摘要
在當(dāng)前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中,鋼琴作為一門(mén)重要的必修課,是將來(lái)成為合格的幼兒教師必須掌握的一門(mén)主要技能,但在目前西部安康秦巴山區(qū)的職業(yè)院校中,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴課程教學(xué)仍然存在各種問(wèn)題,普遍滯后,需要進(jìn)行教改和創(chuàng)新。筆者從鋼琴課程的現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方式的創(chuàng)新等方面來(lái)探究西部安康秦巴山區(qū)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教學(xué)的改革問(wèn)題。
[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育;鋼琴;內(nèi)容;方式;改革
[中圖分類(lèi)號(hào)]G[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233(2019)11-0069-02
收稿日期2019-07-29
基金項(xiàng)目(安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研基金資助項(xiàng)目(AZJKY
2018010)。)
作者簡(jiǎn)介(李朝陽(yáng)(1978—),男,安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院講師。(安康725000)
一、鋼琴課程教學(xué)的現(xiàn)狀
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)屬于職業(yè)院校的一個(gè)特殊專(zhuān)業(yè),具有職業(yè)教育和師范教育的雙重屬性。既區(qū)別于傳統(tǒng)的師范院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)重理論、輕實(shí)踐的思路,又要不同于職高幼師專(zhuān)業(yè)重技能、輕理論的模式,需要將專(zhuān)業(yè)課程理論知識(shí)與實(shí)踐技能的培養(yǎng)有機(jī)地融合。鋼琴課程作為必修的專(zhuān)業(yè)課程,隨著社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)情的變化,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的需求。
(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
近年來(lái)生源質(zhì)量普遍下降,地處秦巴山區(qū)的安康職業(yè)院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的生源文化基礎(chǔ)薄弱;絕大部分學(xué)生只在中小學(xué)經(jīng)歷普通的音樂(lè)課(教唱歌)的教育,沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的鋼琴訓(xùn)練,有的甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鋼琴;甚至還有一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)五線(xiàn)譜和任何樂(lè)器,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度、感知力、理解力等十分欠缺。學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)低,又接近成年,手臂骨骼已經(jīng)基本定型,缺乏良好的柔韌性與靈活性。再有,三年制高職學(xué)生除掉實(shí)習(xí)期,要在很短的兩年半內(nèi)掌握規(guī)范的彈奏方法與技巧,具有一定的實(shí)用技術(shù)和鍵盤(pán)應(yīng)用技術(shù),可謂任重而道遠(yuǎn),難上加難。
(二)目標(biāo)定位不合理
目前安康地區(qū)職業(yè)院校大部分的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,鋼琴課程目標(biāo)定位不合理,導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度混亂、效果不理想。在走訪(fǎng)調(diào)研中,發(fā)現(xiàn)有大部分職業(yè)院校鋼琴課程的課時(shí)設(shè)置學(xué)期短,課時(shí)安排少,導(dǎo)致學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗳狈?shí)踐性,不會(huì)彈兒童歌曲伴奏,不能滿(mǎn)足將來(lái)的實(shí)際工作需求,學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求脫鉤,導(dǎo)致在全安康地區(qū)的幼兒園教師技能大賽中,鋼琴技能與兒童歌曲彈唱技能成為他們的短板,普遍較差。
(三)教學(xué)方式有待改善
目前在安康地區(qū)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)授課的鋼琴教師多數(shù)都畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院或師范院校的音樂(lè)教育、鋼琴表演專(zhuān)業(yè),專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng),但對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的去向,社會(huì)需求了解甚少。因此,多數(shù)教師在教授鋼琴課時(shí),并不了解安康市區(qū)幼兒園的教學(xué)實(shí)際需求,一直沿襲的是自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)的教學(xué)方法,缺乏更深層次的創(chuàng)新和研究,導(dǎo)致所教授內(nèi)容與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)能力和水平不符,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),學(xué)習(xí)興趣缺乏,沒(méi)有積極性,感到非??菰锖头ξ?。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)、規(guī)范。教材的使用應(yīng)具有鮮明的目的性和實(shí)用性,要考慮整個(gè)教學(xué)體系的科學(xué)性、系統(tǒng)性。因此,我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的改革,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1明確教學(xué)目的
職業(yè)院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能夠勝任托幼機(jī)構(gòu)保教工作的幼兒教師、幼教行政管理人員及其他兒童工作機(jī)構(gòu)的教學(xué)、管理第一線(xiàn)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。因此,鋼琴課教學(xué)更要緊扣教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)目的:以面向幼兒園為指導(dǎo),以服務(wù)幼兒園為目的,以實(shí)踐操作為導(dǎo)向。使學(xué)生掌握鋼琴的基本彈奏知識(shí),更好地服務(wù)于幼兒教學(xué),避免“一味地專(zhuān)業(yè)化”。
興趣是學(xué)習(xí)鋼琴課程的基本動(dòng)力,在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受音樂(lè),用音樂(lè)的“美”美化和豐富人生。鋼琴課和音樂(lè)學(xué)科其他相關(guān)內(nèi)容一樣,必須充分發(fā)揮鍵盤(pán)音樂(lè)所特有的藝術(shù)魅力,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,在掌握一定音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下,以豐富多彩的兒歌改編鋼琴曲、中外優(yōu)秀鋼琴小品作為教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。
