專業(yè)教師
- 上海中等職業(yè)學校商務英語專業(yè)教師教學能力調查研究
校的商務英語專業(yè)教師為調查對象，從知識結構、教學實務、教育教學研究以及自我發(fā)展愿景這四個維度進行調研，深入分析調查結果，從而得出切實可行的對策與建議。關鍵詞：中等職業(yè)學校；專業(yè)教師；教學能力作者簡介：朱虎聲（1986.02-），男，上海人，上海市經(jīng)濟管理學校，講師，研究方向：中職英語教學。一、引言為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國職業(yè)教育大會精神，落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《國家職業(yè)教育改革實施方案》《國民經(jīng)
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- “三全育人”視域下專業(yè)教師與輔導員協(xié)同教育機制建設研究
念，推動高校專業(yè)教師和輔導員兩支隊伍凝聚合力，實現(xiàn)大學生教育高質量發(fā)展。本文在對當前專業(yè)教師與輔導員協(xié)同教育的內在優(yōu)勢分析的基礎上，對兩支隊伍面臨的機遇與挑戰(zhàn)、協(xié)同過程中存在的問題進行了探討，從而提出“增強協(xié)同意識，整合多方優(yōu)勢資源”“完善考核設計，健全協(xié)同制度保障”“聚合多元載體，搭建協(xié)同工作平臺”“加強理論研究，化為教育實踐探索”的策略，以推進兩支隊伍協(xié)同教育工作向信息化、制度化、實踐化發(fā)展。關鍵詞：“三全育人”；專業(yè)教師；輔導員;協(xié)同教育中圖分類號：
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2023年17期2023-08-21
- 民辦高校專業(yè)教師與輔導員協(xié)同育人機制研究
探討民辦高校專業(yè)教師與輔導員協(xié)同育人機制。通過文獻綜述和案例分析，本文提出協(xié)同育人的重要性、專業(yè)教師與輔導員的特點與角色，以及在協(xié)同育人中所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。基于此，本文提出具體的策略與措施，以強化協(xié)同育人機制，促進民辦高校教育質量的提高。關鍵詞：協(xié)同育人；專業(yè)教師；輔導員；民辦高校隨著中國高等教育的普及和發(fā)展，民辦高校已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分。然而，與公辦高校相比，民辦高校面臨的挑戰(zhàn)更加復雜，需要更加注重教育質量的提高。協(xié)同育人機制是提高教育質量的
客聯(lián) 2023年2期2023-06-18
- 高校教師黨支部推動課程思政建設的機制研究
黨登峰摘要：專業(yè)教師是推動高校開展“課程思政”建設的核心因素，而高校教師黨支部在推動“課程思政”建設中起著承擔價值引領、提供組織保障、發(fā)揮橋梁溝通的作用。但從目前實際工作成效來看，高校教師黨支部仍存在作用發(fā)揮不充分的問題。新形勢下，高校教師黨支部應以模范黨員專業(yè)教師為導向、以提升專業(yè)教師素質為抓手、以樹立榜樣為標尺、以強化機制為保障，推動高?！罢n程思政”建設，打造全員、全過程、全方位育人的“大思政”格局。關鍵詞：高校；課程思政；教師黨支部；建設機制；專業(yè)教
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 高校護理專業(yè)教師課程思政素養(yǎng)提升路徑研究
徑。高校護理專業(yè)教師是落實護理專業(yè)課程思政育人功能的關鍵因素。通過分析部分高校護理專業(yè)教師在課程思政教學中存在的思想政治素養(yǎng)不高、挖掘思政元素能力不足、教學方法單一等問題，探索了提升護理專業(yè)教師課程思政素養(yǎng)的路徑，即提高護理專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)、深入挖掘課程思政元素、創(chuàng)新教學方法、完善評價激勵機制以及加強頂層設計。［關鍵詞］ 高校；護理；專業(yè)教師；課程思政；提升路徑［基金項目］ 2021年度重慶市教育委員會高等教育教學改革研究項目“多階段護理OSCE考站
教育教學論壇 2023年14期2023-05-30
- 電子商務專業(yè)教師企業(yè)實踐個案分析
伍建設，提升專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。本文以高職院校電子商務專業(yè)教師企業(yè)實踐實例進行分析，對高職教師頂崗實踐目的要求、企業(yè)實踐情況、實習生工作中遇到的問題及改進辦法進行了探討，為以后電商專業(yè)建設和師資力量提升打下良好的基礎。關鍵詞：電子商務? ;專業(yè)教師? ;企業(yè)實踐一、企業(yè)實踐目的要求（一）企業(yè)實踐目的教師企業(yè)實踐的目的主要是提升該專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)和增進教師對企業(yè)行業(yè)前沿信息的了解，強化企業(yè)實踐中應用的新知識、新技能、新工藝和新方法;熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作
科學與財富 2022年4期2022-07-16
- 高校環(huán)境科學專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)提升與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)
