信號(hào)與系統(tǒng)
- 思政元素融入信號(hào)與系統(tǒng)課程建設(shè)策略探析
重要舉措，信號(hào)與系統(tǒng)課程是電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何有效地將思政元素融入專業(yè)課程中是值得深入思考的問(wèn)題。文章通過(guò)將思政元素融入信號(hào)與系統(tǒng)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，給信號(hào)與系統(tǒng)課程的建設(shè)提供新的策略和思路。通過(guò)具體實(shí)踐表明將思政元素有效地融入專業(yè)課程建設(shè)過(guò)程，可啟發(fā)學(xué)生的辯證思維，熏陶學(xué)生的探索精神，厚植學(xué)生的家國(guó)情懷。關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng)；課程思政；課程建設(shè)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）36-0152
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年36期2024-01-27
- 機(jī)械工程背景下測(cè)控專業(yè)信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)效果提升策略探索
摘? 要：信號(hào)與系統(tǒng)在測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有重要的地位，在教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行不斷的改革以適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。針對(duì)于機(jī)械工程背景和學(xué)時(shí)少的特點(diǎn)，提出總結(jié)過(guò)往教學(xué)效果、教與學(xué)并用攻克難點(diǎn)、緊密結(jié)合科研或?qū)嶋H工程、課程思政元素的有機(jī)融入等提升教學(xué)效果的策略，這些策略在一定程度上能夠幫助學(xué)生克服對(duì)新知識(shí)的排斥心理和激發(fā)求知的主觀能動(dòng)性，有效地提高了課程目標(biāo)達(dá)成度，對(duì)于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的作用。關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng)；測(cè)控技術(shù)與儀器；機(jī)械工程；教學(xué)改
高教學(xué)刊 2024年2期2024-01-18
- 復(fù)變函數(shù)與積分變換在通信工程專業(yè)中的教學(xué)實(shí)踐
生后續(xù)學(xué)習(xí)信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)核心課程不能做好銜接工作。筆者采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方式，融合前期電路分析、后期信號(hào)與系統(tǒng)部分內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)例講解，學(xué)生能夠充分了解設(shè)置課程的作用及其意義，從而達(dá)到對(duì)課程內(nèi)容的精準(zhǔn)掌握。關(guān)鍵詞：復(fù)變函數(shù)與積分變換；通信工程；信號(hào)與系統(tǒng)；實(shí)踐教學(xué)Abstract：The?course?of?complex?variable?function?and?integral?transformation?plays?an
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政實(shí)施探討
召，且因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)課程是通信、電子相關(guān)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、考研課，在專業(yè)的課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中處于承上啟下的地位，故有必要將立德樹(shù)人的思想貫穿整門課程的各個(gè)教育環(huán)節(jié)。在本門課程中既要培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的科學(xué)思維方式，還要能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念、良好的思維模式和思維習(xí)慣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。故本文結(jié)合信號(hào)與系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，從設(shè)立思政重點(diǎn)、構(gòu)建實(shí)施方案和設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)案例幾個(gè)方面，對(duì)課程進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，將思政元素以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式與學(xué)生
遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2023年6期2024-01-13
- 科學(xué)思維方法與專業(yè)課深度融合的教學(xué)改革探索
理念，基于信號(hào)與系統(tǒng)課程進(jìn)行教學(xué)研究與實(shí)踐，探索一種科學(xué)思維方法與專業(yè)課教學(xué)深度融合的教學(xué)模式。運(yùn)用科學(xué)有效的思維方法指導(dǎo)教與學(xué)的過(guò)程，通過(guò)營(yíng)造思維刻意訓(xùn)練的學(xué)習(xí)氛圍、普及科學(xué)思維的方法理論、在學(xué)科背景中應(yīng)用實(shí)踐、提供精細(xì)化的教師指導(dǎo)，并在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)改進(jìn)，促使學(xué)生建立學(xué)科思維，發(fā)展科學(xué)思維。實(shí)踐表明，該教學(xué)模式切合學(xué)生實(shí)際情況，能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地、普遍地發(fā)展，并且有利于營(yíng)造自我成長(zhǎng)型的學(xué)習(xí)文化。關(guān)鍵詞：高階思維；學(xué)生發(fā)展；科學(xué)思維方法；學(xué)科思維；信號(hào)與
高教學(xué)刊 2023年33期2024-01-02
- 基于MATLAB仿真的《信號(hào)與系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革
校傳統(tǒng)的《信號(hào)與系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。隨著就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，用人單位對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的要求也越來(lái)越高。因此，《信號(hào)與系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。教學(xué)改革主要集中在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式兩個(gè)方面。本文結(jié)合成都大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)目前《信號(hào)與系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革進(jìn)行了探討，希望以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)而提升其在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)》是一門
內(nèi)江科技 2023年9期2024-01-01
- 以學(xué)生為中心導(dǎo)向的信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
摘? 要：信號(hào)與系統(tǒng)是電子信息類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要課程。針對(duì)目前高校在信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一、課程實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單等問(wèn)題，對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行研究和探索。該文以信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為背景，從多個(gè)維度出發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方式、綜合項(xiàng)目擴(kuò)展和考核方法進(jìn)行全面的教學(xué)改革，設(shè)計(jì)全面且富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，引入綜合項(xiàng)目實(shí)踐并給出詳細(xì)的實(shí)施措施。實(shí)踐表明，通過(guò)該文提出的教學(xué)改革方案，學(xué)生對(duì)信號(hào)處
