徐宗 涂小進(jìn)

摘要：高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，關(guān)鍵是要建立一支“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍，而教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉是切實(shí)提高教師職業(yè)技術(shù)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的一項(xiàng)重要舉措。文章探討了如何深入挖掘教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的潛力，提高鍛煉效果，獲得更多的收益。

關(guān)鍵詞：高職;應(yīng)用化工;專業(yè)教師;企業(yè)實(shí)踐鍛煉

中圖分類號：G715? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）42-0024-02

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，高職院校必須首先保證專業(yè)教師具備較高的職業(yè)能力和素質(zhì)。現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的教師是“從學(xué)校到學(xué)?！?，缺乏企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又由于長期不能及時獲取生產(chǎn)發(fā)展的前沿資訊，教學(xué)內(nèi)容容易陳舊，且與現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)，在提高學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)方面存在一定欠缺，從而一定程度上影響了高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前來看，定期安排專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉是解決此問題較為可行的途徑之一。

一、教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的重要性

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確指出：“制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐”，并對“雙師型”教師聘任（聘用）提出了要求：“具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能”。這些政策激發(fā)了高職學(xué)院和專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉的熱情，絕大部分高職院校制定了教師下企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉的管理辦法。通過專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，教師不但積累了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高了實(shí)踐教學(xué)能力，加強(qiáng)了與行業(yè)的聯(lián)系，大力推進(jìn)了教學(xué)改革，而且使日常教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系更為緊密，并具有更多的職業(yè)特色，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為使教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉能產(chǎn)生更大效益，下面結(jié)合我院實(shí)際，簡要分析一下教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉在不同方面的收益。

二、深入挖掘教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉潛力，增加教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉效益

1.感受先進(jìn)企業(yè)文化。每個成功的現(xiàn)代化工企業(yè)都有自己的企業(yè)文化，企業(yè)文化既有反映行業(yè)特色的部分，也具有每個企業(yè)的特點(diǎn)。比如化工行業(yè)生產(chǎn)過程具有易燃、易爆、高溫、高壓等特點(diǎn)，如果不注意預(yù)防或員工安全意識不強(qiáng)，很容易出現(xiàn)危險(xiǎn)，所以現(xiàn)代化工企業(yè)的企業(yè)文化都有保證安全、注意環(huán)保等方面內(nèi)容。但具體到每個企業(yè)又各有不同。不同企業(yè)在長期的生產(chǎn)、經(jīng)營、發(fā)展過程中，逐漸形成了自己獨(dú)有的文化。比如有的企業(yè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，有的企業(yè)推許積極主動的工作作風(fēng)，還有的企業(yè)提倡愛崗敬業(yè)的工作精神，等等，這些內(nèi)容經(jīng)過慢慢積淀就形成了企業(yè)的企業(yè)文化。教師深入企業(yè)鍛煉，可以切身感受企業(yè)文化，如果能與日常教學(xué)相結(jié)合，則必然會提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。

2.借鑒優(yōu)秀管理制度。企業(yè)管理制度是企業(yè)在長期運(yùn)營中摸索出的一套行之有效的規(guī)章制度。優(yōu)秀的管理制度，不但對員工要求嚴(yán)格，而且在細(xì)微處體現(xiàn)了人文關(guān)懷。如果我們在日常教學(xué)中適當(dāng)引入優(yōu)秀企業(yè)管理制度，一方面可以改善目前高職學(xué)生普遍存在的紀(jì)律松散、不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)狀，另一方面也可以讓學(xué)生體會到關(guān)懷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的日常行為規(guī)范。當(dāng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)時，不至于因企業(yè)的要求太嚴(yán)、壓力太大而辭職。

3.踐行“責(zé)任關(guān)懷”理念。由于化學(xué)工業(yè)的特點(diǎn)，化工生產(chǎn)天然具有一定的安全隱患，如生產(chǎn)場所存在易燃易爆、有毒有害、高溫高壓等狀況。由于不了解，公眾對化工行業(yè)也存在一定的誤解和恐懼。在“責(zé)任關(guān)懷”理念的倡導(dǎo)下，全球化學(xué)工業(yè)已經(jīng)承諾要在改善健康、安全和環(huán)境質(zhì)量等各個方面不斷努力，通過對這三方面活動及其成果進(jìn)行評估、公告、對話樹立化學(xué)工業(yè)在全社會中的新形象，從而推動全球化學(xué)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在這種態(tài)勢下，教師通過深入企業(yè)鍛煉，學(xué)習(xí)相關(guān)理念和措施，并在日常教學(xué)中踐行“責(zé)任關(guān)懷”理念，特別是圍繞我國“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針教學(xué)，可以讓學(xué)生提前了解先進(jìn)理念，與企業(yè)“零距離”接觸，將來更適應(yīng)企業(yè)要求。

