吳駿 韓曉軍 王雯 陳純鍇 張芳 謝玉芯 徐秀知 劉麗杰 劉彥北

摘要：“信號與系統(tǒng)”是電子信息領域的重要課程，隨著信息科學與技術(shù)的迅速發(fā)展，對于該課程進行雙語教學是十分重要和必要的。天津工業(yè)大學電子與信息工程學院“信號與系統(tǒng)”課程組針對本課程的雙語教學，在教材選用、教學內(nèi)容設計、教學模式設計、教學方法設計、教學資源建設五個方面進行了研究與實踐?！靶盘柵c系統(tǒng)”課程雙語教學的研究與實踐，對于促進大學教育的國際化進程、實現(xiàn)學生英語水平和專業(yè)能力的共同提高以及培養(yǎng)具有國際合作和國際競爭力的人才均具有重要意義。

關鍵詞：信號與系統(tǒng);雙語教學;教學方法;教學資源

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）43-0172-02

一、引言

雙語教學重視英語與學科的相互滲透，有助于引進國外先進的教育理念和教學模式、教學方法[1]。為了適應當今科研生產(chǎn)日益國際化的趨勢，綜合性高等學校培養(yǎng)的信息類人才應具有較強的國際交流能力和應用實踐能力[2]?！靶盘柵c系統(tǒng)”課程是高等工科院校電子信息與通信類、電氣工程及自動化類、自動控制類等專業(yè)的重要基礎課程，也是引導學生從電路基礎等硬件知識過渡到信號、圖像處理、通信原理等專業(yè)信息處理領域的核心課程[3]。信息科學與技術(shù)的迅速發(fā)展要求學生具備迅速吸收和掌握先進知識的能力，而這一領域的高水平科技文獻絕大多數(shù)是英文論文和專著。

二、“信號與系統(tǒng)”課程雙語教學的研究內(nèi)容

1.英文教材選用。英文原版教材是確保雙語教學質(zhì)量的重要基礎。由于“信號與系統(tǒng)”課程在電子信息類本科教育中的突出地位，全世界多個出版社都推出了數(shù)本經(jīng)典教材。選擇一本合適的英文原版教材需要閱讀多本原版教材，并進行分析和對比研究。

2.教學內(nèi)容設計。英文教材與國內(nèi)教材無論在結(jié)構(gòu)上還是內(nèi)容上都有較大的差異，而且其雙語教學的方式勢必會增加學生接收和理解知識的難度。因此必須結(jié)合學生特點和未來發(fā)展方向，考慮學時安排及專業(yè)的后續(xù)課程，對課程雙語教學的教學內(nèi)容進行精心設計。

3.教學模式設計。高校開展雙語教學的模式大致存在三種類型：全外形、混合形和半外形[4]。全外形是指所開設的課程采用外文教材，教師直接用外文講授;混合形是指采用外文教材，教師采用外文與漢語交錯進行講授;半外形則是雙語教學模式的一種較初級形式，采用外文教材，漢語講授。究竟采用哪一種雙語教學模式，要根據(jù)學生和教師的實際情況進行設計。

4.教學方法設計。對于學生，非母語學習的障礙是閱讀和理解困難、記憶效果比母語學習少得多、預習和復習困難。學生既渴望接觸國際先進的教材，又容易在雙語教學過程中產(chǎn)生畏難或抵觸情緒。因此，教師要在教學過程中積極發(fā)揮主導作用，探索出一套行之有效的教學方法，提高學生的英語應用能力和專業(yè)能力。

5.教學資源建設。本課程涉及較多的公式推導和證明，因而在雙語教學中采用黑板板書與多媒體課件結(jié)合的形式會取得較好的學習效果。本課程雙語教學的多媒體課件不能照搬英文教材的配套課件，而是要根據(jù)本課程的教學內(nèi)容，制作原創(chuàng)的全英文課件，這對于制作者的英文水平和專業(yè)水平均有較高的要求。

