王飛江

摘 要：高三是學生們即將面臨轉折的重要時期，為學生們帶來壓力的同時，也帶來了一定的動力，推動學生們以飽滿的熱情投入其中，從而實現(xiàn)更好的發(fā)展。然而對于后進生來說高三反而為其帶來了更多的困惑與迷茫，為了解決這一問題，本文將結合高三后進生學習動力缺失的成因進行分析，提出提升的策略，從而促進學生們共同的進步與發(fā)展。

關鍵詞：高三后進生;學習動力;缺失的成因;提升策略

一、 引言

隨著教育體制改革的不斷深入，要求教育機構必須促進學生們的共同的進步以及全面的發(fā)展。因此為了使學生們都能學有所成，學校與教師必須加強對高三后進生的引導與鼓勵，通過有效的溝通與交流，幫助其找到學習動力缺失的原因，并進行科學、合理的指導，增強后進生的學習信心，從而和實現(xiàn)和學生們共同努力與進步，在人生第一個轉折點中實現(xiàn)自己的人生價值。

二、 高三后進生學習動力缺失的成因

高三后進生問題一直是高三教學中普遍存在的問題，也是教育機構急于解決的問題。為了找到更好的提升辦法，使學生們可以真正喜歡上學習，實現(xiàn)共同的進步與發(fā)展。根據(jù)對教學情況的調(diào)查與分析，筆者發(fā)現(xiàn)高三后進生學習動力缺失的成因主要有以下幾方面。

（一） 學生自身心理因素影響

后進生不是從一開始就形成的，進入高中時學生們也都對未來充滿期待，但是由于自身認知水平以及理解能力的不同，基礎較差的學生無法適應高中緊張的學習氛圍，導致成績的不理想，從而使學生們產(chǎn)生現(xiàn)實與理想差距較大的消極心理，逐漸失去學習的動力。同時由于高三學習緊張，知識量較大，導致其更加無法跟上教師的節(jié)奏，逐漸產(chǎn)生自卑的心里，遇到不懂的問題時，不敢向老師或同學請教，從而形成了后進生。

（二） 自我約束能力差

學習其實是一件艱苦的事情，需要付出較多的腦力活動，尤其是受到升學壓力影響的高三學習氛圍更加緊張，學習任務也是逐漸加重，有些同學因為意志力薄弱，無法適應高三快節(jié)奏的學習模式，因而逐漸開始失去努力學習的動力，當學習上遇到困難與挫折時，并不去尋找原因以及解決的辦法，導致學習成績的下降，從而失去動力成為后進生。同時高三階段的學生處于叛逆階段，開始習慣用自己的方式去思考與解決問題，容易被不同的事情吸引目光，這種情況下自我約束能力差的學生，就會失去對學習的興趣，導致學習成績的不理想，從而造成后進生學習動力的缺失。

（三） 缺乏明確、合理的目標

根據(jù)對高三后進生形成原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中許多學生對于自己未來工作以及發(fā)展沒有明確的目標，他們不知道自己需要向著什么樣的方向去努力，認為現(xiàn)在就是穩(wěn)定的狀態(tài)，未來的生活還有許多不確定的因素，因此也就失去了學習的動力，甚至有些后進生認為學習就是一種負擔，對自己的想法造成一定的阻礙，在學習上缺少必要的主動性，注意力不集中，對學習質量的提高造成不利的影響。還有許多學生沒有考慮自己的實際情況，設定的學習目標較高，經(jīng)過一段時間的努力并沒達到理想的效果，逐漸失去學習的信心，從而導致學習動力的缺失。例如：班級里一名成績中等的學生，為自己設定了學習目標，但是經(jīng)過幾次模擬考試之后，由于成績不理想因此放棄了努力學習的想法。教師發(fā)現(xiàn)后和該名學生進行了溝通，發(fā)現(xiàn)他為自己設定的目標高于自身的認知水平以及實際情況，導致其失去學習的信心，經(jīng)過教師的幫助與交流，該名學生重新為自己定了符合自己實際水平的目標，并逐漸收獲到勝利的果實，從而在升學考試中實現(xiàn)自己的理想。