高教學(xué)刊 2023年35期2023-12-11
- 線上線下混合教學(xué)模式融于“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的建設(shè)與應(yīng)用
0)1 “信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)現(xiàn)狀與改革構(gòu)想近年來(lái)，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)計(jì)算等技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響不斷加深。國(guó)家和教育部陸續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)政策，旨在推動(dòng)信息技術(shù)與教育的融合發(fā)展[1]。在此背景下，越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始利用信息化教學(xué)平臺(tái)，采用多種教學(xué)模式。其中，智慧課堂[2]是一種線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，通過(guò)共享的教學(xué)資源來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該模式可以實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解個(gè)體之間的差異，同時(shí)通過(guò)師生的互動(dòng)，及時(shí)為學(xué)生
科技資訊 2023年20期2023-11-06
- 防災(zāi)減災(zāi)行業(yè)“信號(hào)與系統(tǒng)”O(jiān)BE 教學(xué)體系構(gòu)建
[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)、涉及面較廣的專業(yè)基礎(chǔ)課，是通信和電子信息類專業(yè)本科學(xué)生的必修課程，也是這些專業(yè)碩士研究生入學(xué)必考課程。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外各大院校在“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的教學(xué)活動(dòng)中，不斷進(jìn)行變革與創(chuàng)新。這些改革為“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)改革研究提供了理論與實(shí)踐依據(jù)。各高校多針對(duì)本校的行業(yè)背景設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，面向防災(zāi)減災(zāi)行業(yè)背景下的“信號(hào)與系統(tǒng)”的課程教學(xué)研究改革較少，我校是具有防災(zāi)減災(zāi)行業(yè)背景的高校，且具有明顯的行業(yè)屬性，雖以工程應(yīng)用型培養(yǎng)
科學(xué)咨詢 2023年18期2023-10-25
- 面向科研思維能力培養(yǎng)的“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)改革與實(shí)踐研究
成部分的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程,不僅是后續(xù)諸如通信原理和數(shù)字信號(hào)處理等課程的基礎(chǔ),還為學(xué)生今后從事信號(hào)處理相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)工作奠定了必不可少的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)[1-2]。以“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的學(xué)習(xí)為起點(diǎn),加強(qiáng)理論與實(shí)際結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué),有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力和解決工程實(shí)踐能力,拓寬他們的知識(shí)面,這對(duì)學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展有著非常重要的作用[3]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”課程的教學(xué)內(nèi)容比較多,并且這門課程的理論性強(qiáng),數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)復(fù)雜,對(duì)高等數(shù)學(xué)中的微分積分以及復(fù)變函數(shù)的基
科技風(fēng) 2023年29期2023-10-24
- 基于Python的“信號(hào)與系統(tǒng)”綜合學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)
0 引言《信號(hào)與系統(tǒng)》在電子信息類相關(guān)專業(yè)中處于非常重要的地位，且是信號(hào)處理類的學(xué)科基礎(chǔ)課，此類課程是以信號(hào)特性和處理等工程問(wèn)題為背景，經(jīng)數(shù)學(xué)抽象及理論概括而形成的理論性和系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程。其不僅概念抽象，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)也較為繁雜，結(jié)果較難理解。教好和學(xué)好此類課程對(duì)學(xué)生建立專業(yè)基礎(chǔ)、進(jìn)一步讀研深造至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生的需求，當(dāng)前改革任務(wù)是探索多模式教學(xué)方法［1-2］。近幾年來(lái)，考研人數(shù)逐年增多，導(dǎo)致“考研熱”持續(xù)升溫，使考研競(jìng)爭(zhēng)日益白熱化［3
現(xiàn)代計(jì)算機(jī) 2023年15期2023-10-20
- “信號(hào)與系統(tǒng)”混合式教學(xué)探索與實(shí)踐
背景下,“信號(hào)與系統(tǒng)”作為蚌埠學(xué)院電子信息、電氣工程、光電信息科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)工程等本科專業(yè)的主干課程,自2019年以來(lái),蚌埠學(xué)院“通信與信號(hào)處理”教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)該課程進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)模式的探索和實(shí)踐,積累了一定的建設(shè)成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[2]。該課程基于OBE教學(xué)理念,優(yōu)化了教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容,制定了科學(xué)合理的成績(jī)考核方式,提升了學(xué)生的實(shí)踐能力,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。為提高本校的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系起到積極的推動(dòng)作用。1 基于MOOC的線上線下混合
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2023年4期2023-10-07
- “信號(hào)與系統(tǒng)”混合式雙語(yǔ)課程教學(xué)改革
在必行。“信號(hào)與系統(tǒng)”是電子信息與電氣類專業(yè)的專業(yè)必修基礎(chǔ)課程[1],也是電氣工程學(xué)院針對(duì)全體本科生開(kāi)設(shè)的第一門雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和聽(tīng)說(shuō)能力[2],有助于培養(yǎng)具有國(guó)際合作和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才。因此,在我國(guó)電力與能源逐漸走向國(guó)際化的新形勢(shì)下,全面提高“信號(hào)與系統(tǒng)”雙語(yǔ)課程的教學(xué)效果,不僅可提升學(xué)院本科生的電力系統(tǒng)專業(yè)素養(yǎng),也可有效幫助學(xué)生與國(guó)際接軌,全面培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才。本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+云端學(xué)習(xí)”混合課程建設(shè)
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2023年4期2023-10-07
- “信號(hào)與系統(tǒng)”中系統(tǒng)穩(wěn)定性分析