? 要：高校專業(yè)教師全面發(fā)展是高素質人才培養(yǎng)中的重要內容，而職業(yè)素養(yǎng)的提升和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)大學自身可持續(xù)發(fā)展和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的重要保障?？蒲袆?chuàng)新有助于高校教師職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和工作能力的提升，同時，職業(yè)素養(yǎng)的提升對科研創(chuàng)新能力的提升具有一定的推動作用。文章以高校環(huán)境科學專業(yè)教育為例，結合近年來的實際工作，概述學科發(fā)展特點及存在的問題。并結合社會需求，從教學和科研兩個方面闡述環(huán)境科學專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升途徑和科研創(chuàng)新能力的提高，以期為復合型專業(yè)技
高教學刊 2022年19期2022-07-06
- 民族學專業(yè)課教育中融入“課程思政”的探索
政;民族學;專業(yè)教師自21世紀以來，中央就先后出臺了許多關于大學生思想政治教育工作的文件，以上海為試點地區(qū)進行了一系列的改革，至2014年，逐步探索從“思政課程”到“課程思政”的轉變。目前，全國各地高校皆在結合自身情況，積極研究如何將這一理念運用到實際的教學實踐中。1、課程思政“課程思政”這一概念是在“思政課程”這一基礎上產生的，所謂思政課程，即是指在高校中開設的一系列思想政治教育課程，如思想道德基礎與法律修養(yǎng)、馬克思主義原理概論、毛澤東思想和中國特色社會
江蘇廣播電視報·新教育 2022年14期2022-07-01
- 如何提升小學數(shù)學專業(yè)教師的課程思政能力
：小學數(shù)學;專業(yè)教師;課程思政;建設能力立德樹人是學校教育教學的根本任務，在小學數(shù)學教學中滲透思政教育成為必然趨勢。教師結合數(shù)學課程標準與教育特點，緊緊圍繞數(shù)學內容浸透育人理念，找準著力點，及時挖掘與拓展蘊含于數(shù)學中的各種資源，潛移默化地進行滲透，既能提高學生的道德品質，又能促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。1注重以立德樹人為核心開展融合對于思想政治課程來說，其屬于落實立德樹人這一根本任務的重要課程，而小學時期的數(shù)學課程則屬于培養(yǎng)公民素質的一門重要基礎課程，所以這兩
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 從專業(yè)課任課教師角度談課程思政教學
進行分析，從專業(yè)教師過硬的自身素質、發(fā)揮自身主觀能動性、思政教育創(chuàng)新性及不同教學方式相結合等方面討論了專業(yè)課任課教師做好課程思政的條件。關鍵詞：專業(yè)教師;專業(yè)課;課程思政;基礎工程中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）05-0085-03 “教育是國之大計、黨之大計”，習近平總書記在全國教育大會上的重要講話充分體現(xiàn)了教育對于社會發(fā)展、民族振興、國家富強的重要性。教育部在202
黑龍江教育·高校研究與評估 2022年5期2022-06-02
- 讓教學語言成為奏響技能人才培養(yǎng)的最美音符
當前職業(yè)院校專業(yè)教師教學語言基本功的現(xiàn)狀進行了分析，并通過“七個特性”的研究，探索提升職業(yè)院校專業(yè)教師教學語言基本功的主要路徑，以期促進職業(yè)院校專業(yè)教師教學水平的提高。關鍵詞：專業(yè)教師 教學語言? “七個特性”在教學過程中，教學語言、板書及其他教學輔助媒介共同發(fā)揮著作用，而其中尤以教學語言媒介所能施加的直接教育效果及影響作用最為顯著。作為專業(yè)教師，其教學語言應該有很強的教學特性，或者說其教學語言的表達應該都是“內行話”。由此，提升教學語言運用的能力，加強教
職業(yè) 2022年17期2022-05-30
- 高校教師與學生共同體的形成與發(fā)展
;高等學校;專業(yè)教師;大學生中圖分類號：G645文獻標識碼： A 文章編號： 2095-5995（2022）01-0028-04高校是師生共同體的集合，德國教育哲學大家卡爾·雅思貝爾斯說：“大學是一個由學者與學生組成的、致力于尋求真理之事業(yè)的共同體”，[1] “大學的理想要靠每一位學生和教師來實踐”。在高校這一片熱土上，教師與學生密切相連，共同發(fā)展、合作共贏。由師生組成的共同體，是一種具有共同愿景、共同組織行為的教育教學主體，它是學校完成立德樹人根本任務的
教師教育論壇（高教版） 2022年1期2022-05-30
- 基于兒童立場的家校共育行動策略
家校共育; 專業(yè)教師; 課程資源“雙減”政策的落地和《家庭教育促進法》的出臺，一時間使學校和家庭陷入了“減與加，責任與能力”的矛盾沖突中。面對新政策、新問題，哈爾濱市松北前進小學（以下簡稱前進小學）提出了基于兒童立場的家校共育行動策略，全方位促進家庭教育與學校教育的高效融合，實現(xiàn)“讓每一個孩子在自我超越中成為最好的自己”的育人目標。一、培訓“專業(yè)教師”家校教育的關鍵是人的因素，父母和教師育人的水平、能力和素養(yǎng)都直接決定著兒童發(fā)展的狀態(tài)。讓教師成為“離家庭最
黑龍江教育·小學 2022年7期2022-05-30
- 黨團建設視野下高校專業(yè)教師和輔導員協(xié)同育人機制研究
況，積極推進專業(yè)教師參與黨團建設與管理，相互配合形成切實可行且有效的協(xié)同育人機制，這既是對黨和國家對高等院校提出“三全育人”政策的精細化落實，也是新形勢下穩(wěn)步推進高校思政工作的現(xiàn)實要求。關鍵詞：黨團建設 專業(yè)教師 輔導員 協(xié)同育人 機制2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調：“我們講不忘初心、牢記使命，推進教育現(xiàn)代化不能忘記初心，要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，不斷培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人。” 對高校的思想政治教育工作提
文教資料 2022年3期2022-05-05
- 高職院校專業(yè)教師企業(yè)實踐的現(xiàn)狀分析及應對措施的思考