（四） 教學模式的影響

由于傳統(tǒng)教學觀念的深刻影響，目前大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學方式，在實際教學中過于重視知識的灌輸，卻忽略了學生們自身存在的差異，導致學生們對知識無法實現(xiàn)同樣的理解水平，造成學習成績逐漸出現(xiàn)差異。而且教師在對學生們進行知識的鞏固與練習時，也會布置同樣的學習任務，不僅不能幫助學習能力較差的學生提高學習成績，而且會給他們帶來更大的壓力，導致學生們失去對學習的信心以及興趣，從而產(chǎn)生討厭學習的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（五） 家庭因素的影響

由于傳統(tǒng)教育理念的影響，家長過于重視學生們考試分數(shù)，將考上大學作為衡量其是否優(yōu)秀的主要標準，卻從來不去考慮學生們在學習過程中遇到的問題以及情緒發(fā)生的變化。這樣的行為不僅給高三后進生帶來的巨大的壓力，而且無法使出現(xiàn)的問題得到有效的解決，更不能使學生們感受到學習帶來的樂趣，失去對學習的熱情，導致學習成績的逐漸下降，從而失去學習的動力。同時家庭生活中出現(xiàn)的一些問題，也會對學生們的學習產(chǎn)生一定不利的影響，造成學習成績下降，從而逐漸成為后進生。

三、 高三后進生學習動力提升策略

高三是學生時期重要的階段，為了使每一個學生們都可以充分享受這段時光，從而擁有屬于自己的精彩人生。學校以及家長必須要相互結合，幫助每一名學生尤其是高三后進生，不斷提升學習的動力，增強對學習的信心，幫助其形成良好的思想道德品質，學好理論知識的同時提高理解水平，從而促進綜合能力的提高，為將來的工作積累必要的經(jīng)驗與條件。

（一） 成為朋友，建立平等關系

以往教師與學生們是一種管理者與被管理者的關系，導致學生們對教師產(chǎn)生一種錯誤的認識，認為自己的行為會受到教師的管理與監(jiān)視，因此會產(chǎn)生一定的逆反心理，不向教師表達自己的想法。尤其是后進生，因為自己的行為常常受到教師的批評，所以會越發(fā)疏遠教師，導致其不能及時發(fā)現(xiàn)后進生們的思想與行為變化。為了幫助后進生取得進步，實現(xiàn)學生們共同的發(fā)展，教師們必須要改變自己的觀念，與學生們建立平等的朋友關系，使其愿意與自己進行談話與交流，在學生們里樹立和藹可親的形象。同時要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，加強多方面特長的發(fā)展，對學生們形成潛移默化的影響，使學生們對自己產(chǎn)生一定的崇拜心理，從而使學生們愿意和教師成為朋友。實際上后進生們需要更多的理解與關心，朋友式的交流方式可以促進后進生思想的轉變，從而發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。

（二） 尊重差異，進行區(qū)別對待

高三教師在實際教學中，必須改變傳統(tǒng)的教學方式，尊重學生們之間的差異，結合學生們的實際情況設計教學內(nèi)容，這樣對于后進生來說，也可以參與到學習、討論的過程中，逐漸激發(fā)學習的興趣以及感受到解決問題后的成就感，促進其在不斷的努力中，逐漸提高學習成績，通過不斷的進步，提升學習的動力，從而得到更好的發(fā)展。例如：在布置學習任務時，可以對相同知識內(nèi)容進行分層次設計，教師應該結合后進生的實際情況降低要求，使其也可以輕松完成，從而為以后的學習提供動力。

