廣播電視編導(dǎo)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革簡(jiǎn)析

吳茜

【摘 要】在現(xiàn)在的高校里，廣播電視編導(dǎo)方面的應(yīng)用型教學(xué)依然處于懵懂階段，缺少一些相對(duì)成熟的模式進(jìn)行引導(dǎo)。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革。本文主要探討在應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一模式下，對(duì)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革的相應(yīng)策略，以對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)加以完善。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型? ?人才培養(yǎng)? ?廣播電視編導(dǎo)? ?教學(xué)改革

隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和文化媒體行業(yè)的不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的需求愈發(fā)強(qiáng)烈，而現(xiàn)在的高校對(duì)于人才培養(yǎng)的方式太過傳統(tǒng)沒有創(chuàng)新，教學(xué)模式只是課本教學(xué)和模擬實(shí)踐，這樣的人才培養(yǎng)方式無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，也跟不上行業(yè)變化的步伐，最終的結(jié)果就是人才培養(yǎng)質(zhì)量不能和人才需求成正比。所以，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)改革成為必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在高校已經(jīng)開始對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行思考，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行改革，突出學(xué)生綜合能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)技巧，讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)隨著時(shí)代的需求向應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本意義

應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是要?jiǎng)?chuàng)造符合當(dāng)前社會(huì)需求的人才，應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略需求和科技創(chuàng)新需要，創(chuàng)造大批具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的時(shí)候，通常學(xué)生基礎(chǔ)都要非常扎實(shí)，不僅僅在課本理論上，在專業(yè)素養(yǎng)的掌握上也要非常全面。應(yīng)用型人才培養(yǎng)能夠讓學(xué)生將理論有效地運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，在社會(huì)中創(chuàng)造價(jià)值。應(yīng)用型人才培養(yǎng)核心就是“用”，主要意義就是活學(xué)活用，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以社會(huì)為目標(biāo)，進(jìn)而與社會(huì)的需求相吻合。

二、廣播電視編導(dǎo)教學(xué)改革相關(guān)策略

1.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行改革

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行改革，在改革過程中不能違背教育規(guī)律，學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累的過程。在學(xué)校的一些基礎(chǔ)課的教學(xué)中，要努力完善課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)合理開設(shè)專業(yè)課程。課程設(shè)置的改革對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著本質(zhì)上的意義，學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)到知識(shí)，更要積累一定的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提升自身的能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要就是對(duì)其專業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中可以把培養(yǎng)專業(yè)能力的課程分為幾部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一部分要針對(duì)相應(yīng)的崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教學(xué)形成系統(tǒng)，按照現(xiàn)實(shí)生活中的工作步驟進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在模擬學(xué)習(xí)的過程中了解到應(yīng)用型人才對(duì)于社會(huì)的意義，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)多方向全方面的發(fā)展。

常規(guī)教學(xué)一般只是模擬教學(xué)，因?yàn)闆]有現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，更沒有職場(chǎng)帶來(lái)的壓力，學(xué)生就無(wú)法感受到那種緊迫感，也無(wú)法體驗(yàn)到工作帶來(lái)的動(dòng)力，這樣的教學(xué)是無(wú)法和真實(shí)工作相吻合的，那樣教學(xué)意義就無(wú)法滿足教學(xué)需要。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，沒辦法真正地走出課堂，即使課本理論已經(jīng)熟記于心，但是如果進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，則不免敗下陣來(lái)，那么學(xué)生的自信心會(huì)受到很大打擊。而如果是以應(yīng)用型為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，將真實(shí)工作、真實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，通過真實(shí)的場(chǎng)景讓學(xué)生近距離感受，那么教學(xué)效果必然有大幅度提高。

2.對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該通過導(dǎo)師的正確引導(dǎo)來(lái)對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)。導(dǎo)師在教學(xué)時(shí)要著重于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，把理論和現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。從學(xué)生需求的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問題，耐心地解答。還要重視滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，組織相關(guān)部門成立實(shí)習(xí)基地，便于學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，全程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)比賽，利用比賽來(lái)提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力，同時(shí)在比賽中學(xué)習(xí)他人作品的長(zhǎng)處，對(duì)自己存在的不足及時(shí)改正，從而提升教學(xué)效果。學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生多方面發(fā)展，讓實(shí)踐教學(xué)得到延伸。

3.完善相關(guān)考核體系

在常規(guī)課堂考試中，學(xué)校主要以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在學(xué)習(xí)成績(jī)壓力下，有的學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至抵觸課堂，這樣的情況下則很難提升學(xué)生的能力。應(yīng)用型培養(yǎng)則改變了教學(xué)模式，以學(xué)生多方面綜合水平為考核目的，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?？梢酝ㄟ^教師、實(shí)習(xí)單位和學(xué)生三個(gè)方面對(duì)綜合水平進(jìn)行考核，這樣的考核形式更加公平。例如，教師可以組織學(xué)生成立小組，以小組為單位，進(jìn)行作品創(chuàng)作，團(tuán)隊(duì)作品讓教師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員共同評(píng)判，給予具體指導(dǎo)。學(xué)生之間也可以進(jìn)行討論，激勵(lì)創(chuàng)作水平的提升。在論文撰寫方面，教師要鼓勵(lì)其作品的創(chuàng)新，保證作品有較高閱讀水準(zhǔn)的同時(shí)，還要有創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)

在教學(xué)改革時(shí)，亟須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，改變常規(guī)培養(yǎng)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)自身專業(yè)的特質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)對(duì)廣播電視編導(dǎo)從業(yè)者來(lái)說(shuō)，是基本功，必須具備堅(jiān)實(shí)而系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較強(qiáng)的廣播電視藝術(shù)創(chuàng)作能力和較高的文學(xué)素養(yǎng)，才能更好地迎合社會(huì)需要。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，廣播電視編導(dǎo)需要以學(xué)校培養(yǎng)方向和人才需求為目標(biāo)，對(duì)本身專業(yè)特點(diǎn)做詳細(xì)分析，針對(duì)相應(yīng)問題，提出解決辦法，從而推動(dòng)廣播電視編導(dǎo)教學(xué)體系創(chuàng)建，轉(zhuǎn)變以前教學(xué)內(nèi)容、就業(yè)方向不明確的狀態(tài)，在實(shí)踐教學(xué)中讓廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠很快融入到社會(huì)里，并且適應(yīng)相應(yīng)崗位的要求，提升廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)率，從而培養(yǎng)與當(dāng)代社會(huì)需求相吻合的應(yīng)用型人才。

（作者單位：福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院）

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