，以此來鍛煉專業(yè)教師的專業(yè)能力，更新專業(yè)知識，讓學生畢業(yè)后對接企業(yè)更為容易。關鍵詞：專業(yè)教師;企業(yè)實踐;現(xiàn)狀分析;應對措施近年來，隨著社會對于高素質高技能的技術型人才需求量加大，培養(yǎng)相關人才的高職院校也逐漸的蓬勃發(fā)展，截至2020年6月，教育部發(fā)布通知通告，不包括港澳臺地區(qū)，全國共有1400多所高職院校，各高職院校培養(yǎng)的學生在畢業(yè)后進入企業(yè)工作，但由于其在校學習內容與企業(yè)有一定的脫節(jié)，到企業(yè)后不能快速適應企業(yè)，得到企業(yè)認可，這對企業(yè)、學生本人、學校都造成了
快樂學習報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 新時代醫(yī)學類高職院校專業(yè)教師職業(yè)道德建設的對策分析
學類高職院校專業(yè)教師的職業(yè)道德直接影響著高職醫(yī)學教育人才培養(yǎng)質量。因此，只有不斷加強專業(yè)教師職業(yè)道德建設，才能努力培養(yǎng)出更多的合格人才。關鍵詞：高職院校;醫(yī)學類;專業(yè)教師;職業(yè)道德建設[Abstract]Education is a source of power for the continuous development of the society and teachers are the main implementers， among whom，
中學生學習報 2022年15期2022-04-17
- 理工類專業(yè)課課程思政建設的問題及對策分析
標把握不準、專業(yè)教師思政能力低和思政評價體系不健全等突出問題，從提升教師專業(yè)水平和課程思政能力、完善思政教育文化和資源建設方面分析，給出了采用線上線下混合教學解決課時擠占、顯性教育和隱性教育相結合保障課程思政效果、由課程思政目標達成情況改進基礎工作、以培養(yǎng)目標達成情況反向設計評價制度等具體改進措施。據(jù)此提出理工類專業(yè)課課程思政建設質量保障與持續(xù)改進機制的整體方案，為新工科背景下的課程思政教育提供參考與借鑒。關鍵詞：課程思政;專業(yè)教師;立德樹人;問題與對策;
高教學刊 2022年6期2022-03-24
- 淺探高職學院“雙師型”專業(yè)教師人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新機制
“雙師型”的專業(yè)教師培養(yǎng)模式也在不斷的與時俱進和發(fā)展創(chuàng)新。高職學院培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教育人才則必須要求教師能夠以德成人，以自身的技能知識來教育學生，建設優(yōu)秀的“雙師型”師資隊伍是決定學校教育質量的關鍵因素之一。那么如何培養(yǎng)符合我們當下國家發(fā)展需求和高素質高技術的優(yōu)秀“雙師型”專業(yè)教師人才隊伍？本文就將對“雙師型”人才培養(yǎng)進行研究，發(fā)現(xiàn)目前存在的問題，并且在上述分析的基礎上，有針對的為建設“雙師型”專業(yè)教師人才隊伍提供建議，希望能夠其模式提供有用的參考。關鍵
時代汽車 2022年5期2022-03-24
- “三全育人”視角下高職輔導員協(xié)同育人模式探索
校;輔導員;專業(yè)教師;協(xié)同育人;課程思政 中圖分類號：C961;G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）08-0004-03《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出“高等學校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責”“要把思想政治教育融入到大學生專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務各個方面”。這是新時代對高校培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人提出的新要求，要求高校努力構建課程育
成才之路 2022年8期2022-02-25
- 新時期下高校青年教師培養(yǎng)有效途徑的路徑探析
年教師主要指專業(yè)教師。關鍵詞：高校 ?二級學院 ?青年教師 ?專業(yè)教師 ?培養(yǎng) ?實踐與探索作為高校師資的重要組成部分，青年教師是推動高等教育科學發(fā)展的重要力量，隨著高校教育事業(yè)的發(fā)展，高校對人才的需求不斷增加，每年都有大量的青年教師加入到高校教師隊伍，如何加強對青年教師師德品行、教育教學能力、科學研究能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，引導和激勵青年教師樹立良好的師德師風品行，潛心教學、科研和學生培養(yǎng)工作，事關高校工作大局和長遠發(fā)展，具有非常重要的意義。高校二級學
科技信息·學術版 2021年1期2021-12-17
- 基于藍墨云平臺協(xié)同育人共建課程思政
民心，另一面專業(yè)教師實踐課程思政遇到的種種困難，對教學質量的挑戰(zhàn)值得教育工作者深思和重視?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">專業(yè)教師如何備好一門受歡迎的專業(yè)課課程思政，本文主要圍繞專業(yè)教師與思政教師、輔導員在協(xié)同育人理念下，共建藍墨云課程思政教學資源這一方面進行探討。關鍵詞：藍墨云;協(xié)同育人;專業(yè)教師;課程思政;教學資源庫2019年4月，以辦好學習思政政治理論可為主題的座談會上，總書記強調：“要堅持顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思政政治教育資源?！睂τ谡n程思政
科技信息·學術版 2021年34期2021-12-16
- 高職輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人研究
