趙健秀

摘 要：案例作為中職德育課教學(xué)的一種教學(xué)手段，在實(shí)踐教學(xué)中被廣泛采用。本文以職業(yè)生涯規(guī)劃課中職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求課程為例，探討了案例選擇時(shí)要遵循針對(duì)專業(yè)、貼近學(xué)生、客觀真實(shí)和典型性等四項(xiàng)原則，并提出案例在課前準(zhǔn)備、課堂展示、設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)評(píng)總結(jié)時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職德育 案例選擇 使用

隨著中職德育課教學(xué)改革的深入，案例教學(xué)法成為教師們最常用的教學(xué)方法。案例教學(xué)以案例為教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是德育課教學(xué)的有效手段。案例作為一種教學(xué)資源被廣泛地運(yùn)用于課堂，而案例選擇與使用就成為影響教學(xué)效果的最重要的因素。當(dāng)前在德育課教學(xué)中案例的選擇和使用存在著選擇陳舊、選擇不當(dāng)、隨意性較大、分析不到位、專業(yè)性不強(qiáng)等問題，因此如何選擇好的案例，并有效使用成為每一位德育課教師應(yīng)深入思考的重要問題。本文以職業(yè)生涯規(guī)劃課職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求課程為例，探討德育課實(shí)踐教學(xué)中案例如何選擇與使用。

一、職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求課程教學(xué)設(shè)計(jì)

職業(yè)生涯規(guī)劃課主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生了解豐富多彩的勞動(dòng)世界，激發(fā)他們對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的積極情感；豐富學(xué)生的職業(yè)情感體驗(yàn)和職業(yè)要求認(rèn)知，引發(fā)其潛在的職業(yè)興趣，提高從事某一專業(yè)的職業(yè)能力；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的興趣、能力、性格、價(jià)值觀等，掌握職業(yè)生涯規(guī)范知識(shí)，學(xué)會(huì)依據(jù)社會(huì)發(fā)展、職業(yè)需求和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與觀念，使其能恰當(dāng)處理個(gè)人興趣與當(dāng)前社會(huì)需求和所處環(huán)境之間的關(guān)系。

職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求課程是職業(yè)生涯規(guī)劃課第二單元第1課的內(nèi)容，該課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)，分析自己的現(xiàn)狀，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)提升意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下。

1.案例選擇

《對(duì)話》欄目的一期節(jié)目《你是人才嗎？》，邀請(qǐng)了李開復(fù)先生對(duì)兩名學(xué)生（一男一女）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)面試。本課將李開復(fù)的現(xiàn)場(chǎng)面試作為課堂教學(xué)案例。

2.問題導(dǎo)入

播放兩位同學(xué)的自我介紹，提出問題：誰會(huì)面試成功？

3.情境創(chuàng)設(shè)

繼續(xù)播放李開復(fù)的面試經(jīng)過。學(xué)生分小組記錄下面試的每一個(gè)問題，以及兩名被面試者的回答。

4.案例分析

引導(dǎo)學(xué)生思考每一個(gè)問題分別考察什么樣的職業(yè)素養(yǎng)，小組討論回答，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求。

5.深入探究

設(shè)問：為什么李開復(fù)選擇了專業(yè)技能稍差的女生？引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，換位思考，理解面試者的想法。最后得到結(jié)論，在職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求中，以德為先，德才兼?zhèn)洳攀钦嬲娜瞬拧?/p>

6.小結(jié)

小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

二、中職德育課教學(xué)中案例的選擇原則

案例的選擇要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和授課對(duì)象來決定。本課的教學(xué)內(nèi)容是職業(yè)生涯規(guī)劃課第一單元的內(nèi)容。作為一門新興學(xué)科，職業(yè)生涯規(guī)劃課沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，理論性、操作性不強(qiáng)?？傮w來說職業(yè)生涯規(guī)劃可以稱為方法課，教材內(nèi)容表述直白，一看就懂，但說起來容易做起來難。