0)1 “信號(hào)與系統(tǒng)”課程地位“信號(hào)與系統(tǒng)”作為信息、電子、自控、通信等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是為后續(xù)數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理、通信原理、自動(dòng)控制等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，“信號(hào)與系統(tǒng)分析”被認(rèn)為是一門理解困難、計(jì)算繁雜、偏理論模型的課程。課程知識(shí)本身的復(fù)雜性、抽象性等特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到很多的困難，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）課程體系龐大、分支眾多、知識(shí)抽象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往難以找到各個(gè)知識(shí)相互間的聯(lián)系，難以把握重點(diǎn)，使對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不透徹導(dǎo)致核心知識(shí)
科技資訊 2023年18期2023-09-23
- 信號(hào)與系統(tǒng)課程中“傅里葉級(jí)數(shù)”課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)
里葉級(jí)數(shù)是信號(hào)與系統(tǒng)課程的重要內(nèi)容，該內(nèi)容是學(xué)習(xí)連續(xù)非周期信號(hào)的傅里葉變換的基礎(chǔ)。由于該部分內(nèi)容涉及的數(shù)學(xué)理論較強(qiáng)，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，講清楚基本理論的同時(shí)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地進(jìn)行課程思政，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。該文以思考討論型+層層推進(jìn)式教學(xué)為主，課程思政“點(diǎn)滴式”融入課堂。課堂上，在傳授經(jīng)典技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合生產(chǎn)生活中的實(shí)際例子，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中不斷獲得新的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并解決問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 基于“教學(xué)做”合一的信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)探究
房玉摘要“信號(hào)與系統(tǒng)”是電子類和通信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程涉及內(nèi)容概念較多且抽象，課程的理論性較強(qiáng)，數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)較復(fù)雜。針對(duì)該課程傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，文章提出了基于“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式，探索以改善教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)課堂項(xiàng)目案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)“做中教”，通過(guò)課后項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)“做中教”和“做中學(xué)”，并構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”的高度融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，從而加深學(xué)生對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”抽象概念的理解，提升其項(xiàng)
科教導(dǎo)刊 2023年8期2023-08-11
- “信號(hào)與系統(tǒng)”混合式教學(xué)改革探索
074）“信號(hào)與系統(tǒng)”作為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以高等數(shù)學(xué)、電路分析等課程為基礎(chǔ)，融入線性微分方程、積分變換、復(fù)變函數(shù)等數(shù)學(xué)課程。該課程理論性強(qiáng)且抽象[1]，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求很高，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)推導(dǎo)和變換，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)感到厭煩，興趣不高。因此，利用混合式教學(xué)方法來(lái)改革“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的教學(xué)勢(shì)在必行。高校應(yīng)充分挖掘混合式教學(xué)模式的價(jià)值，打造高質(zhì)量的“信號(hào)與系統(tǒng)”課堂。1 “信號(hào)與系統(tǒng)”混合教學(xué)模式改革的需求分析1.1 “信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)
科教導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-05
- 引入LabVIEW的信號(hào)與系統(tǒng)課程案例研究與實(shí)踐
［摘 要］信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教師可引入LabVIEW設(shè)計(jì)課程知識(shí)點(diǎn)仿真演示程序，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)貼近工程實(shí)際的教學(xué)案例，深入淺出地把科學(xué)思想、工程思想貫穿于教學(xué)內(nèi)容中，幫助學(xué)生理解課程中的抽象理論知識(shí)，使其初步領(lǐng)會(huì)從工程實(shí)踐中提煉問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，并在理解課程理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高工程實(shí)踐能力。［關(guān)鍵詞］信號(hào)與系統(tǒng)；LabVIEW；案例教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下基于ＯＢＥ 的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)芻議
需求 對(duì) 信號(hào)與系統(tǒng) 課程思政建設(shè)的必要性及意義進(jìn)行了論述 以obe 理念對(duì)融入思政的教學(xué)體系重構(gòu)進(jìn)行了探討 以聲源方向估計(jì)項(xiàng)目為例實(shí)施了教學(xué)改革 旨在產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下 推動(dòng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo) 高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的 信號(hào)與系統(tǒng) 課程思政建設(shè)關(guān)鍵詞 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 信號(hào)與系統(tǒng) 課程思政中圖法分類號(hào)：g641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a１ 引言自２０２０ 年相關(guān)部門發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》以來(lái)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院已成為國(guó)家創(chuàng)新能力的重要支撐，也成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21
- 產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下基于ＯＢＥ 的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)芻議
需求 對(duì) 信號(hào)與系統(tǒng) 課程思政建設(shè)的必要性及意義進(jìn)行了論述 以obe 理念對(duì)融入思政的教學(xué)體系重構(gòu)進(jìn)行了探討 以聲源方向估計(jì)項(xiàng)目為例實(shí)施了教學(xué)改革 旨在產(chǎn)業(yè)學(xué)院背景下 推動(dòng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo) 高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的 信號(hào)與系統(tǒng) 課程思政建設(shè)關(guān)鍵詞 產(chǎn)業(yè)學(xué)院 信號(hào)與系統(tǒng) 課程思政中圖法分類號(hào)：g641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a１ 引言自２０２０ 年相關(guān)部門發(fā)布《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》以來(lái)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院已成為國(guó)家創(chuàng)新能力的重要支撐，也成為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年14期2023-07-21