高職輔導員與專業(yè)教師的協(xié)同育人機制成為研究所在。本文從與高職學生關系最為密切的學風、教風層面出發(fā)，探索構建更為貼合高職院校職業(yè)教育屬性和適應高職學生成長成才特點的輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制，目的是有力推動高職教育教學質量的持續(xù)穩(wěn)步提升，辦好人民滿意的職業(yè)教育，提高職業(yè)教育治理能力和水平，優(yōu)化教育結構和人才結構。關鍵詞：高職;輔導員;專業(yè)教師;協(xié)同育人中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）12-00-03協(xié)同理論
佳木斯職業(yè)學院學報 2021年12期2021-12-08
- “三全育人”視角下高校專業(yè)教師擔任兼職班主任的利弊對策淺析
際情況，分析專業(yè)教師擔任兼職班主任在學生管理工作中的獨特優(yōu)勢和存在的現(xiàn)實困境，研究如何通過制度建設克服兼職班主任存在的不足，幫助兼職班主任做好自身定位，提高專業(yè)教師兼職班主任的積極性，促進教師自身發(fā)展和學生管理工作到提升，保障學生工作高效、有序運行。關鍵詞 ：專業(yè)教師，兼職班主任;獨特優(yōu)勢;現(xiàn)實困境，制度建設習近平總書記先后主持召開了多次思想政治教育工作專題會議都強調“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人”。但隨著各大高校的擴招，
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- “課程思政”育人模式探究
展。關鍵詞：專業(yè)教師;思政教育工作者;協(xié)同育人由“思政課程”向“課程思政”的轉變，是當前全國高校思政工作的主旋律，也算是貫徹落實“立德樹人”教育目標的重要抓手。專業(yè)教師既是與大學生接觸最直接、對話最集中的教師群體之一，也是開展課程思政的重要力量。因此，專業(yè)教師開展好課程思政建設，直接關系到高校思想政治工作的影響面、親和力和持久性。一、思政課程與專業(yè)課程的關系目前，我國大力推進素質教育，可以說思政教育直接影響素質教育的成果。除了在思政課堂上開展思政教育，專業(yè)
科學與生活 2021年18期2021-11-24
- 《服裝設計基礎》教學中如何進行課程思政
思政”教育，專業(yè)教師成為“思政教育”的一份子。關鍵詞：課程思政;服裝設計基礎;專業(yè)教師教學體系引言：《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3號）文件中指出把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高人才培養(yǎng)質量?！斗b設計基礎》屬于專業(yè)課程，專業(yè)課程是課程思政建設的基本載體，專業(yè)教師要在《服裝設計基礎》課程教學中引導學生立足時代、扎根人民、深入生活，樹立正確的藝術觀和創(chuàng)作觀。要堅持以美育人、以美化人，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年38期2021-11-14
- 提升專業(yè)教師勝任力的思考
育改革深入，專業(yè)教師要不斷提升自身的勝任力，以此為學生提供跟優(yōu)質、高效的教學服務，提升育人質量。尤其在課程思政視域下，教師除了要在思想層面對學生展開引導，更應重視自身能力、素養(yǎng)的提升。為此，本文將針對提升專業(yè)教師勝任力展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關鍵詞：專業(yè)教師;勝任力;思考一、勝任力的概述分析（一）勝任力的概念一般來說，勝任力指個人潛在能力與客觀指標的關系，主要體現(xiàn)在育人能力、知識儲備、教育動機以及個人品質等層面，它能有效將工作優(yōu)異者和一
三悅文摘·教育學刊 2021年40期2021-11-11
- 從隱性思想政治教育視域探析影響專業(yè)課教師課程思政建設的因素及對策
想政治教育 專業(yè)教師 課程思政 新聞傳播引言推進課程思政建設是立德樹人的重要途徑，教師作為開展課程思政的主體力量，其課程思政建設水平的高低至關重要。相比顯性思想政治教育直接向教育對象傳遞思想政治教育信息，隱性思想政治教育是要求教育者把思想政治教育信息置于相關社會實踐活動中，間接影響受教育者。從隱性思想政治教育視域看提升專業(yè)課教師課程思政建設的本領，主要意義源于課程思政本身就是一種隱性的育人理念，它是教師通過挖掘專業(yè)課程中蘊含的思政教育元素，并以潤物無聲地方
公關世界 2021年20期2021-11-09
- 高職專業(yè)教師培訓效果評價機制構建研究
摘要：高職專業(yè)教師能有效推動高職教育發(fā)展，其教學能力關乎教學質量與教學效率。專業(yè)教師培訓效果評價需保證客觀性和可靠性，才能獲得認可和關注。構建專業(yè)教師培訓效果評價機制是一項長期系統(tǒng)性工程，促進其創(chuàng)新優(yōu)化，能發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并對其進行針對性解決。深入探究高職專業(yè)教師培訓效果評價機制構建原則，能明確機制構建思路，提高高職專業(yè)教師培訓效果評價質量與效率，培養(yǎng)更多高素質復合型人才。關鍵詞：高職院校;專業(yè)教師;培訓效果;評價機制引言《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的
科技信息·學術版 2021年12期2021-10-22
- 高校專業(yè)教師課程思政能力提升策略研究
摘 要：提升專業(yè)教師課程思政能力，有利于優(yōu)化教師隊伍，解決單純依賴思政課育人的局限性，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)“三全”育人。本文通過對高校專業(yè)教師課程思政能力現(xiàn)狀分析，闡述了專業(yè)教師開展課程思政建設的困境，提出應從培育專業(yè)教師課程思政育人新理念、提升專業(yè)教師課程思政能力、深入挖掘專業(yè)課程思政資源、創(chuàng)新教學方法入手，以提升專業(yè)教師課程思政能力，確保實現(xiàn)育人效果。關鍵詞：高校;專業(yè)教師;課程思政能力;提升策略中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A?????