本課的授課對(duì)象主要是一年級(jí)新生，由于分?jǐn)?shù)低而進(jìn)入職校的學(xué)生在傳統(tǒng)上被認(rèn)為是差生，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式都存在不少問題。但是他們還有著各種各樣的理想和對(duì)未來成功的渴望。因此教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生樹立信心，重新感受到學(xué)習(xí)的樂趣。適宜的教學(xué)案例能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有效彌補(bǔ)教材內(nèi)容的空洞枯燥感，取得事半功倍的教學(xué)效果。在選擇案例時(shí)要遵循以下幾個(gè)原則。

1.針對(duì)專業(yè)原則

在職業(yè)學(xué)校，教學(xué)要為專業(yè)服務(wù)，針對(duì)專業(yè)原則就是選擇案例時(shí)的首要原則。針對(duì)專業(yè)原則是指所選案例要針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，盡量選擇專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)、人物和故事等。

本課授課對(duì)象是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，在選擇案例時(shí)盡量靠近學(xué)生的專業(yè)。本節(jié)課所選案例中的人物李開復(fù)是前微軟中國(guó)研究院的總裁，是中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)軍人物，他的專業(yè)知識(shí)和所提問題具有代表性。

學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，對(duì)教學(xué)帶來很大的差異。教材案例不可能每個(gè)專業(yè)都寫到。有時(shí)教材中使用的是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的案例，對(duì)于酒店服務(wù)專業(yè)學(xué)生來講，理解起來可能比較困難。因此對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生要選擇不同領(lǐng)域的案例。

如職業(yè)生涯規(guī)劃課程中第一單元第2課——職業(yè)理想的作用。面對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生，要使用王進(jìn)喜的案例；面對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，要使用馬云的案例；面對(duì)調(diào)酒專業(yè)，要使用中國(guó)調(diào)酒皇后鄭雯的案例……同樣在分析職業(yè)能力一課，運(yùn)用企業(yè)招聘廣告案例時(shí)，對(duì)于不同專業(yè)要選擇不同的行業(yè)的企業(yè)招聘廣告?？傊?，案例越貼近學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生的接受度越高。

2.貼近學(xué)生原則

案例選擇要貼近學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為與自己密切相關(guān)的事情，從而提高學(xué)習(xí)效率。職校的學(xué)生都會(huì)面臨就業(yè)，而面試是獲得職業(yè)的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此在職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素養(yǎng)要求課程中選取了面試這樣一個(gè)案例，引起了學(xué)生的極大興趣。通過對(duì)面試問題的分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)，也可以全面了解面試的過程，為自己將來的面試打下基礎(chǔ)。除此之外，貼近學(xué)生的案例還有班級(jí)事務(wù)、學(xué)生社團(tuán)、校園活動(dòng)、家長(zhǎng)采訪等。這些學(xué)生在校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)的真實(shí)案例貼近學(xué)生，是重要的教育資源。

學(xué)生身上還具有鮮明的時(shí)代特征，貼近學(xué)生還要求緊跟時(shí)代。當(dāng)前“e”時(shí)代、信息化時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、工業(yè)4.0時(shí)代等不可避免地進(jìn)入了人們的生活。案例的選擇要緊跟時(shí)代、貼近學(xué)生，才更有生命力，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更有主動(dòng)性、更有活力。

3.客觀真實(shí)原則

客觀真實(shí)原則要求案例要如實(shí)、客觀、真實(shí)地描述事件。中職德育課的教學(xué)會(huì)用到很多新聞熱點(diǎn)事件、企業(yè)招聘、人物經(jīng)歷等案例，這些案例的選擇要注意客觀真實(shí)的原則。高一學(xué)生的思維還不是很完善，案例的選擇要避免有傾向性的文字和觀點(diǎn)，防止誤導(dǎo)學(xué)生，影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

真實(shí)的案例有助于創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，因此直接從網(wǎng)絡(luò)途徑得來的案例要經(jīng)過教師的深入加工才能使用。本節(jié)課選取的案例，節(jié)目本身時(shí)間有90多分鐘，經(jīng)過加工后，形成3～4分鐘的若干短片，客觀真實(shí)的還原了李開復(fù)的整個(gè)面試過程，邊播放邊分析，效果明顯。