- 基于成果導(dǎo)向的信號(hào)與系統(tǒng)課程混合式教學(xué)模式探索與實(shí)踐
學(xué)科基礎(chǔ)課信號(hào)與系統(tǒng)因自身的課程特點(diǎn)，在以成果為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)時(shí)遇到一定的困境，為突破這些困境，對(duì)基于成果導(dǎo)向的線上線下混合式教學(xué)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐。關(guān)鍵詞? 信號(hào)與系統(tǒng)；課程思政；成果導(dǎo)向教育；混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0094-030? 引言目前，成果導(dǎo)向教育（Outcome-Based Educa-tion，OBE）已成為我國(guó)高校教育改革的主流理念之一。成果導(dǎo)向教育是指以最終的
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年9期2023-07-17
- 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)模式探析
變化。以《信號(hào)與系統(tǒng)》課程為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的認(rèn)知情況、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備使用情況以及課堂反饋效果等。數(shù)據(jù)結(jié)果表明，針對(duì)晦澀難懂的《信號(hào)與系統(tǒng)》課程，大學(xué)生們認(rèn)為使用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)輔助教學(xué)效果較好，增強(qiáng)了課堂趣味性，同時(shí)加深了對(duì)理論知識(shí)的理解。但大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的理解不深，教師應(yīng)該從課中設(shè)計(jì)到課后延展為學(xué)生提供有針對(duì)性、個(gè)性化和高質(zhì)量的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源及完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)；教學(xué)模式；信號(hào)與系統(tǒng)；問(wèn)卷調(diào)查一、引言隨著
中國(guó)新通信 2023年2期2023-06-24
- 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)聯(lián)教學(xué)法
聯(lián)教學(xué)； 信號(hào)與系統(tǒng)； C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-8228（2023）06-145-04Correlative teaching method for computer networksQin Na1，2， Liu Yantao1（1. College of Computer Science， Jiaying University， Meizhou， Guangdong 514015，
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2023年6期2023-06-15
- 信號(hào)與系統(tǒng)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索
人講育人。信號(hào)與系統(tǒng)作為電子信息學(xué)科的基礎(chǔ)課，授課面廣，可挖掘思政元素多。課程組根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)，挖掘思政元素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把思政內(nèi)容有機(jī)地融合到專業(yè)內(nèi)容中，從總體規(guī)劃、具體舉措到效果評(píng)價(jià)對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)課程思政教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐做了詳細(xì)的論述，并對(duì)課程思政建設(shè)提出了幾點(diǎn)思考。［關(guān)鍵詞］信號(hào)與系統(tǒng)；課程思政；立德樹(shù)人［中圖分類號(hào)］ TP3；G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）02-0033-03高等學(xué)校要強(qiáng)化思想政治教育，以
大學(xué)教育 2023年2期2023-06-09
- 新工科背景下信號(hào)與系統(tǒng)課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
摘? 要：信號(hào)與系統(tǒng)是測(cè)控技術(shù)與儀器業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，探索和研究其在新工科背景下的課程思政教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。該文對(duì)相關(guān)課程思政教學(xué)的實(shí)施方案進(jìn)行探索，在具體實(shí)施方法中強(qiáng)調(diào)以教師作為主導(dǎo)，加強(qiáng)教師的思想道德水平建設(shè)；在教學(xué)內(nèi)容上完善課程內(nèi)容，建立課程思政素材庫(kù)；采用“智慧課堂+課程思政”的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)將課程思政融入到課前、課堂和課后的全部學(xué)習(xí)過(guò)程中；在課程中加入實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，同時(shí)將思政元素和實(shí)踐內(nèi)容巧妙地結(jié)合。結(jié)合對(duì)學(xué)生的教學(xué)成果
高教學(xué)刊 2023年16期2023-06-04
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政案例設(shè)計(jì)
向之一。“信號(hào)與系統(tǒng)”是一門理論與技術(shù)相結(jié)合的課程，是通信類、自動(dòng)化類專業(yè)必修課程，課程內(nèi)容能夠反映事物本質(zhì)的物理概念、數(shù)學(xué)知識(shí)和工程理念。結(jié)合課程特點(diǎn)從多角度分析問(wèn)題、事物內(nèi)在的對(duì)立統(tǒng)一、鍥而不舍與求真務(wù)實(shí)、家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)?shù)确矫嬖O(shè)計(jì)思想政治教育案例，將各思政元素有機(jī)融入課程知識(shí)，以期為相關(guān)理工類課程思政提供參考。［關(guān)鍵詞］ 信號(hào)與系統(tǒng)；思想政治教育；教學(xué)案例［基金項(xiàng)目］ 2019年度國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“COMT Val158Met基因多態(tài)性調(diào)控早盲
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- 新工科背景下“信號(hào)與系統(tǒng)”課程建設(shè)與實(shí)踐
要］ “信號(hào)與系統(tǒng)”是新工科專業(yè)電子信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。隨著新工科建設(shè)的推進(jìn)，針對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的特點(diǎn)，探索了“信號(hào)與系統(tǒng)”課程建設(shè)方法。以課堂為中心，向課前和課后適度拓展，構(gòu)建“線上線下、課前課后、校內(nèi)校外”的三交叉教學(xué)模式；依托“開(kāi)物云課堂+雨課堂”等教學(xué)平臺(tái)，多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課程改革有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂參與度高，自主學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力均有明顯提高，同時(shí)對(duì)其他電類課程的示范輻射作用明顯。［關(guān)鍵詞］ 信號(hào)與系統(tǒng)；新
教育教學(xué)論壇 2023年11期2023-05-30
- BOPPPS框架下“信號(hào)與系統(tǒng)”混合式教學(xué)策略探索