2內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理
根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及《課程》的性質(zhì),為體現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系對(duì)課程內(nèi)容應(yīng)具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性的總要求,全面實(shí)現(xiàn)鋼琴課的課程目標(biāo),為學(xué)生即興伴奏打下良好的基礎(chǔ)。我認(rèn)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《鋼琴》課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由三個(gè)模塊組成。這三個(gè)模塊是:鋼琴基礎(chǔ)練習(xí)、技能技巧練習(xí)、中外樂(lè)曲練習(xí)。
(1)鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練
了解鋼琴的基本構(gòu)造,學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的基本姿勢(shì)和正確手型,基本熟悉鍵盤(pán)。通過(guò)《哈農(nóng)》練習(xí):了解基本演奏技法。學(xué)會(huì)非連音、連音、跳音的彈奏方法。
(2)技能技巧練習(xí)
選擇車(chē)爾尼599、849練習(xí)曲中的一些具有代表性的練習(xí)曲,循序漸進(jìn)逐步提高學(xué)生的演奏技巧。能掌握三個(gè)升降號(hào)范圍內(nèi)的大小調(diào)音階、琶音、和弦。
(3)中外樂(lè)曲練習(xí)
盡量選擇一些根據(jù)兒童歌曲改編的、具有代表性的中外不同風(fēng)格特點(diǎn)的鋼琴曲,以短小的鋼琴小品為主,通過(guò)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)分析,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)音樂(lè)表現(xiàn)能力。
3注重伴奏能力培養(yǎng)
首先,教師在講授練習(xí)曲、樂(lè)曲時(shí),要分析其伴奏音型、織體及和聲進(jìn)行等,讓學(xué)生提前了解伴奏的相關(guān)知識(shí)。其次,多選擇一些旋律優(yōu)美、伴奏音型豐富、由兒童歌曲改編的鋼琴曲讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。最后,要在鋼琴課上拓展延伸一些簡(jiǎn)單的兒童歌曲伴奏,為學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方式的改革
(一)采用小組課教學(xué)
根據(jù)對(duì)學(xué)情分析,為了更好地完成教學(xué)目標(biāo),鋼琴課采取小組上課的模式,按照學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱將學(xué)生分成12人左右的學(xué)習(xí)小組,教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度大致相同。課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題,逐個(gè)分析,肯定優(yōu)點(diǎn),及時(shí)糾正不足,引導(dǎo)學(xué)生有對(duì)比性地學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。
(二)教法靈活多樣
課堂教學(xué)指導(dǎo)方法主要有示范加講解、觀(guān)摩加研討、演奏加點(diǎn)評(píng)、討論、互動(dòng)、練習(xí)等,從而實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式的課堂教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生程度不齊、鋼琴基礎(chǔ)不一的現(xiàn)狀,教師應(yīng)運(yùn)用正確的演奏示范和深入淺出的講解,讓學(xué)生掌握各種基本的演奏技巧,形成正確的彈奏姿勢(shì)和手形,進(jìn)而通過(guò)反復(fù)練習(xí)使之成為一種正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)加強(qiáng)示范指導(dǎo)
在教學(xué)過(guò)程中,教師先就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解并做示范,在重難點(diǎn)處要多示范,必要時(shí)讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行彈奏,以便掌握新的技術(shù)技巧。課后學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),教師在琴房逐一進(jìn)行指導(dǎo)。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差,在初學(xué)時(shí)很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難情緒,所以在教學(xué)中教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,盡可能抽時(shí)間一對(duì)一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。在教學(xué)曲目的選擇上多花心思、精心設(shè)計(jì),這樣既能加強(qiáng)技能技巧練習(xí),又能使保持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣,投入這門(mén)相對(duì)較難的課程的學(xué)習(xí)中去。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),鋼琴課程可以說(shuō)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課中最難掌握、最難學(xué)好的一門(mén)課程,如何處理好鋼琴課程教學(xué)中的規(guī)范性、實(shí)踐性及教學(xué)模式的多樣性,既要繼承和汲取演奏專(zhuān)業(yè)、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的精華,又要緊密結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)新改革,在沿用傳統(tǒng)教學(xué)成功的教學(xué)方法與教學(xué)模式的同時(shí),更要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理、生理特點(diǎn),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與練習(xí)方法,提高教學(xué)水平,提高基礎(chǔ)教育的師資質(zhì)量,以服務(wù)于秦巴山區(qū)幼兒教育事業(yè)方向,在實(shí)踐中探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn),走出一條具有山區(qū)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)新路子,為安康秦巴山區(qū)的幼兒教育培養(yǎng)出合格的師資。
注釋?zhuān)?/p>
1(#黃國(guó)榮.高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程改革策略研究.北方音樂(lè),2015,35(18):182.
2陳華.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課程教學(xué)改革與發(fā)展J.新課程研究:學(xué)前教育,2012(03):165—167.
3蔡玲嫻.關(guān)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考.教育現(xiàn)代化,2016(20):144—145.
(責(zé)任編輯:崔曉光))