李金娥

摘要：教務(wù)管理是高職院校日常教學(xué)過程中必須要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，為了探索教務(wù)管理工作模式的改革方向，首先從高職院校教務(wù)管理資源不足、高職院校教務(wù)管理政策針對(duì)性不強(qiáng)、高職院校教務(wù)管理工作秩序混亂三個(gè)方面對(duì)現(xiàn)階段高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，最后從加大對(duì)教務(wù)管理工作的重視力度、讓學(xué)生和教師參與到教務(wù)管理工作中、采用多元化的日常教學(xué)教務(wù)管理方法幾個(gè)方面論述了高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作模式改革的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;教務(wù)管理;管理模式

中圖分類號(hào)：G648?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）28-0005-01

1.引言

現(xiàn)階段我國(guó)高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作仍舊以傳統(tǒng)模式為主，已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)要求。從總體上來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)教務(wù)管理工作模式任務(wù)相對(duì)較為艱巨，還存在著許多需要進(jìn)一步完善的問題。探討教務(wù)管理工作新模式對(duì)于我國(guó)高職院校教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義。基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者對(duì)現(xiàn)階段高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作模式改革的具體策略進(jìn)行了必要的研究與分析。

2.現(xiàn)階段高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作中出現(xiàn)的問題

2.1?高職院校教務(wù)管理資源不足。學(xué)生數(shù)量的增多使得高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)由于忽視教務(wù)管理工作的重要性使得相關(guān)的資源不足，不能夠滿足日常高職院校對(duì)學(xué)生管理工作的開展需求。資源不足就需要高職院校提高對(duì)教學(xué)設(shè)置的資金投入，并且能夠?qū)虅?wù)管理資源合理化配置，根據(jù)教務(wù)管理工作的實(shí)際需求設(shè)置相關(guān)機(jī)構(gòu)，做到公平公正，滿足每一個(gè)部門的實(shí)際工作需要。

2.2?高職院校教務(wù)管理政策針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)生數(shù)量的增多使得高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作任務(wù)愈加繁重，并且管理人員缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，只能夠根據(jù)傳統(tǒng)的管理模式對(duì)學(xué)生展開教育工作，對(duì)學(xué)生人格的全面健康發(fā)展造成了一定的阻礙。目前高職院校教務(wù)管理政策針對(duì)性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在由于工作方式方法的不斷變動(dòng)，使得出臺(tái)的相關(guān)政策并沒有核心的管理理念作為依據(jù)，下發(fā)的相關(guān)文件內(nèi)容在很多情況下都是互相沖突的，教務(wù)管理工作并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)開展教務(wù)管理工作。管理政策方針的頻繁變動(dòng)也使得高職院校的權(quán)威性受到影響，學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的工作持有懷疑的態(tài)度，嚴(yán)重阻礙后續(xù)工作的正常開展。

2.3?高職院校教務(wù)管理工作秩序混亂。高職院校在進(jìn)行教務(wù)管理工作過程中需要考慮多方面的因素，不同部門的管理人員由于缺乏交流溝通，很容易在工作中出現(xiàn)工作重復(fù)或工作遺漏等問題，造成教務(wù)管理工作秩序混亂。管理工作人員由于不能夠適應(yīng)管理工作的變化發(fā)展，在處理一些管理工作時(shí)往往沒有良好的解決方法，從而引發(fā)教務(wù)管理沖突。工作秩序混亂使得高職院校對(duì)教務(wù)管理工作的監(jiān)督作用形同虛設(shè)，不能夠促進(jìn)工作的有序開展。

3.高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作模式改革的具體策略

3.1?加大對(duì)教務(wù)管理工作的重視力度。在教育模式不斷變化的信息時(shí)代，教務(wù)管理工作模式的改革也成為了目前最為重要的任務(wù)，因此，高職院校要加大對(duì)日常教學(xué)教務(wù)工作的重視力度，強(qiáng)化教務(wù)管理工作的核心地位，引導(dǎo)管理工作人員能夠更好地、更專業(yè)地開展管理工作。由于高職院校各個(gè)專業(yè)的人數(shù)是不相同的，不能夠按照統(tǒng)一的管理模式開展工作，在人數(shù)比較多的學(xué)院由于管理工作人員不足導(dǎo)致管理工作不能夠顧及到高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，最終使得該學(xué)院學(xué)生失去對(duì)教務(wù)管理工作的信心。對(duì)于這種常見的問題，高職院校首先要加大對(duì)管理工作的重視力度，合理分配各個(gè)學(xué)院的工作人員，提高教務(wù)管理的全面性和針對(duì)性，讓每個(gè)高職院校學(xué)生都能夠在教務(wù)管理工作的環(huán)境下更好地生活、學(xué)習(xí)。

3.2?讓學(xué)生和教師參與到教務(wù)管理工作中。高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作開展的目的是為了幫助學(xué)生提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)和個(gè)人素養(yǎng)和幫助教師提高教學(xué)效率，因此在開展管理工作中有必要參考師生的意見，讓學(xué)生和教師能夠參與管理工作，提高管理工作的質(zhì)量。高職院校教學(xué)是為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)專業(yè)人才，開放性是現(xiàn)階段教務(wù)管理工作必須重點(diǎn)考慮的問題。師生是高職院校的主體，能夠清楚地感受到教務(wù)管理工作中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)所出現(xiàn)的問題提出合適的解決方案。總而言之，高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理必須讓教師和學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)管理工作的健康發(fā)展。

3.3?采用多元化的日常教學(xué)教務(wù)管理方法。傳統(tǒng)的教育管理方法由于不能夠與時(shí)俱進(jìn)，在一些新問題的處理上往往會(huì)出現(xiàn)一些紕漏，不利于管理工作的開展。信息化時(shí)代的到來(lái)為管理方法的多元化提供了契機(jī)，高職院校開展管理工作時(shí)可以借助校園的管理平臺(tái)，定期發(fā)布管理工作的重要決策，讓師生為政策實(shí)施的可行性發(fā)表自己的看法，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行更新、補(bǔ)充，提高高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理的工作效率。

4.結(jié)語(yǔ)

探討教務(wù)管理工作新模式對(duì)于我國(guó)高職院校教學(xué)的發(fā)展具有非常重要的意義，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前階段高職院校日常教學(xué)教務(wù)管理工作模式改革的具體策略進(jìn)行了簡(jiǎn)略的分析，旨在促進(jìn)高職院校教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?范榕.高職院校教務(wù)管理工作優(yōu)化與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代國(guó)企研究，2017（20）：160+162.

[2]?王二麗，付達(dá)華，郭素華.高職院校實(shí)施教務(wù)二級(jí)管理的問題與對(duì)策[J].中醫(yī)藥管理雜志，2016，24（03）：26-28.

[3]?鄭學(xué)梅.高職院校教務(wù)管理信息化建設(shè)探析[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）：292-293.

[4]?劉詩(shī)波，杜偵.對(duì)高職院校教務(wù)管理的調(diào)查及對(duì)策[J].職教論壇，2005（15）：56-59.