具，開(kāi)展“信號(hào)與系統(tǒng)”線上線下混合式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)實(shí)踐表明，BOPPPS模型框架下基于雨課堂的線上線下混合式教學(xué)策略能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可顯著提高課堂參與率、抬頭率、入腦率，提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：BOPPPS；雨課堂；混合式教學(xué)1 概述第十二屆新華網(wǎng)教育論壇在2021年12月召開(kāi)，時(shí)任教育部高等教育司司長(zhǎng)的吳巖明確表示高校教學(xué)工作的“新基建”必須重視，對(duì)教師、學(xué)習(xí)技術(shù)方法、教材、課程以及專業(yè)進(jìn)行“五抓”
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 《信號(hào)與系統(tǒng)》課程思政改革的實(shí)踐與探索
夠系統(tǒng)。“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是自動(dòng)化、通信工程和電子信息工程等專業(yè)本科生的一門專業(yè)課程，是“新工科”專業(yè)非常重要的一門課程。傳統(tǒng)教學(xué)模式一般采用課堂上由教師進(jìn)行理論講授、公式推導(dǎo)，學(xué)生課后做習(xí)題練習(xí)的方式進(jìn)行，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。這種教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的好奇心與主動(dòng)性，無(wú)法讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。本課題將課程思政元素與專業(yè)課程有機(jī)融合。課程思政不是專業(yè)課程與思政理論的簡(jiǎn)單相加，而是以本課程的知識(shí)內(nèi)容和理論體系為基礎(chǔ)，對(duì)包含在其中的思想政治
科教導(dǎo)刊·電子版 2023年1期2023-03-25
- 黨史學(xué)習(xí)教育融入“信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)研究*
為重要?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”作為電子信息類專業(yè)核心課在電子信息類專業(yè)培養(yǎng)方案中起著承上啟下的作用。“高等數(shù)學(xué)”“復(fù)變函數(shù)”“電路分析基礎(chǔ)”等課程為“信號(hào)與系統(tǒng)”提供先修知識(shí)，同時(shí)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程又為“通信原理”“自動(dòng)控制原理”“數(shù)字信號(hào)處理”等課程提供理論支撐。除此之外，“信號(hào)與系統(tǒng)”是各高校相關(guān)專業(yè)碩士研究生入學(xué)考試的重要科目，課程地位很高。該課程與數(shù)學(xué)相關(guān)性大，具有很強(qiáng)的邏輯性與理論性，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，數(shù)學(xué)推導(dǎo)復(fù)雜，但課程內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，教師
吉林教育(黨建與思政版) 2023年1期2023-03-23
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)實(shí)例
072)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是武漢大學(xué)電子信息學(xué)院電子信息類相關(guān)專業(yè)(如電子信息工程、通信工程、電波傳播與天線等)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，該課程的核心任務(wù)是要構(gòu)建一座從數(shù)學(xué)到物理和工程技術(shù)的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到專業(yè)工程訓(xùn)練[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”課程理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)廣，公式性質(zhì)多，若以傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段來(lái)教學(xué)，學(xué)生難免感覺(jué)枯燥乏味，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)效果大打折扣的局面。信號(hào)的頻譜分析是“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，它以
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年6期2023-01-14
- 融入課程思政的應(yīng)用型本科自動(dòng)化專業(yè)《信號(hào)與系統(tǒng)》課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)探索
動(dòng)化專業(yè)《信號(hào)與系統(tǒng)》課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的必要性應(yīng)用型本科高校要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)，高能力，會(huì)創(chuàng)新”。人才的培養(yǎng)需要相應(yīng)的課程來(lái)支撐，而課程的構(gòu)建需要相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)參考。但是目前國(guó)家并沒(méi)有下發(fā)應(yīng)用型本科專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的指導(dǎo)性文件，從而使得應(yīng)用型本科課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)存在照搬或直接套用傳統(tǒng)學(xué)科式教育課程標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，然而學(xué)科式教育課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，不利于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的基本能力——“應(yīng)用
中國(guó)設(shè)備工程 2022年15期2023-01-05
- 《信號(hào)與系統(tǒng)》課程教學(xué)創(chuàng)新探討
要性，而《信號(hào)與系統(tǒng)》課程則是培養(yǎng)電子信息類專業(yè)人才的必修課。《信號(hào)與系統(tǒng)》課程是通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)向電子信息專業(yè)類課程過(guò)渡的橋梁，學(xué)習(xí)《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的目的，是培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)后具有從事電子信息類行業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與解決系統(tǒng)實(shí)際問(wèn)題的能力。2 教學(xué)分析《信號(hào)與系統(tǒng)》課程是我校電子信息類本科生大二第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，我校選用吳大正編寫(xiě)的《信號(hào)與線性系統(tǒng)》一書(shū)作為教材，該教材內(nèi)容完全滿足學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)與考研的需要。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《高等數(shù)
內(nèi)江科技 2022年10期2022-12-24
- 智能時(shí)代教育下“信號(hào)與系統(tǒng)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革研究
的作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”課程是電子、信息及通信類專業(yè)必修的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于我院通信類專業(yè)大部分學(xué)生而言更是研究生入學(xué)考試的必考課程，所以學(xué)好該課程顯得尤為重要。本課題基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能時(shí)代背景，依托智慧教育平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的構(gòu)建和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革展開(kāi)深入研究，立足于切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值[1]。1 當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題在近幾年特殊情況下，網(wǎng)絡(luò)（線上）教學(xué)日益發(fā)揮著巨大的作用，成