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2021年31期2021-10-13
- 思政教育融入專業(yè)課堂的幾點思考
緩，該文從對專業(yè)教師的要求和實踐教學的探索方面提出了的思考。關鍵詞：課程思政? 思政元素? 專業(yè)教師? 思政教育中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（b）-0180-03Abstract： The National Conference on Ideological and Political work in colleges and universities po
科技資訊 2021年14期2021-09-18
- 專業(yè)教師與思政教師協(xié)同育人路徑選擇策略
世英摘 要：專業(yè)教師與思政教師在課程思政建設中都是育人的主體，承載著育人責任。二者合力育人，對實現(xiàn)立德樹人根本任務，解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題具有重要現(xiàn)實意義。本文闡述了協(xié)同育人現(xiàn)實必要性，厘清課程思政建設易陷入的誤區(qū)，探索協(xié)同育人有效路徑，增強育人實效，最終達到育人目標。關鍵詞：專業(yè)教師;思政教師;協(xié)同育人;路徑選擇為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進課程思政建設，聚集立德樹
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2021年29期2021-09-14
- 淺談中職專業(yè)教師如何提升教學能力
職學校來說，專業(yè)教師的教學能力尤為重要。目前，各地各校中等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，然而，部分專業(yè)教師的教學能力卻沒得到提高，從而影響職業(yè)教育改革的步伐。本文淺談中職學校專業(yè)教師如何提升教學能力這一問題。關鍵詞：中職學校? 專業(yè)教師? 教學能力近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職學校迎來了高速發(fā)展的時期。中職學校的規(guī)模和專業(yè)數(shù)量逐漸增加，在校學生人數(shù)穩(wěn)步增加，專業(yè)教師的招聘力度也在增加。但是專業(yè)教師的教學能力水平滯后于當今中職學校的發(fā)展，它影響著學校的辦學方向和
安徽教育科研 2021年24期2021-09-12
- 生涯教育視角下輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人對策研究
下，輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人，以職業(yè)生涯規(guī)劃為結合點，優(yōu)良學風建設為關鍵點，營造良好的育人環(huán)境，增強協(xié)同育人工作的實效對于提高學生綜合素質有重要意義。關鍵詞：生涯教育;輔導員;專業(yè)教師;協(xié)同育人習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提到：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需要和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應”。輔導員與
江蘇廣播電視報·新教育 2021年2期2021-09-10
- 立德樹人視域下輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制研究
重視輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制建設，是新時代高校人才培養(yǎng)工作的目標。文章分析輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制的內在邏輯，探討輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制的現(xiàn)狀和意義，指出要樹立協(xié)同育人的理念，不斷完善協(xié)同育人制度，搭建協(xié)同育人工作平臺，加強協(xié)同育人實踐探索。關鍵詞：輔導員;專業(yè)教師;協(xié)同育人機制;立德樹人中圖分類號：C961;G641 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）21-0010-02在高校思想政治教育和專業(yè)教育工作的雙重任務中，加強
成才之路 2021年21期2021-07-25
- 三全育人背景下輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人機制研究
要】輔導員和專業(yè)教師是高?！叭恕钡闹匾獏⑴c者，承擔著重要的育人職責。高校應當引導輔導員與專業(yè)教師履行各自的育人職責，發(fā)揮二者的聯(lián)動作用，并推行輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人的全過程評價?！娟P鍵詞】三全育人;輔導員;專業(yè)教師一、引言“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重大任務，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人是高校的重要使命。 2017年2月，中共中央、國務院印發(fā)《關于
家庭教育報·教師論壇 2021年22期2021-07-13
- “整體育人”理念下醫(yī)學院校專業(yè)課教師課程思政素養(yǎng)培育研究
下的醫(yī)學院校專業(yè)教師如何提升課程思政素養(yǎng)，從分析醫(yī)學院校專業(yè)課教師課程思政素養(yǎng)現(xiàn)狀及醫(yī)學院校專業(yè)教師課程思政素養(yǎng)存在的問題，針對所存在的問題，提出醫(yī)學院校專業(yè)課教師課程思政素養(yǎng)培育路徑， 大大加大了高校思想政治教育的有生力量，調動了專業(yè)教師和學生的主觀能動性?！娟P鍵詞】整體育人;專業(yè)教師;思政一、“整體育人”理念內涵 習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！薄秶?/div>
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 試論“課程思政”背景下高校輔導員深化思政工作的路徑