三、“信號與系統(tǒng)”課程雙語教學實踐

1.選定授課對象。天津工業(yè)大學通信工程專業(yè)合作辦學班學生采用“4+0”和“X+Y”兩種培養(yǎng)模式，對于學生的英文水平和專業(yè)水平均具有較高要求，因此在通信工程專業(yè)合作辦學班2016級學生的“信號與系統(tǒng)”課程教學中試行了雙語教學。

2.選用英文教材。美國麻省理工學院A.V.Oppenheim教授等人編著的《Signals and Systems》教材具有結(jié)構(gòu)新穎、論述研究條理清晰、語言清新易懂的特點，非常適合雙語教學的實施[5]，因此課程組選擇該教材作為雙語教學教材。

3.設計教學內(nèi)容。對雙語教學的教學內(nèi)容進行精心設計，合理安排時間，相比英文教材內(nèi)容應適度減少，做到覆蓋重點、難易適度，教學內(nèi)容以連續(xù)時間信號與系統(tǒng)的分析為主，適當引入離散時間信號的分析，因為離散部分的內(nèi)容在后續(xù)的“數(shù)字信號處理”課程中將會重點闡述。

4.設計教學模式。通過課程組討論、與學生座談等形式，對學生和教師的實際情況進行充分了解，在此基礎上制定符合本學院學生和教師實際情況的雙語教學模式——“混合形”和“半外形”結(jié)合的雙語教學授課方式，即采用英文教材、英文多媒體課件、講授語言采用中英文相結(jié)合，專業(yè)詞匯和板書采用英文講授，英文講授內(nèi)容占總內(nèi)容的50%以上。

5.設計教學方法。（1）采用“漸入式”教學。在課程教學的初始階段用漢語和英語交叉的形式授課，在學生逐漸習慣英語教學的方式后，有計劃地增加用英語授課、課堂問答的時間比例，時刻把握學生學習能效并隨時調(diào)整。（2）對于不同的教學內(nèi)容采用不同的雙語教學方式。對于章節(jié)標題和專業(yè)術(shù)語，以英文給出定義和解釋，因為英文的表達往往比中文更為清晰準確。對于基本概念和原理，同時給出中文和英文的定義和解釋，以中文講解為主。對于基本方法和例題，采用英文板書和雙語講解，以加深學生對概念和原理的理解。（3）強調(diào)預習與復習。要求學生在課前必須預習，教師在每次下課前布置預習內(nèi)容，并講解相關的英文術(shù)語，提高學生的預習效率和學習效果。鼓勵學生做筆記，參照筆記閱讀英文原版教材。原版教材的習題豐富，要求學生加強課后的復習和總結(jié)，提倡以英文解答作業(yè)。

6.建設教學資源。課程組制作的“信號與系統(tǒng)”中文多媒體課件曾獲得“第十五屆全國多媒體課件大賽”高教工科組三等獎，得到了學生的廣泛好評。在此課件基礎上，參考國內(nèi)外“信號與系統(tǒng)”課程的英文多媒體課件，廣泛查閱英文教材，制作了原創(chuàng)英文課件。

四、結(jié)束語

“信號與系統(tǒng)”課程雙語教學的實行，一方面能使課程體系、教材和教學內(nèi)容直接與國外接軌，實現(xiàn)教學內(nèi)容和課程體系的及時更新，促進大學教育的國際化進程;另一方面可以使學生在學習專業(yè)知識的同時提高英語應用能力、專業(yè)英語閱讀和聽說能力以及進行雙語學習和思考的能力，實現(xiàn)學生英語水平和專業(yè)能力的共同提高，以培養(yǎng)具有國際合作和國際競爭力的人才，從而適應國際交流和國際競爭的需要。

參考文獻：

[1]劉建寶，秦昕昕，楊忠林.關于開展“信號與系統(tǒng)”課程雙語教學的思考[J].中國電力教育，2012，（17）：48-49.

[2]常麗萍，李剛.信號與系統(tǒng)雙語課程教學模式探討[J].高等理科教育，2013，（2）：105-108.

[3]謝琳潔.《信號與系統(tǒng)》雙語教學網(wǎng)站的設計與開發(fā)[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2013，36（10）：78-79.