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年31期2022-12-17
- 基于O-PIRTAS教學(xué)法的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)《信號(hào)與系統(tǒng)》課程教學(xué)模式探索
都離不開(kāi)《信號(hào)與系統(tǒng)》的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，《信號(hào)與系統(tǒng)》課程不僅是BME本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而且也是BME學(xué)科碩士研究生入學(xué)考試的必考科目之一。該課程的學(xué)習(xí)需要有《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》《大學(xué)物理》和《電路分析》等前置課程的理論基礎(chǔ)，前置課程所介紹的大部分概念和分析方法主要應(yīng)用于信號(hào)的提取、恢復(fù)、增強(qiáng)和檢測(cè)等數(shù)字信號(hào)處理及醫(yī)療儀器的設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)一些相似的概念和公式容易混淆，因此，學(xué)生往往會(huì)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)概念和公式的記憶上，而輕視
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年30期2022-12-16
- 新工科背景下“信號(hào)與系統(tǒng)”課程改革與實(shí)踐研究
3004“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是通信與信息系統(tǒng)、交通信息與控制工程、信號(hào)與信息處理等學(xué)科專業(yè)本科生必選的技術(shù)基礎(chǔ)課程[1]。本課程主要討論確定性信號(hào)經(jīng)過(guò)線性時(shí)不變系統(tǒng)傳輸與處理的基本概念和基本方法，從時(shí)間域到變換域，從連續(xù)到離散，從輸入輸出描述到狀態(tài)空間描述，以通信和控制工程作為主要應(yīng)用背景。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生牢固掌握信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)域、變換域分析的基本原理和基本方法，理解傅里葉變換、拉普拉斯變換、Z變換的數(shù)學(xué)概念、物理概念與工程概念，掌握利用信號(hào)與系統(tǒng)的基
科技風(fēng) 2022年33期2022-12-06
- 線上線下混合的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)探討
。本文針對(duì)信號(hào)與系統(tǒng)課程的思政建設(shè)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、思政元素庫(kù)建設(shè)等方面進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中融入思政元素，做到知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一、顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，充分發(fā)揮課程的專業(yè)基礎(chǔ)作用，提高課程對(duì)學(xué)生的思想影響力。1 信號(hào)與系統(tǒng)課程思政建設(shè)的必要性“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是通信工程、電子信息、電氣工程等專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，具有重要的課程地位。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握信號(hào)、系統(tǒng)以及信號(hào)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)傳輸與處理的基本概念、基本原理、基本方法，能夠用域變
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年25期2022-12-01
- 混合式教學(xué)下的大學(xué)生學(xué)習(xí)觀調(diào)查及對(duì)教學(xué)實(shí)施的建議
——以“信號(hào)與系統(tǒng)”課程為例
校開(kāi)設(shè)的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程為例，采用問(wèn)卷調(diào)查和談心談話等方式，對(duì)混合式教學(xué)模式下大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了研究，并結(jié)合本課程的資源建設(shè)情況，給出了若干教學(xué)實(shí)施建議與策略。1 課程混合式教學(xué)的資源建設(shè)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是通信工程、電子信息工程、自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化等電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)體系中起到承上啟下的作用[4]。承上，指的是本專業(yè)學(xué)生要先修“高等數(shù)學(xué)”“線性代數(shù)”“大學(xué)物理”“電路分析基礎(chǔ)”等基礎(chǔ)課程；啟下，指的是本課程介紹的方法和理論是后續(xù)
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年25期2022-12-01
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革探索
本文擬從“信號(hào)與系統(tǒng)”授課的角度來(lái)闡述現(xiàn)有教學(xué)各環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題和一些個(gè)人在課程升級(jí)角度的實(shí)踐與思考。1 教學(xué)目標(biāo)“信號(hào)與系統(tǒng)”是電子信息與電氣類專業(yè)本科生的一門關(guān)鍵性的技術(shù)基礎(chǔ)課程，是物理概念、數(shù)學(xué)概念與工程概念三結(jié)合的產(chǎn)物。課程知識(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)過(guò)渡到專業(yè)工程訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀、系統(tǒng)觀和創(chuàng)造性思維。此課程有著很強(qiáng)的數(shù)學(xué)背景，主要討論確定性信號(hào)經(jīng)線性時(shí)不變系統(tǒng)傳輸與處理的基本要求和分析方法，核心內(nèi)容是三個(gè)變換(傅里葉變換、拉普拉斯變換與z變換)
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年3期2022-11-26
- 新工科背景下“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐
0 引言“信號(hào)與系統(tǒng)”作為大多數(shù)選擇工科類方向的本科生的關(guān)鍵的理論基礎(chǔ)課程，但目前大部分高校在該課程教學(xué)中存在不足。根據(jù)新工科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，“信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)內(nèi)容將實(shí)施創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，明確教學(xué)目標(biāo)、豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段和考核模式。提升教學(xué)的寬度和深度，在教學(xué)中做到教學(xué)研用相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣為前提，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型專業(yè)人才[1][2]。1 “信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題由于“信
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年26期2022-11-19
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革思考與實(shí)踐
課程,以“信號(hào)與系統(tǒng)”為試點(diǎn),進(jìn)行此類課程的教學(xué)改革?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”課程是通信工程、電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的主干課程,其先修課程有“高數(shù)”“復(fù)變函數(shù)與積分變換”“電路分析”等,主要介紹信號(hào)的響應(yīng)、傅里葉變換、拉普拉斯變換等相關(guān)知識(shí)。課程教學(xué)的目的是要求學(xué)生掌握“信號(hào)與系統(tǒng)”的基本概念、信號(hào)的響應(yīng)、傅里葉變換、拉普拉斯變換等原理,對(duì)信號(hào)的處理過(guò)程有整體的認(rèn)知,為后續(xù)的專業(yè)課程,以及今后從事通信領(lǐng)域的實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。1 存在的問(wèn)題目前“信號(hào)