又如在講到行業(yè)發(fā)展動(dòng)向?qū)β殬I(yè)生涯規(guī)劃的作用一節(jié)時(shí)，教師選擇了一個(gè)真實(shí)案例。四名同專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)選擇了不同行業(yè)，十年后四名學(xué)生有著不同的發(fā)展境遇，說明了行業(yè)對(duì)職業(yè)生涯有著重要的影響。這一案例引起了學(xué)生的高度重視，也取得良好的教學(xué)效果。

4.典型性原則

典型性原則是指案例要符合教學(xué)內(nèi)容，能將復(fù)雜的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一說就懂，一看就明的故事，能準(zhǔn)確有效地說明教學(xué)要點(diǎn)，具有很強(qiáng)的說服力。典型案例主要包括典型人物、典型故事、典型企業(yè)、典型事件等。如本節(jié)課選擇了李開復(fù)這一典型人物，他的話和行為具有一定的權(quán)威。李開復(fù)的面試問題也具有很好的典型性，易于分析總結(jié)。

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)都有典型人物或典型企業(yè)。如物流有德邦物流、動(dòng)畫有黃偉明、電子商務(wù)有馬云的阿里巴巴等等，這些都是學(xué)生信服的典型。有代表性的案例不僅能給學(xué)生留下深刻印象加深其理解，而且能將理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合。

三、中職德育課教學(xué)中案例的使用要點(diǎn)

教學(xué)案例的使用是教師和學(xué)生雙方的互動(dòng)與合作，學(xué)生的興趣和參與度是教學(xué)效果保證的關(guān)鍵因素。德育課教學(xué)中案例的使用要達(dá)到提升學(xué)生的興趣和參與度的目的，教師要運(yùn)用一些技巧廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如開場(chǎng)白要簡(jiǎn)潔、明確，設(shè)問要循序漸進(jìn)，討論要熱烈有序等。在使用案例教學(xué)時(shí)，教師要注意課前做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好案例展示的形式和方式，問題設(shè)置具有較強(qiáng)的引導(dǎo)功能，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和重視案例的點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

1.充分準(zhǔn)備

教師選擇好案例之后，要對(duì)其進(jìn)行深加工和深度剖析。使用案例的目的是讓學(xué)生學(xué)，而不是為了讓教師教。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，教師要考慮到案例可能出現(xiàn)的問題，儲(chǔ)備更多的知識(shí)信息，同時(shí)充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

筆者在本節(jié)課課前做了大量的準(zhǔn)備工作，包括對(duì)視頻播放時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制把握，視頻中人物的對(duì)話都準(zhǔn)備了相應(yīng)的文字稿，每一個(gè)問題出現(xiàn)的順序以其所涉及的職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行歸納等，如李開復(fù)提問：“你是一個(gè)愛國(guó)的人，對(duì)于去外企工作有何看法？”這一問題就歸納為公民的基本道德素養(yǎng)要求；“計(jì)算機(jī)下象棋已經(jīng)超過了人類，為什么圍棋不可以？”歸納為專業(yè)技能要求，由此在上課時(shí)能保證案例的高效使用。

2.案例展示

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，最能夠激發(fā)學(xué)生思維的不是學(xué)生的聽講，而是課堂上的師生對(duì)話，而這種對(duì)話通常情況是由教師提供的教學(xué)案例引發(fā)的。教師選擇什么樣的教學(xué)案例，學(xué)生就會(huì)有選擇的注意這一方面的信息，教師選擇怎樣展示案例，學(xué)生就會(huì)選擇怎樣的學(xué)習(xí)方式。因此案例的展示方式?jīng)Q定了教學(xué)的組織形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通常案例的形式主要有文字、視頻、圖片、音樂等。案例的展示形式主要有語言、文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫、學(xué)生表演等。案例展示時(shí)，要注意文字資料準(zhǔn)確無誤，語言表達(dá)清晰等。