政;輔導員;專業(yè)教師;協(xié)同育人新時代賦予了思政課程新的高度，打造符合時代特色的“課程思政”格局，是樹立當前思政課程的建設的必然要求。高校輔導員在課程思政推進的過程中，需要與專業(yè)教師一起，明確課程思政新理念，加強主體教師的使命與擔當，加強學生學習的實效性，做到同向同行、協(xié)同育人，深入探尋課程思政的價值本源，才能更好地夯實思政課程的教學實效。一、輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人的意義高校輔導員要根據(jù)高校思政教育形勢的不斷變化，與時俱進地推進教學方式方法的創(chuàng)新和改革，幫錦繡·下旬刊 2021年2期2021-06-11
- “大學生鑄造工藝設計大賽”促進專業(yè)教師綜合能力的提升
摘 要 工科專業(yè)教師的綜合能力在創(chuàng)新型工程人才培養(yǎng)中起著重要作用。本文作者結合指導五屆 “‘永冠杯中國大學生鑄造工藝設計大賽”、十組作品進入決賽，十組作品均獲得一等獎的經(jīng)驗體會，闡述“大學生鑄造工藝設計大賽”不僅提高學生的工程實踐能力，對專業(yè)教師的工程實踐能力、科研素養(yǎng)及教學水平的促進作用。關鍵詞 鑄造工藝設計大賽 專業(yè)教師 綜合能力中圖分類號：G451? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.164科教導刊 2021年5期2021-05-27
- 新時代專業(yè)教師課程思政教學能力的提升路徑探析
中，如何提升專業(yè)教師課程思政教學能力無疑是一個核心命題。新時代，可以從“知”“情”“信”“行”四個維度，深入探究課程思政建設背景下專業(yè)教師課程思政教學能力的提升方式。[關鍵詞] 專業(yè)教師;課程思政;教學能力;新時代[中圖分類號]G645? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2021） 04-0036-02加強課程思政建設，是落實新時代高?！傲⒌聵淙恕边@一根本任務的最新舉措和重要安排。在強化課程思政建設各項舉措中，如何提升專業(yè)教師的思政教書育人·高教論壇 2021年4期2021-05-08
- “三全育人”視域下高職院校專業(yè)教師思政角色塑造途徑研究
格局。本文從專業(yè)教師思政角色塑造的現(xiàn)狀出發(fā)，分析實施中存在的問題，提出塑造途徑的建議，積極探索專業(yè)課教師在學生培養(yǎng)中的角色擔當。關鍵詞：“三全育人”;專業(yè)教師;思政;角色塑造中圖分類號：F24???? 文獻標識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.12.0402019年1月國務院印發(fā)“國家職業(yè)教育改革實施方案（職教20條）”，第19條提出“指導職業(yè)院校上好思想政治理論課”，“推進職業(yè)教育領域‘三全育人綜合改現(xiàn)代商貿工業(yè) 2021年12期2021-03-22
- 鄉(xiāng)村振興背景下縣域中等職業(yè)學校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機制初探
強化職業(yè)院校專業(yè)教師的專業(yè)能力，可以讓專業(yè)教師嘗試進入企業(yè)進行專業(yè)技能鍛煉，強化他們的專業(yè)教學能力，讓更多學生接受到教師的專業(yè)教育，掌握更新的教學理念，使用全新的教學方法。讓專業(yè)教學不脫離現(xiàn)實的工作背景，讓畢業(yè)的學生能夠實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無縫銜接。本文基于鄉(xiāng)村振興背景下，對縣域中等職業(yè)學校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉機制進行探討。關鍵詞：鄉(xiāng)村振興;中等職業(yè)學校;專業(yè)教師;鍛煉機制從目前鄉(xiāng)村建設的狀態(tài)來看，仍舊需要大批量的農業(yè)技術人才推動鄉(xiāng)村產業(yè)的建設，而這些農業(yè)技術人民族文匯 2021年11期2021-03-09
- 思政元素融入平法識圖課程的研究
：課程思政;專業(yè)教師;平法識圖1.高校思政的經(jīng)驗與不足我國教育目的一方面是服務國家的大政方針及大國戰(zhàn)略，另一方法是培養(yǎng)德智體美全方位發(fā)展的人才，兩者相互促進。教育要從根本上解決思想問題，現(xiàn)階段國家提出“課程思政”要從教材、教學、教師三個方面為抓手，推動思想教育改革，形成了一批可喜的成績。如《中國共產黨治國理政理論與實踐》、《創(chuàng)新中國》等思政課程的推出，為專業(yè)老師提供了一種思政理念。對學生思想的教育不再僅僅是大學里開設的思想政治課程，專業(yè)課程也成為改造思想的科學與生活 2021年30期2021-02-18
- 試論“課程思政”背景下高校輔導員深化思政工作的路徑
政;輔導員;專業(yè)教師;協(xié)同育人新時代賦予了思政課程新的高度，打造符合時代特色的“課程思政”格局，是樹立當前思政課程的建設的必然要求。高校輔導員在課程思政推進的過程中，需要與專業(yè)教師一起，明確課程思政新理念，加強主體教師的使命與擔當，加強學生學習的實效性，做到同向同行、協(xié)同育人，深入探尋課程思政的價值本源，才能更好地夯實思政課程的教學實效。一、輔導員與專業(yè)教師協(xié)同育人的意義高校輔導員要根據(jù)高校思政教育形勢的不斷變化，與時俱進地推進教學方式方法的創(chuàng)新和改革，幫錦繡·下旬刊 2021年6期2021-01-28
- 青少年生命教育的缺失與優(yōu)化路徑
;生命教育;專業(yè)教師;家庭教育青少年是祖國的未來和民族的希望，擔負著振興中華的歷史責任，不僅需要學習掌握知識技能，更要擁有健康的心智和正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，由于我國生命教育的長期缺位，青少年生命意識淡薄，致使校園霸凌屢禁不止，青少年自殺率居高不下，大學生“空心病”日益增加。因此，加強青少年生命教育已成為當務之急。一、青少年心理行為問題凸顯，生命教育刻不容緩青少年生命意識淡薄導致自殺和心理問題越來越多，主要表現(xiàn)在：一是青少年自殺率不斷上升。近年科學與生活 2021年15期2021-01-14
- 輔導員與專業(yè)教師協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索