無(wú)線互聯(lián)科技 2022年3期2022-11-16
- 基于OBE理念的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革
5)1 “信號(hào)與系統(tǒng)”課程存在的“痛點(diǎn)”問(wèn)題“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是電子信息類本科生的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課及核心課,也是很多985、211高校的研究生入學(xué)考試科目之一。結(jié)合多年的教學(xué)情況分析,“信號(hào)與系統(tǒng)”的教學(xué)過(guò)程中主要存在以下3個(gè)問(wèn)題[1]。(1)課程理論性很強(qiáng),其中涉及大量數(shù)學(xué)知識(shí),公式推導(dǎo)比較多,內(nèi)容較抽象,雖然學(xué)生前期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)高等數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)分析等課程,但是有相當(dāng)比例的學(xué)生對(duì)之前已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)已生疏,心理上厭煩理論公式推導(dǎo),比較容易感覺(jué)課程枯
無(wú)線互聯(lián)科技 2022年3期2022-11-16
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革探究
0 引言“信號(hào)與系統(tǒng)”作為本科電子信息類的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在本科教學(xué)過(guò)程中存在重要的意義。在課程內(nèi)容設(shè)置上先講連續(xù)信號(hào)后講離散信號(hào)，課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)有密切聯(lián)系，主要介紹信息產(chǎn)生、處理、傳輸以及存儲(chǔ)等方面的知識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握信號(hào)與系統(tǒng)的基本概念、原理和方法；深刻理解信號(hào)三大變換的數(shù)學(xué)概念、物理含義和工程應(yīng)用；能夠熟練應(yīng)用信號(hào)與系統(tǒng)時(shí)域、變換域分析方法解決電路、通信、控制領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立分析問(wèn)題和實(shí)際應(yīng)用的
海峽科技與產(chǎn)業(yè) 2022年4期2022-11-14
- “信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
0 引言“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是我校通信工程、電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等相關(guān)專業(yè)非常重要的一門學(xué)科基礎(chǔ)課程，該課程在整個(gè)專業(yè)體系中起到承上啟下的作用。課程中提出的概念以及相關(guān)的思想和方法在很多科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域都起著十分重要的作用。另外，本門課程是電子信息類很多高校的考研專業(yè)課，其重要性得到越來(lái)越廣泛的認(rèn)識(shí)。但是該課程理論性強(qiáng)，數(shù)學(xué)公式多，所以如何上好“信號(hào)與系統(tǒng)”課程，使學(xué)生學(xué)的懂、主動(dòng)學(xué)，至關(guān)重要。針對(duì)目前“信號(hào)與系統(tǒng)”課程特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)針對(duì)我校
電子測(cè)試 2022年20期2022-11-11
- 淺談《信號(hào)與系統(tǒng)》教學(xué)中的哲學(xué)思維
業(yè)基礎(chǔ)課《信號(hào)與系統(tǒng)》已經(jīng)開(kāi)展了大量教學(xué)改革工作：一是在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)要掌握的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)引入相關(guān)科研案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合[1]；二是加強(qiáng)《信號(hào)與系統(tǒng)》的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施培養(yǎng)的能力劃分為基本應(yīng)用能力、綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐研究能力三個(gè)遞進(jìn)式層次，每年都根據(jù)當(dāng)前主流技術(shù)適時(shí)調(diào)整優(yōu)化工程實(shí)踐研究能力相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)[2]。從“全面育人”的觀點(diǎn)出發(fā)，本文認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)在《信號(hào)與系統(tǒng)》教學(xué)實(shí)踐中注意引導(dǎo)學(xué)生向哲理觀點(diǎn)升華。一方面，
科學(xué)咨詢 2022年20期2022-11-07
- Matlab應(yīng)用于“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)探索與實(shí)踐
）0 引言信號(hào)與系統(tǒng)是通信工程專業(yè)的必修基礎(chǔ)理論課，該課程是后續(xù)通信原理、移動(dòng)通信和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等重要課程的理論基礎(chǔ)。此外，隨著科技快速發(fā)展，對(duì)人才要求越來(lái)越高，每年有大量本科生繼續(xù)深造，信號(hào)與系統(tǒng)是大部分通信工程專業(yè)研究生入學(xué)必考的科目。因此，如何平衡實(shí)踐能力和理論能力的培養(yǎng)值得任課老師思考。信號(hào)與系統(tǒng)主要介紹了時(shí)域、頻域和復(fù)頻域之間的相互轉(zhuǎn)化，不同變換域間具有不同特征。例如在時(shí)域主要反映信號(hào)與時(shí)間函數(shù)間關(guān)聯(lián)，而頻域中可以更好表示信號(hào)頻譜特性。然而，僅通
現(xiàn)代信息科技 2022年18期2022-11-03
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政建設(shè)的幾點(diǎn)思考
要意義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”課程是電子信息、自動(dòng)化本科大類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在電子信息類、自動(dòng)化、通信工程等專業(yè)的教學(xué)體系中占有重要地位，其課程思政建設(shè)對(duì)于學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要意義。一、課程思政元素的挖掘在教學(xué)實(shí)踐中，挖掘能夠與專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的思想政治理論教育素材，更有利于實(shí)現(xiàn)潛移默化立德樹(shù)人的根本任務(wù)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”課程的知識(shí)內(nèi)容扎根于數(shù)理基礎(chǔ)，具有物理分析嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)嚴(yán)密的特點(diǎn)；同時(shí)，“信號(hào)與系統(tǒng)”課
教育教學(xué)論壇 2022年32期2022-09-28
- 基于MATLAB GUI的《信號(hào)與系統(tǒng)》課程仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)
交互式的《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)成為必然。通過(guò)設(shè)計(jì)仿真平臺(tái)，可以讓學(xué)生和老師以及其他用戶直接地觀看到仿真波形，使得大家對(duì)于較為晦澀難懂的原理有更好的理解和掌握，為教學(xué)和研究提供了諸多便利。為此，具有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)功能以及波形顯示功能的MATLAB GUI工具便成了最好的選擇。利用MATLAB設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以為用戶提供形象的仿真波形，顯示不同信號(hào)在不同激勵(lì)下的響應(yīng)。與此同時(shí)，GUIDE工具中還含有各種控件，方便人們依據(jù)自己的需要?jiǎng)?chuàng)建具有不