（三） 有效激勵，增強學習信心

教師在對學生進行評價時不能只看重分數(shù)，應該根據(jù)學生們不同的進步程度，給予適當?shù)墓膭?。要善于發(fā)現(xiàn)后進生的每一次進步，并進行積極的鼓勵，從而促進其不斷增強學習的信心。如果出現(xiàn)退步的情況，教師也不應該一味去指責與批評，應該幫助其找到退步的真正原因，并正確地引導，促使其有效地改正，并且避免此類錯誤的再次發(fā)生，這樣會時后進生逐漸發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而真正喜歡上學習。

（四） 加強溝通，進行心理疏導

往往大多數(shù)后進生表面上給別人的感覺是冷漠的，但是實際上他們更需要教師的關心與指導，因此教師必須要加強與其的交流與溝通，從而發(fā)現(xiàn)后進生心里的想法與矛盾，幫助其建立正確的思維方式，減輕心里的負擔，感受到學習的重要性從而逐漸產(chǎn)生學習的動力。例如：之前遇到過一個學生，本來學習成績很好，但是突然間成績開始嚴重下降，變得自暴自棄、不愛學習，經(jīng)過教師的有效交流，發(fā)現(xiàn)該學生的父母離婚導致其產(chǎn)生自卑的心里，從而導致性格以及行為的改變。針對這一情況，教師對其進行了有效的心理疏導，耐心地與他溝通，讓他感覺到真正的關心，漸漸地該學生重新找到學習的動力，從而全身心投入到高三緊張的學習氛圍中。

（五） 家長配合，減輕思想壓力

作為家長，不應該過分看重考試成績，應該鼓勵與幫助學生們緩解高三的壓力。尤其對于后進生更不應該只是指責與批評，應該對其充滿耐心，與教師形成有效的配合，激發(fā)后進生的學習興趣，通過鼓勵培養(yǎng)其學習的信心，在課外為其創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。例如：對于后進生的每一次進步，家長可以送給他們一本書，或者帶他們游覽一個地方，這樣不僅可以開闊視野，而且能夠緩解自身的壓力，更能夠在學習上起到激勵的作用，使后進生自愿投入到學習中去，提高學習的動力，從而實現(xiàn)更大的進步。

四、 提升高三后進生學習動力的重要性

（一） 有助于提升綜合的能力

后進生普遍存在自我約束能力較差、意志力薄弱、受外界因素影響較大等問題，導致其養(yǎng)成不良的習慣，失去學習的動力。而提升高三后進生的學習動力，可以幫助其養(yǎng)成自主學習的能力，并通過不斷的練習與實踐，提高解決實際問題的能力，鍛煉其面對困難與挫折的心態(tài)，不斷增強自己的意志力，為未來打下堅實的基礎。同時通過積極有效的引導，可以幫助其增加分辨是非的能力，抵抗不良因素對自己造成的影響，努力提高自我約束的能力，為以后的工作與生活培養(yǎng)良好的行為習慣，來適應社會的發(fā)展。

（二） 有助于實現(xiàn)人生的價值

高三學生們即將面臨人生中第一個轉折點，為了使學生們共同進步，擁有一個美好的未來。教師必須要加強對高三后進生問題的重視程度，通過自己不斷的努力與幫助，使其找到學習的興趣。而學習動力的有效提升，可以幫助后進生發(fā)現(xiàn)學習帶來的美妙感受，通過點滴的進步不斷增強學習的信心，使其可以為自己的人生做主，努力使自己的人生不留下遺憾。通過學習動力的提升，改變后進生的思維以及行為方式，使其在叛逆階段形成正確的認識，發(fā)現(xiàn)學習的重要性，減少不良因素對自己造成的影響，從而在轉折中實現(xiàn)自己的價值。

五、 結束語

總而言之，教師在面對高三后進生時應該多一些鼓勵與耐心，結合其實際情況進行有效的指導與幫助，從而激發(fā)學習的興趣，并通過不斷進步，增強學習的動力以及信心，逐漸跟上學生們的學習步伐，實現(xiàn)共同的進步與發(fā)展，從而在人生的轉折點中實現(xiàn)自己的人生價值。

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