智慧校園環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新研究

秦金中

【摘 要】在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，建設(shè)智慧校園是教育行業(yè)發(fā)展以及進(jìn)行教育改革的必經(jīng)之路，它能夠有效促進(jìn)教育行業(yè)向著現(xiàn)代化的方向前進(jìn)。論文主要對(duì)智慧校園背景下，創(chuàng)新型教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行了探究。

【Abstract】In the internet era， building a smart campus is the only way to develop the education industry and carry out educational reform. It can effectively promote the education industry to move forward in the direction of modernization. This paper mainly explores the application of innovative teaching mode under the background of smart campus.

【關(guān)鍵詞】智慧校園;教學(xué)模式;創(chuàng)新;研究

【Keywords】smart campus; teaching mode; innovation; research

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）08-0082-02

1 智慧校園概述

智慧校園是借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等先進(jìn)信息技術(shù)來(lái)打造新型的教育形態(tài)以及教育模式的方法。智慧教育的核心是云平臺(tái)，通過(guò)將智慧模塊以及教育教學(xué)場(chǎng)景連接起來(lái)的方式，信息可以向上匯總，也能夠向下分流，實(shí)現(xiàn)信息在教育行業(yè)的有效運(yùn)用。簡(jiǎn)單來(lái)講，在智慧校園的背景下，學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)全部管理信息以及教育資料、資源的有效累積，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)信息的合理分層，能夠?qū)崿F(xiàn)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，促使教育模式不斷創(chuàng)新。利用智慧的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)以及管理交流的有效結(jié)合，這也是一種創(chuàng)新型的生活學(xué)習(xí)模式。

2 教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1 建立“班班通”的新型教學(xué)模式

采用“班班通”的新型教學(xué)模式更是實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)信息資源的有效交流，將其運(yùn)用在課堂上，增加了課堂的趣味性、高效性。將創(chuàng)新的教育理論作為指導(dǎo)思想，運(yùn)用多媒體技術(shù)將其與教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效融合，從根本上改變了傳統(tǒng)教師單純利用口述進(jìn)行教學(xué)的形式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)體系，逐漸形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為課堂的主體，教師為課堂的主導(dǎo)的教學(xué)模式符合現(xiàn)代社會(huì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促使學(xué)生朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

2.2 借助云平臺(tái)提升教師備課質(zhì)量

在信息化教育的大背景下，教師在課前準(zhǔn)備階段要做到現(xiàn)代化、信息化，這就需要教師充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，而智慧校園中的教育云平臺(tái)備課體系恰好符合現(xiàn)代教師的需求。

在線(xiàn)備課體系將資源共享、協(xié)調(diào)配合作為主要的指導(dǎo)思想，將豐富的教育資源作為主要的制成，其中涵蓋著教師自主備課、集體備課等功能，在這個(gè)體系中，教師可以利用快速便捷的檢索方式來(lái)對(duì)信息進(jìn)行瀏覽，從中選取自己想要的教育信息與資源，同時(shí)在小組內(nèi)部可以將資源進(jìn)行共享，小組內(nèi)的教師可以配合完成課前準(zhǔn)備工作，教師備課的成果可以下載到移動(dòng)設(shè)備中，比較方便攜帶。集體備課的方式可以有效促進(jìn)教師與教師之間的交流與合作，能夠有效促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，顯現(xiàn)出集體的智慧。總之，智慧校園中的云平臺(tái)備課體系為教師提供了更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，能夠?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程的開(kāi)展提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[1]。

2.3 借助未來(lái)教室實(shí)現(xiàn)對(duì)新型師生互動(dòng)模式的構(gòu)建

國(guó)家倡導(dǎo)在課堂上形成將學(xué)生作為課堂中心的互動(dòng)教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息可以利用電子終端傳達(dá)給教師，教師利用系統(tǒng)對(duì)所有的反饋信息進(jìn)行分析，從而從整體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出一些針對(duì)性的調(diào)整，比如改善教學(xué)的策略、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、優(yōu)化教學(xué)方式方法等，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，因材施教。

2.4 借助大數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新性進(jìn)行分析

在大數(shù)據(jù)平臺(tái)的支持下，教師可以將日常的教學(xué)行為以及場(chǎng)景作為切入點(diǎn)，收集平時(shí)測(cè)試成績(jī)數(shù)據(jù)，同時(shí)利用平臺(tái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘與分析。借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)戰(zhàn)略的調(diào)整，例如，在每完成一次考試之后，教師參照試卷的內(nèi)容以及學(xué)生的回答狀況，分析出每位學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，之后進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，促使學(xué)生能夠及時(shí)彌補(bǔ)薄弱之處。這也為學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的入手點(diǎn)，先掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及自信心的增強(qiáng)，促使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的突破[2]。

2.5 借助“人人通”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)課外環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教育也逐漸突破實(shí)踐以及空間的限制，它以快捷便利的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域的有效擴(kuò)展。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，實(shí)現(xiàn)因材施教，也能夠幫助學(xué)生開(kāi)展自主探究，促使個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)展。智慧校園的背景下，在課下時(shí)間學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破了傳統(tǒng)教師講授的授課模式，促使師生之間形成相對(duì)平等的關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間。教師也可以充分分析學(xué)生的性格以及心理的特點(diǎn)，對(duì)其布置合理的、可行性強(qiáng)的課外任務(wù)，學(xué)生借助“人人通”的平臺(tái)可以完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的方式可以促使學(xué)生在課外實(shí)現(xiàn)做好課堂知識(shí)的復(fù)習(xí)以及預(yù)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的提升有很好的幫助作用[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷深入以及信息技術(shù)的普及，智慧校園的新型模式逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，而這也促進(jìn)了教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了將新的教學(xué)理念引入課堂的效果，同時(shí)，教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新，尊重學(xué)生在課堂上的主體作用，尊重其獨(dú)立性以及創(chuàng)造性，為學(xué)生營(yíng)造出協(xié)作配合的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被有效激發(fā)，這對(duì)教學(xué)效果的提升可以起到一定的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高雄英.初探智慧校園環(huán)境下的中職課程教與學(xué)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（06）：84-85.

【2】張華陽(yáng)，熊頻.面向“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧校園教學(xué)熱點(diǎn)分析[J].教育信息技術(shù)，2017（Z2）：82-85.

【3】文程樟.智慧校園環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].信息技術(shù)與信息化，2017（Z1）：94-96.