新冀教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的幾點(diǎn)策略

【 摘要】七年級(jí)上冊(cè)是中小知識(shí)的銜接，起著承上啟下的作用。要通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的講解，在實(shí)際應(yīng)用中巧妙地、靈活地滲透，不斷系統(tǒng)化，使同學(xué)們學(xué)的有新意、有收獲，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【 關(guān)鍵詞】語(yǔ)法;使用;新意

【作者簡(jiǎn)介】于金榮，酒泉市新苑學(xué)校。

七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)到底需不需要講語(yǔ)法，如何講，重點(diǎn)講哪些語(yǔ)法點(diǎn)，怎樣講才能不使學(xué)生聽起來(lái)枯燥乏味，這些都是作為一位初中英語(yǔ)老師應(yīng)該注意的，下面我想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、以使用為出發(fā)點(diǎn)滲透語(yǔ)法教學(xué)

七年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)了初中階段的好多語(yǔ)法知識(shí)，如：人稱代詞主格和形容詞性物主代詞，名詞的數(shù)，基本的方位介詞，數(shù)詞，祈使句和特殊疑問(wèn)句，一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。這些都是初中階段最基本，也是最重要的。我們不能以灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生死板硬套，一定要讓學(xué)生在使用的基礎(chǔ)上牢牢掌握。

通過(guò)多年教學(xué)以及近幾次測(cè)試我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)英漢表達(dá)有差異的人稱代詞和物主代詞，可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)以及時(shí)態(tài)的理解、掌握非常困難。所以在平時(shí)的教學(xué)中就要多注意，見到這些知識(shí)點(diǎn)要提醒，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并帶領(lǐng)他們多使用，在實(shí)際運(yùn)用中才能真正掌握。尤其是時(shí)態(tài)教學(xué)更是一個(gè)難點(diǎn)，漢語(yǔ)只說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候做了什么事，而英語(yǔ)卻要用不同的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。就最簡(jiǎn)單的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，同學(xué)們也會(huì)經(jīng)常忘了be動(dòng)詞，一般現(xiàn)在時(shí)就更難掌握了。

1.不單純講語(yǔ)法，但還是應(yīng)該講清楚。 在九年級(jí)教學(xué)中會(huì)遇到好多七年級(jí)的語(yǔ)法點(diǎn)，例如：賓語(yǔ)從句的轉(zhuǎn)換首先要分清從句是陳述句，一般疑問(wèn)句還是特殊疑問(wèn)句。可是有的同學(xué)根本分不清句型，導(dǎo)致本來(lái)很容易的語(yǔ)法卻成了難點(diǎn)。所以在七年級(jí)教學(xué)過(guò)程中一定要讓他們清楚英語(yǔ)的句子按用途分為四大類：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句，而我們?cè)谄吣昙?jí)這一學(xué)期已經(jīng)學(xué)了前三種。陳述句用來(lái)陳述事實(shí)或表明看法，又分為肯定句和否定句。疑問(wèn)句用來(lái)提出疑問(wèn)，可分為四大類。尤其什么是一般疑問(wèn)句，什么是特殊疑問(wèn)句一定要講清楚。我把一般疑問(wèn)句又叫“嗎字句”，就是對(duì)一個(gè)事實(shí)提出疑問(wèn)，翻譯成……嗎？這些語(yǔ)法知識(shí)都應(yīng)該讓學(xué)生們弄清楚。新學(xué)一種句型，還應(yīng)該會(huì)翻譯成通順的漢語(yǔ)。

當(dāng)然，第一單元的be動(dòng)詞和第三單元的have /has 的用法先要讓同學(xué)們會(huì)使用，還要注意他們的區(qū)別。自從語(yǔ)文課本上不講句子成分之后，同學(xué)根本搞不懂。所以我們只能講be動(dòng)詞表示“是”或“在”，是主系表結(jié)構(gòu)，而have/has 當(dāng)行為動(dòng)詞時(shí)表示“有”。但是英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的不同還是造成了一定的麻煩，例如，漢語(yǔ)中我們常說(shuō)“你有多高？”，所以中國(guó)的孩子常說(shuō)How tall have you ？ I have ... metres tall.老師們?cè)谥v授這一句型時(shí)一定要注意提醒同學(xué)們英漢表達(dá)的差異，讓他們?cè)谡n堂，在生活中多練習(xí)，多說(shuō)多用，避免這一錯(cuò)誤。