探索輔導員與專業(yè)教師協(xié)同，共同促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過系列措施保障學生科創(chuàng)實踐，諸如清晰條塊管理、成立科創(chuàng)工作室、協(xié)調負責科創(chuàng)工作統(tǒng)籌；引進科創(chuàng)相關講座、帶領學生外出參觀行業(yè)、觀摩及參加科創(chuàng)比賽等。通過輔導員與專業(yè)教師協(xié)同，全程指導學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，從而提升學生綜合素質，促使學生全面成才。關鍵詞 輔導員 專業(yè)教師 協(xié)同育人 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中圖分類號：G451文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.科教導刊 2021年28期2021-01-13
- 認證標準下臨床醫(yī)學專業(yè)教師隊伍建設研究
論了臨床醫(yī)學專業(yè)教師教學現(xiàn)狀以及教學中存在的問題，分析臨床醫(yī)師隊伍建設的重要性和建設方法。以臨床醫(yī)學專業(yè)認證為契機，通過調查臨床醫(yī)學院教師隊伍一般情況、教學情況、科研情況、思想觀念、健康等情況，找到存在的問題，并提出相應對策，最終達到提高教師隊伍質量的目的。臨床醫(yī)學專業(yè)教師的建設對提高教學質量極其重要。以臨床專業(yè)認證標準為標準，進一步規(guī)范赤峰學院臨床醫(yī)學院教師隊伍的建設，從而能夠促進教學質量的提高。 關鍵詞：醫(yī)學教育;認證標準;專業(yè)教師;隊伍建設中圖分類號赤峰學院學報·自然科學版 2021年12期2021-01-07
- 新高考背景下高校專業(yè)教師招生宣傳工作實踐
招生過程中，專業(yè)教師參與招生宣傳和咨詢工作變得尤為重要。文章闡述了新高考背景下高校招生宣傳工作遇到的挑戰(zhàn)，以中國石油大學（華東）專業(yè)教師在招生宣傳工作中的實踐為例，介紹新高考背景下發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，突出專業(yè)特色宣傳，充分利用新媒體，采用線上線下結合等多種形式，從而推動新高考背景下高校招生工作的順利進行，實現(xiàn)考生與專業(yè)的最佳雙向匹配。[關鍵詞]新高考;專業(yè)優(yōu)先;專業(yè)教師;招生宣傳[基金項目]2018年山東省研究生教育質量提升計劃項目“基于互聯(lián)網(wǎng)+的IT類專業(yè)教育教學論壇 2020年47期2020-12-23
- 高校專業(yè)教師擔任兼職班主任工作的教育實踐與思考
忠【摘 要】專業(yè)教師擔任高校兼職班主任，是提高辦學效率、改進大學生思想政治教育和管理模式以及加強高校師資隊伍建設的重要組織保證和長效機制。本文結合作者多年來兼職班主任的工作實踐，從加強大學生的思想政治素質教育、促進班級的凝聚力和發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢等幾方面對如何做好一位兼職班主任進行了探討。【關鍵詞】兼職班主任;高校;專業(yè)教師;素質教育;班級凝聚力高校班主任是全面負責一個班級學生的思想、學習、生活和身心健康等工作的教師，是高校教師隊伍的重要組成部分。高校兼職班文理導航 2020年35期2020-12-15
- 民辦高校兼職班主任工作的幾點思考
高校班主任與專業(yè)教師的工作有了一定的認識與體會?，F(xiàn)圍繞如何處理“班主任”和“專業(yè)教師”雙重身份，如何衡量“班主任”和“專業(yè)教師”工作重心傾斜度，提出一些自身思考，希望能為濰坊理工學院兼職班主任的后來者、為自身今后的班主任工作提供一些借鑒經(jīng)驗。關鍵詞：民辦高校;兼職班主任;專業(yè)教師一、兼職班主任工作現(xiàn)狀自1999年高校擴招以來，我國大學數(shù)量及大學生數(shù)量逐年增加。根據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2018年我國普通本科在校學生數(shù)為1697.3343萬人，普通?？圃?/div>錦繡·上旬刊 2020年10期2020-12-14
- 高校專業(yè)教師實踐“課程思政”的著力點
礎，提出高校專業(yè)教師在實踐課程思政過程中的著力點，包括轉變教育觀念，樹立“大思政”的教育觀;明確責任和使命，注重價值引領;增進溝通交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，從而實現(xiàn)從思政課程到課程的轉變?！娟P鍵詞】課程思政? 專業(yè)教師? 著力點【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）44-0025-022004年以來，黨中央先后出臺了一系列的文件，要求不斷地加強思想政治教育工作，在此背景下，上海市結合自身實踐的經(jīng)驗，創(chuàng)新性地提出了“課課程教育研究 2020年44期2020-12-09
- 高職藝術設計專業(yè)教師開展“課程思政”教學的路徑探討
高職藝術設計專業(yè)教師提出的新要求，提出高職藝術設計專業(yè)教師有效開展“課程思政”教學的路徑：正確認識“課程思政”和“思政課程”的關系，有效開展“課程思政”;把握好同向同行的“課程思政”定位，做好協(xié)同育人“課程思政”教學工作;加強與思政課教師合作，讓思政元素更好地融入藝術設計專業(yè)教學中。【關鍵詞】高職藝術設計專業(yè) 專業(yè)教師 課程思政 有效教學【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）31-0111-02“課程思政”是當前高校廣西教育·C版 2020年8期2020-12-06
- 基于職業(yè)規(guī)劃的技工院校專業(yè)教師發(fā)展路徑探索
劃下技工院校專業(yè)教師職業(yè)能力的構成進行了分析，并提出了相應的發(fā)展路徑?！絷P鍵詞：職業(yè)規(guī)劃;技工院校;專業(yè)教師;發(fā)展路徑隨著近些年來職業(yè)教育的快速發(fā)展，專業(yè)教師的職業(yè)規(guī)劃成為了技工院校的重難點內容，需要學校積極探索出一套完整的培養(yǎng)教師職業(yè)能力的體制，借助于相應的考評機制，以此來全面提升技工院校專業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識、教學經(jīng)驗以及專業(yè)實踐能力。一、基于職業(yè)規(guī)劃的技工院校專業(yè)教師能力的構成任何專業(yè)或者職業(yè)的教育都是面向職業(yè)進行的，它意味著職業(yè)的內涵不僅規(guī)范速讀·中旬 2020年7期2020-11-18
- 高校專業(yè)教師兼職班主任制度研究綜述