4.了解企業(yè)人才需求方向。高職院校的人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向的，為了培養(yǎng)社會需要的合格高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師必須深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，通過與車間管理人員、技術(shù)人員及操作人員交流，明晰企業(yè)各崗位對人才的基本知識、技能和素質(zhì)的基本要求。還可通過與企業(yè)老總及人力資源部門人員溝通，了解企業(yè)發(fā)展方向?qū)ξ磥砣瞬诺男枨笥?jì)劃以及當(dāng)前企業(yè)人才配置和學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)。在制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)時就可以根據(jù)企業(yè)人才需求目標(biāo)改革或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，針對企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。

5.熟悉生產(chǎn)工藝前沿發(fā)展。現(xiàn)代化工生產(chǎn)發(fā)展日新月異，教師要及時更新知識才能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。只有既了解了化工行業(yè)的動態(tài)并具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時又掌握豐富理論知識的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)出適應(yīng)生產(chǎn)需要的對口型人才，才能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師通過深入企業(yè)實(shí)踐鍛煉，可以了解企業(yè)生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程、安全環(huán)保等最新發(fā)展，更新自己的知識技能，在教學(xué)中將企業(yè)使用的新技術(shù)、新工藝與書本上的理論知識相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，為學(xué)生緊跟現(xiàn)代化工生產(chǎn)的發(fā)展提供支撐。

同時，從企業(yè)實(shí)踐獲得的內(nèi)部資料，包括企業(yè)文化、企業(yè)管理、操作技術(shù)規(guī)范以及企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，既可以使教師了解化工生產(chǎn)發(fā)展的趨勢，也為“理實(shí)一體化”的課堂教學(xué)改革積累了素材，豐富了教師的課堂教學(xué)案例，還可以作為技能培訓(xùn)與考核的客觀標(biāo)準(zhǔn)。明確化工行業(yè)未來發(fā)展方向，不但能提高應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的指向性，也為教師教學(xué)改革提供了豐富的行業(yè)信息，使教師能更有效地決策，更“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)改革。

6.提升專業(yè)教師技能。教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，首先可以接觸到企業(yè)采用的新工藝、新技術(shù)，同時還可以了解行業(yè)最新動態(tài)并深刻感受新理念。教師在充分了解生產(chǎn)流程的基礎(chǔ)上，可以驗(yàn)證自己已掌握的知識，并提高自身生產(chǎn)實(shí)踐能力。當(dāng)然，單憑教師短期下企業(yè)實(shí)踐鍛煉并不能完全使教師“脫胎換骨”，一蹴而就地讓教師熟悉實(shí)際操作，因此，有研究者也指出：“……重要的是教師通過自身職業(yè)素質(zhì)的提升，可提高教師自身的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，同時將自身所學(xué)內(nèi)容及時滲透到課堂教學(xué)中，豐富課堂實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，從而達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的目的……”[1]。為解決此矛盾，一方面我們要建立專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉的長效機(jī)制，另一方面要通過項(xiàng)目化管理教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，“……教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目時間考核制要突出項(xiàng)目任務(wù)，注重實(shí)踐效果;規(guī)定完成各類項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)時間，通過項(xiàng)目實(shí)施結(jié)果計(jì)算教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的時間……”[2]，這樣才能保證教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉效果。

7.解決企業(yè)實(shí)際課題?；どa(chǎn)的特點(diǎn)決定了其相關(guān)的知識和技能非常依賴實(shí)踐，在企業(yè)生產(chǎn)中，會遇到大量具體的問題，因此企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐是產(chǎn)生課題的“金礦”。為了解決這些問題，教師要將掌握的理論知識和技能應(yīng)用于實(shí)踐，而一旦解決了實(shí)際問題，就會有將理論轉(zhuǎn)化為成果的自豪感。但我們也應(yīng)看到，企業(yè)的問題往往比較復(fù)雜，涉及面較多，各種因素相互影響，光靠書本知識或前人經(jīng)驗(yàn)無異于閉門造車，根本無法解決企業(yè)實(shí)際問題。要解決企業(yè)實(shí)際問題，教師必須具備大量實(shí)際的知識和技能，這就要求教師真正深入企業(yè)參與實(shí)踐操作，并及時更新知識技能框架，提高科研能力。必要時，專業(yè)教師還要和企業(yè)生產(chǎn)人員配合組成技術(shù)革新團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)。

三、結(jié)論

高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，既是新時期高等職業(yè)教育發(fā)展的“大勢所趨”，也是很好地提升高職院?！半p師型”教師職業(yè)能力和素質(zhì)的重要途徑。高職教師通過下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，可以真正將理論與實(shí)際相結(jié)合，全面提高自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，使自己成長為真正的“雙師型”教師，并將鍛煉成果應(yīng)用于教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋艷玲，王娥，李明超.高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的體會[J].廣州化工，2016，（3）：209-210.

[2]周麗華.高職院校教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理的創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2015，（3）：65-66.