摘 要：在語文課堂中提高教學(xué)有效性是當(dāng)前教學(xué)改革所提出的要求。作為小學(xué)語文教師，在教學(xué)中需注重教學(xué)方式的有效應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文主要針對(duì)如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行重點(diǎn)探討，以期能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）30-0066-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.058

教師作為教育工作開展的主導(dǎo)者，在教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)模式對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。因而要想進(jìn)一步提高課堂教學(xué)有效性，首先要注重教學(xué)方式的選用。

一、小學(xué)語文教學(xué)準(zhǔn)備階段的優(yōu)化策略

（一）對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行反思，提高備課高效性

語文這門課程不僅是藝術(shù)，還是一門技術(shù)。在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)工作中，要想有效提高語文課堂教學(xué)有效性，首先就需要教師保障備課的高效性。備課是指教師對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備工作，能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行較好的完善。

在提高備課效率上，教師需注重兩個(gè)方面：一是對(duì)自身位置予以明確的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單來說就是在現(xiàn)代教育理念下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行一定的反思。從而設(shè)計(jì)出更加完善的教學(xué)方案。二是進(jìn)行課后反思，對(duì)課堂教學(xué)中所存在優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，并加以改進(jìn)。

（二）注重對(duì)學(xué)生情況的了解，進(jìn)行高效備課

新課程明確要求，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中為主體地位，需要教師在教學(xué)中充分發(fā)揮出學(xué)生具有的主體作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師需對(duì)學(xué)生各方面情況進(jìn)行一定的了解，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好，選用多樣化教學(xué)模式。

比如，在教學(xué)《比尾巴》這節(jié)內(nèi)容中，為了能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入課堂教學(xué)中，教師則可組織學(xué)生通過對(duì)廢棄物品的利用，制作一條“尾巴”。實(shí)踐證明，這種方式的有效應(yīng)用，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)，還極大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施階段中的優(yōu)化策略

（一）營(yíng)造和諧且平等的學(xué)習(xí)氛圍

作為小學(xué)語文教師，在課堂教學(xué)中要想讓學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)中，首先要改變教學(xué)模式。加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。這樣做，主要是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，并為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造出較為輕松愉悅的氛圍。對(duì)于教師與學(xué)生間的對(duì)話，要在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師在與學(xué)生對(duì)話中要尊重學(xué)生，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到被人關(guān)注。因而，教師在教學(xué)工作中需注重這一點(diǎn)，真誠(chéng)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，只有這樣才能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

比如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師可組織學(xué)生以角色扮演的形式將文中的場(chǎng)景進(jìn)行呈現(xiàn)。教師也要參與其中，在與學(xué)生交流的過程中，逐漸融入到學(xué)生集體中。通過這種方式，不僅能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，同時(shí)還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。此外，這種活動(dòng)的開展，還為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造出了和諧的環(huán)境，促使學(xué)生更加輕松地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）優(yōu)化小學(xué)語文的作業(yè)設(shè)計(jì)過程

教師在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性上，還要注重學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)。教師在課堂作業(yè)設(shè)計(jì)上，要足夠重視，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)。

眾所周知，語文作業(yè)是學(xué)生積累和不斷感悟的語言文字載體，因而教師設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，能夠幫助學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效鞏固，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)教師來說，學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅要注重對(duì)課堂中的講解，以及與學(xué)生之間的互動(dòng)。還需要讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)，促使學(xué)生在作業(yè)環(huán)節(jié)中將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用在實(shí)踐中。所以，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要能夠充分體現(xiàn)出相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系的特征，為學(xué)生后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)課堂提問形式進(jìn)行創(chuàng)新

提高課堂教學(xué)有效性是所有教師關(guān)注的問題，因?yàn)槊科n文中都有包含著一定的人生哲理，而這些哲理需要教師在教學(xué)中進(jìn)行著重的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在此過程中進(jìn)行深入的思考和總結(jié)，能夠不斷豐富自身的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，從而提升文學(xué)修養(yǎng)。

語文教師在教學(xué)中面向?qū)W生所提出的問題，要符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提出具有一定擴(kuò)展性的題目，并讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行深入的探討，這種方式不僅能有效提高語文課堂教學(xué)的有效性，還極大地激發(fā)了學(xué)生探究問題的欲望。

三、結(jié)語

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，做好教學(xué)工作，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這在提高課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，還極大地推動(dòng)了學(xué)生的思維發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 謝六生（1966.2— ），男，漢族，甘肅甘谷人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。