘左右，有時(shí)候可能還會(huì)有兩節(jié)課，但微課相對(duì)于傳統(tǒng)課堂而言，它的教學(xué)時(shí)間是大大縮短的，因?yàn)橥ㄟ^(guò)多媒體的方式，它可以快速地講解許多知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)之間的連貫也非常的順利，時(shí)間上把握很準(zhǔn)確。它的時(shí)間短，并不意味著把一些知識(shí)點(diǎn)刪除出去，它仍然保留著教學(xué)目標(biāo)里的知識(shí)點(diǎn)。往往，學(xué)生要通過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不僅學(xué)習(xí)效率十分低下，而且可能喪失對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，而微課的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.2突出重點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教師和學(xué)生而言都是十分龐大的，教師會(huì)比較困擾哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該重點(diǎn)講，而哪些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該略過(guò)，而學(xué)生也會(huì)困擾那么多的知識(shí)點(diǎn)，自己很難記住。在傳統(tǒng)課堂上，教師都會(huì)要講授非常廣泛的教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生的任務(wù)都十分的繁重，此外教學(xué)環(huán)節(jié)也比較枯燥。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境里很容易就會(huì)注意力分散，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。微課則不同，它不略過(guò)知識(shí)點(diǎn)，但同時(shí)又對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)化，突出那些重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)的主題更加的立體突出，讓學(xué)生能夠清楚明白課堂內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)它簡(jiǎn)化了課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，使一些繁瑣的環(huán)節(jié)變得簡(jiǎn)單起來(lái)，也讓課堂的氛圍更加地活躍，能夠讓學(xué)生沉浸在教學(xué)活動(dòng)中。

1.3針對(duì)性強(qiáng)

微課有很強(qiáng)的知識(shí)針對(duì)性，它的每一個(gè)視頻可能就只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講述，而這樣的針對(duì)性對(duì)于學(xué)生而言是很容易接受的。學(xué)習(xí)就像爬樓梯，一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的向上爬，那么學(xué)生的基礎(chǔ)就會(huì)打得非常的牢靠，也有助于他們之后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2. 微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效利用

在信息科技的快速發(fā)展的今天，各個(gè)行業(yè)都受到了重大影響，教育行業(yè)也受到了信息產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的影響，許多信息技術(shù)都應(yīng)用到了課堂，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)揮了重要作用。教育要緊跟時(shí)代潮流，不斷地改善傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，將微課教學(xué)運(yùn)用到課堂中，根據(jù)學(xué)科的自身特點(diǎn)，運(yùn)用微課，發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢(shì)，不斷提高教學(xué)環(huán)境質(zhì)量，完善教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更加具有目的性。微課的一個(gè)最大特點(diǎn)就是教育者通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如學(xué)生通過(guò)這些視頻可以學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容，得到教師的指導(dǎo)等。值得注意的是，微課教學(xué)并不僅僅是視頻教學(xué)，視頻教學(xué)的同時(shí)它還有其他環(huán)節(jié)，例如要有與視頻教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)一個(gè)視頻之后的教學(xué)反思，與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情相匹配的測(cè)試題，以及一些相關(guān)的教學(xué)資源，另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)完一個(gè)視頻之后的一些反饋，建議以及教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也是很重要的。這些環(huán)節(jié)的連貫和運(yùn)用，才會(huì)讓教學(xué)更加的完善，突出教學(xué)主題，提高教學(xué)質(zhì)量。具體可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行：

第一，貼近教學(xué)內(nèi)容。微課的內(nèi)容要貼近教學(xué)目標(biāo)，貼近教材，才能夠使學(xué)生更好地理解文本。

第二，創(chuàng)新。微課要注意創(chuàng)新，發(fā)揮與傳統(tǒng)課堂不同的特點(diǎn)。

第三，堅(jiān)持以學(xué)生為本。微課與傳統(tǒng)課堂一樣，都要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的積極性。

3. 結(jié)論

微課的應(yīng)用對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是十分有利的，教師也要在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)教育改革。

[1]楊麗.基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（06）：154-155.

[2]張國(guó)棟.關(guān)于微課模式在高中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用研究[J].中國(guó)校外教育，2019（09）：105.

[3]甄清.基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（22）：109+111.

（本文系貴州省教育科學(xué)（名師名校長(zhǎng)工作室建設(shè)專項(xiàng)）課題《高中教師微課應(yīng)用能力培養(yǎng)培訓(xùn)模式與策略研究》研究成果。）

（作者單位：貴州省銅仁市思南中學(xué)）