案例益精不益多，為使案例得到充分使用，最好一個(gè)案例貫穿一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或多個(gè)內(nèi)容。不宜使用過多案例，學(xué)生難以消化，甚至?xí)蓴_課堂。本節(jié)課將一個(gè)案例以視頻的形式展示，貫穿一節(jié)課，使學(xué)生獲得完整的面試經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)素養(yǎng)有一個(gè)整體的了解。

3.問題設(shè)置

問題是一切思維的起點(diǎn)。設(shè)置好的問題能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮案例的作用。問題應(yīng)從簡(jiǎn)易問題出發(fā)，層層深入，在組織課堂討論、分析和學(xué)生探究的過程中，提問步驟緊湊，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)。

本節(jié)課貫穿始終的一個(gè)問題是：面試結(jié)束后李開復(fù)會(huì)選擇誰？在這一問題的指引下，設(shè)置了三個(gè)層次的問題。

第一層次是簡(jiǎn)單問題：李開復(fù)的面試問題有哪些？被面試者是如何回答的？

第二層次的問題是：李開復(fù)的問題都體現(xiàn)職業(yè)對(duì)從業(yè)人員哪些素養(yǎng)要求？

第三層次的問題是：為什么李開復(fù)會(huì)選女生？

三個(gè)層次的問題環(huán)環(huán)相扣，從低到高，引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象到抽象，看問題的角度從現(xiàn)象到本質(zhì)，學(xué)生在思考中知識(shí)得到升華，情感得到豐富，能力得到提升，從而達(dá)成良好的教學(xué)效果。

4.情境創(chuàng)設(shè)

案例教學(xué)更重要的創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境。情境創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，以案例為載體，以師生對(duì)話為方式進(jìn)行。案例本身就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，教師要將這個(gè)情境展示出來并延續(xù)下去，將整體情境轉(zhuǎn)化為教學(xué)環(huán)境。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是受到支持和鼓勵(lì)的。教師要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的大膽反應(yīng)寬容，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了一個(gè)關(guān)于面試的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)面試問題進(jìn)行討論分析，提出自己的見解，幫助學(xué)生掌握復(fù)雜的知識(shí)要點(diǎn)，了解企業(yè)招聘過程和企業(yè)要求，有效達(dá)到了教學(xué)目的。

四、小結(jié)

教師在案例教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。點(diǎn)評(píng)總結(jié)是對(duì)案例教學(xué)過程的歸納和提升，幫助學(xué)生理清思路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。對(duì)于有疑問或有爭(zhēng)議的論點(diǎn)可布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的點(diǎn)評(píng)總結(jié)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，從實(shí)際面試問題歸納總結(jié)為職業(yè)對(duì)從業(yè)者素養(yǎng)的要求，實(shí)現(xiàn)了從實(shí)踐到理論的跨越，知識(shí)不再是機(jī)械的傳授給學(xué)生，而是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探究。

此外，還可對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)以正面評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

案例的選擇與使用是每一位教師都應(yīng)該思考的問題，一個(gè)好的案例可以讓學(xué)生留下深刻的印象，可以啟迪智慧的火花，可以觸動(dòng)學(xué)生的心靈。教師應(yīng)依據(jù)以上原則認(rèn)真挑選案例，重視案例的搜集、積累、分類和管理工作。還要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況靈活地使用教學(xué)案例，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)案例的使用效果，使案例能真正發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周凱.法律診所教學(xué)案例遴選初探[J].法制博覽，2014（10）.

[2]韓璐.高職思政課教學(xué)案例的選擇[J].時(shí)代教育（教育教學(xué)版），2012（5）.

[3]秦文婷，梁顯忠.管理學(xué)教學(xué)案例的選擇與使用[J].時(shí)代經(jīng)貿(mào)，2011（2）.

[4]項(xiàng)福庫.論思政課案例教學(xué)中案例選擇應(yīng)遵循的原則[J].教育探索，2012（1）.

[5]王永輝.漫談通用技術(shù)課堂教學(xué)案例的選取[J].教育研究與評(píng)論（技術(shù)教育版），2014（5）.

（作者單位：佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校）