陳翠翠摘要：專業(yè)教師兼任班主任已經(jīng)成為很多高校的標準配置，為了進一步發(fā)揮高校專業(yè)教師兼職班主任的作用，促進優(yōu)良學風的養(yǎng)成和教學管理與教育管理的結合以及教師自身的發(fā)展，就兼職班主任的意義、影響兼職班主任工作的因素、對兼職班主任制度化科學化的研究等三個方面展開論述。提出影響兼職班主任作用發(fā)揮的因素，既有學校層面，也有班主任和工作任務本身的問題，解決這些問題可以從以下三個方面著手：制度化管理、處理好與輔導員的關系、班主任自身的改進。關鍵詞：高校 專業(yè)教師 兼職班現(xiàn)代交際 2020年17期2020-11-09
- 高職院?；鶎狱h建中專業(yè)教師教書育人融合問題策略分析
要：文章從專業(yè)教師教書育人融合問題出發(fā)，分析專業(yè)教師重教書輕育人的原因，探討專業(yè)教師育人工作的薄弱環(huán)節(jié)，并對教書與育人關系進行再思考。提醒我們需要從理清辦學定位、拓寬思政隊伍、健全激勵引導、構筑育人體系等方面破解專業(yè)教師重教書輕育人的難題。關鍵詞：高職;專業(yè)教師;育人習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！笨隙恕敖虝虒W”在“育人”工作中的重要作用。但在基層黨建中，育人任務的具體落青年與社會 2020年27期2020-11-09
- 淺談中等職業(yè)技能大賽對專業(yè)教師發(fā)展的影響
業(yè)技能大賽;專業(yè)教師;發(fā)展一、職業(yè)技能大賽對教師隊伍建設的推動作用（一）職業(yè)技能大賽對教師教育理念的影響職業(yè)教育的理念是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，促進教育教學改革”。過去老“三段式”教學方式，學生是被動的學習，教師以知識講解為主的教育模式。而在職業(yè)技能大賽中，衡量專業(yè)能力的是崗位任務完成情況，主要評價標準是學生的綜合實力，教育教學觀念發(fā)生了根本性的轉變，使職業(yè)教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質的形成更加務實。職業(yè)教育改革的一個重要內容就是轉變和更新職業(yè)教育中國電氣工程學報 2020年10期2020-11-06
- 高職院校專業(yè)教師多元素養(yǎng)教育的新定位
能，高職院校專業(yè)教師多元素養(yǎng)教育不容忽視。媒介素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和閱讀素養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)，三者融合的多元素養(yǎng)教育及其推廣具有重要的現(xiàn)實意義。專業(yè)教師的多元素養(yǎng)教育備受關注，也成為高職院校擴展專業(yè)教師非專業(yè)素養(yǎng)的重要內容之一。[關鍵詞] 高職院校;專業(yè)教師;多元素養(yǎng)[中圖分類號] G252? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0050-02? ? [收稿日期] 2020-04-29高職教師是職業(yè)院校發(fā)展的核心教育教學論壇 2020年41期2020-11-02
- “教學相長”師生學習共同體建設的校本實踐
習共同體; 專業(yè)教師; 育人中圖分類號：G456? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2020）10-021-001教師的教學不只是知識的教授，也是自身不斷提高的過程。因此，構建“師生學共體”，可以幫助師生圍繞共同的學習問題，加強交流配合，在教育教學情境中實現(xiàn)知識、技能的內化。通過“等你”“助你”“讓你”的轉化過程，讓學生達到“自我實現(xiàn)”的目的。一、師生融合——創(chuàng)建師生共同成長的文化師生共同成長需要創(chuàng)建能讓教師和學生“融合科學大眾·教師版 2020年10期2020-10-30
- 以專業(yè)導師制推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑探析
問題。大學生專業(yè)教師在傳道授業(yè)的角色中，通過思想引導、指導學生參加學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新型實驗、科研立項和校企合作等形式，構建行之有效的實踐教學模式，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。[關鍵詞] 專業(yè)教師;專業(yè)導師制;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[作者簡介] 金成哲（1971—），男（朝鮮族），遼寧遼陽人，工學博士，沈陽理工大學機械工程學院教授，研究方向為先進切削加工技術。[中圖分類號] G642? ? [文獻標識碼] A? ?教育教學論壇 2020年42期2020-10-30
- 深化校企合作 加強“雙師型”教師隊伍建設
經(jīng)驗，總結了專業(yè)教師參加企業(yè)生產實踐的得失和心得。關鍵詞：校企合作;“雙師型”教師;專業(yè)教師;生產實踐中等職業(yè)教育的重點是要推進校企合作。職業(yè)教育的指導思想就是以能力為本位，把增強學生的職業(yè)技術能力和就業(yè)能力放在突出位置，職業(yè)教育與企業(yè)有著天然的聯(lián)系，因而職業(yè)教育必須走依托行業(yè)，校企合作的道路。我校努力實踐校企合作，推行工學結合，建立了教師下廠實習制度，努力加強“雙師型”教師隊伍建設，為此作出了一些探索和實踐。一、主要實踐內容1、為“雙師型”教師發(fā)展提供幫廣告大觀 2020年4期2020-10-20
- 淺談技工院校專業(yè)教師教學能力要求及提升途徑
才培養(yǎng)質量，專業(yè)教師需具備較強的學習能力、精湛的操作技能、良好的教學能力。本文提出通過走出去、請進來、日常教學實踐、技能大賽指導等途徑，讓專業(yè)教師在工作中不斷提升教學能力。關鍵詞：技工院校 專業(yè)教師 教學能力 要求 途徑技工院校是國家職業(yè)教育的組成部分，承擔著為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格技術人員和高技能人才的重任。教師作為教學的設計者和執(zhí)行者，其教學能力直接影響人才的培養(yǎng)質量。因此，提高教師教學能力既是技工院校辦學水平、辦學質量的核心考核指標，又是其內涵發(fā)展的關職業(yè)·中旬 2020年7期2020-10-12
- 試論“課程思政”背景下高校輔導員深化思政工作的路徑