2.化解難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。中國(guó)的孩子學(xué)英語(yǔ)最頭痛的是時(shí)態(tài)，而一般現(xiàn)在時(shí)其實(shí)是最基礎(chǔ)、最重要、也是最難的。七年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中沒有必要進(jìn)行專項(xiàng)地、大量地練習(xí)，但也要通過(guò)這兩種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，向同學(xué)們灌輸英語(yǔ)和漢語(yǔ)表達(dá)上的這一不同點(diǎn)。在英語(yǔ)中，不同時(shí)間發(fā)生的事情要用不同的時(shí)態(tài)來(lái)表示，不同時(shí)態(tài)謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式是不同的。所以也就提出了“謂語(yǔ)動(dòng)詞”這一概念，自然謂語(yǔ)動(dòng)詞的前面通常就是主語(yǔ)，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)非常重要。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上還要提醒同學(xué)們注意，為什么有的句子有be動(dòng)詞，而有些卻沒有呢？他們?cè)诜g成漢語(yǔ)時(shí)有什么不同？

這又引出了主謂結(jié)構(gòu)和主系表結(jié)構(gòu)的概念。有了前幾單元的鋪墊，同學(xué)們已經(jīng)知道有be動(dòng)詞的句子表示“是”或“在”，是主系表結(jié)構(gòu)。is是be動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)，而其他動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)要在詞尾加-s或-es來(lái)表示。第三人稱就是他/她/它、他們，而第三人稱單數(shù)就是相應(yīng)的he /she /it ，以及能用he /she /it代替的人和物。還要給他們講清楚現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的be動(dòng)詞是助動(dòng)詞，沒有詞意，和主系表結(jié)構(gòu)中是不一樣的。

如果把一般現(xiàn)在時(shí)掌握好了，能把這些概念弄清楚、弄明白，后面的各種時(shí)態(tài)都會(huì)輕松地掌握。

二、以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)

七年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)法教學(xué)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給他們樹立信心，還要有新意，有深度，系統(tǒng)化。這一冊(cè)出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)在小學(xué)都見過(guò)，如果不能恰當(dāng)?shù)靥幚?，學(xué)生門就會(huì)感覺學(xué)得很乏味。好多學(xué)生感覺上課聽起來(lái)都會(huì)，考試也能考個(gè)七八十分，可是到了下學(xué)期學(xué)習(xí)就感覺吃力了，到了八年級(jí)慢慢又跟不上了。而還有一部分同學(xué)，在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，到了七年級(jí)課程也多了，很可能就把這門課漸漸放棄了。

所以，我們的教學(xué)既要讓大多數(shù)同學(xué)要學(xué)的有新意，有收獲，還不能讓部分學(xué)困生掉隊(duì)。在講人稱代詞主格和形容詞性物主代詞時(shí)，要鼓勵(lì)、幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)先把這兩類詞弄懂、記住，基本會(huì)用，還可以滲透一些人稱代詞賓格和名詞性物主代詞的知識(shí)，找一些學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)，有英漢表達(dá)差異的題型進(jìn)行練習(xí)。例如，漢語(yǔ)中我們常說(shuō)“我爸爸，我...”，而英語(yǔ)中卻不能用“I ”，要用“my”，漢語(yǔ)中我們說(shuō)的“...教我們的...課”，在英語(yǔ)中不能用物主代詞“my”，在動(dòng)詞后要用賓格us和相應(yīng)的me / her / him / you / it / them.

總之，七年級(jí)上冊(cè)是中小知識(shí)的銜接，起著承上啟下的作用。要通過(guò)語(yǔ)法知識(shí)的講解練習(xí)化解后面學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，使同學(xué)們學(xué)的有新意、有收獲為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，但還不能單純地講語(yǔ)法，要在實(shí)際應(yīng)用中巧妙地、靈活地滲透、運(yùn)用，還要不斷系統(tǒng)化。