學(xué)樂器 語文數(shù)學(xué)都變好

林帆

在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和巨大的升學(xué)壓力面前，不少中小學(xué)的音、美、體等副課不得不給主課“讓路”。然而，根據(jù)加拿大的一項(xiàng)新研究，從小堅(jiān)持學(xué)音樂的孩子到了高中時(shí)，主要科目的考試成績(jī)明顯好于不重視音樂的同齡人。

加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)的研究人員歷時(shí)3年，對(duì)公立學(xué)校完成12年級(jí)學(xué)業(yè)的11.2萬名學(xué)生進(jìn)行了追蹤研究。他們發(fā)現(xiàn)，無論性別、族裔、社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景等情況如何，在小學(xué)時(shí)就已開始學(xué)習(xí)一種樂器，并在高中常規(guī)課程中繼續(xù)選修器樂課程的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力明顯更強(qiáng)，他們?cè)谡Z文、數(shù)學(xué)和科學(xué)等學(xué)科上的表現(xiàn)比未接受音樂教育的同齡人平均領(lǐng)先了一個(gè)學(xué)年。研究報(bào)告發(fā)表于《教育心理學(xué)雜志》上。

哥倫比亞大學(xué)人口與公共衛(wèi)生學(xué)院的助理教授馬丁·古恩解釋稱，想要演奏樂器必須學(xué)會(huì)看懂樂譜，培養(yǎng)眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，并具備敏銳的聽力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧，還要養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)的自律習(xí)慣等。所有這些學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提升學(xué)生的認(rèn)知能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力以及自我效能方面都發(fā)揮了重要作用。哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)教授彼得·古祖瓦指出，相比于學(xué)習(xí)聲樂，學(xué)生在器樂方面所學(xué)的技能能更好地轉(zhuǎn)化到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。研究人員希望，這個(gè)結(jié)果能引起學(xué)生、家長(zhǎng)和教育事業(yè)管理決策人員的重視。因?yàn)榻陙碓谌蚍秶鷥?nèi)，許多國家的學(xué)校都過于強(qiáng)調(diào)“主課”的重要性，而不惜以犧牲音樂等“副課”為代價(jià)。