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 2022年9期2022-09-19
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政教學(xué)案例的探索與實(shí)踐
科時(shí)代，“信號(hào)與系統(tǒng)”課程是電子信息類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為相關(guān)專業(yè)以及信息化和智能化提供了重要的基礎(chǔ)理論。該課程主要闡述信號(hào)的時(shí)域分析和變換域分析，以及信號(hào)與系統(tǒng)的作用機(jī)理[1]。高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，課程思政是實(shí)現(xiàn)高校育德育智的重要舉措[2-3]。該課程具有“原理深厚、方法多元、應(yīng)用廣泛”等特點(diǎn)，蘊(yùn)含了豐富的課程思政元素，課程思政與課程教學(xué)深度融合，思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于課程教學(xué)全過(guò)程，啟發(fā)了學(xué)生的辯證思維，熏陶了學(xué)生的探索精神，厚植了學(xué)生的家國(guó)情
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2022-09-05
- “信號(hào)與系統(tǒng)”教學(xué)改革探索與實(shí)踐分析
程之一，“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的理論內(nèi)容較多，基本概念和理論較抽象，對(duì)“高等數(shù)學(xué)”的要求較高。對(duì)于應(yīng)用型院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何對(duì)課程的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)，顯得十分重要。針對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)機(jī)制等進(jìn)行改革探索，并對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析闡述，以明確進(jìn)一步的改革方向。1 教學(xué)內(nèi)容改革“信號(hào)與系統(tǒng)”課程的特點(diǎn)是理論性比較強(qiáng)，與“高等數(shù)學(xué)”等課程之間有緊密的聯(lián)系，且是后續(xù)課程“數(shù)字信號(hào)處理”的先修課
電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2022-09-05
- 《信號(hào)與系統(tǒng)》課程的綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
摘要：信號(hào)與系統(tǒng)課程對(duì)連續(xù)系統(tǒng)和離散系統(tǒng)進(jìn)行研究，其基本理論和方法與現(xiàn)代數(shù)學(xué)的概念和方法結(jié)合緊密，學(xué)生普遍反映課程概念抽象難懂、各種分析方法理解起來(lái)難度較大。文章基于Matlab并采用FPGA，設(shè)計(jì)了一個(gè)包含驗(yàn)證型、應(yīng)用型和工程型三類實(shí)驗(yàn)的綜合系統(tǒng)。20個(gè)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證基本概念和定理;12個(gè)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)選取在語(yǔ)音、通信、地震及地質(zhì)勘探等領(lǐng)域的經(jīng)典應(yīng)用;FPGA實(shí)訓(xùn)型實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)踐結(jié)果顯示，該綜合系統(tǒng)使學(xué)生在實(shí)踐中掌握信號(hào)與系統(tǒng)的基本概念、基
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年19期2022-08-31
- 信號(hào)與系統(tǒng)課程思政建設(shè)探索
節(jié)。文章在信號(hào)與系統(tǒng)課程教學(xué)中貫穿思政元素，實(shí)現(xiàn)從“思政課程”到“課程思政”的教育轉(zhuǎn)型，給出具體的課程思政教學(xué)方案，做到思政案例和課程內(nèi)容有效銜接。通過(guò)課程思政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生的政治理念。關(guān)鍵詞：課程思政;信號(hào)與系統(tǒng);思政元素;教學(xué)案例中圖分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）19-0182-04Abstract： Carrying out ideologi
高教學(xué)刊 2022年19期2022-07-06
- 思政鑄魂的信號(hào)處理系列課程教學(xué)內(nèi)涵改革
課程思政;信號(hào)與系統(tǒng);數(shù)字信號(hào)處理一、課程教學(xué)改革背景我們已進(jìn)入信息化和智能化時(shí)代，社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的電子信息類專業(yè)人才需求日益迫切。本科人才培養(yǎng)質(zhì)量取決于專業(yè)建設(shè)質(zhì)量，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量取決于課程教學(xué)質(zhì)量。課程是人才培養(yǎng)的核心要素，是人才培養(yǎng)的“最后一公里”[1]。信號(hào)處理系列課程（信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理）是電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是以信息化和智能化為主要特征的新工科專業(yè)的核心課程。傳統(tǒng)的信號(hào)處理系列課程教學(xué)與建設(shè)存在諸多不足：課程教
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年6期2022-06-30
- “信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的探索
本要求?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”是電子信息類專業(yè)的核心課程?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)可以針對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，主要包括基于信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱實(shí)驗(yàn)、基于MATLAB軟件的仿真實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)“信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠有效提高“信號(hào)與系統(tǒng)”理論課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，提高動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造精神。因此，需要依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，深入挖掘“信號(hào)與系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中蘊(yùn)含的思政元素，引導(dǎo)青年學(xué)子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)富有
吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-22
- 基于Python的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)設(shè)計(jì)
009)“信號(hào)與系統(tǒng)”是電子信息類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,該課程的特點(diǎn)是概念多且抽象和難以理解，書(shū)中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)和公式多，系統(tǒng)分析中的時(shí)域圖和頻域圖難以繪制,學(xué)習(xí)過(guò)程比較枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。針對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”的課程特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性,對(duì)“信號(hào)與系統(tǒng)”課程與Python語(yǔ)言編程進(jìn)行融合,將書(shū)中的理論通過(guò)計(jì)算機(jī)編程以圖形、動(dòng)畫(huà)的形式展示,讓學(xué)生在享受計(jì)算機(jī)編程樂(lè)趣的同時(shí)對(duì)書(shū)中的概念、知識(shí)和公式有比較直觀的認(rèn)識(shí)。Python是一種面向?qū)ο蟮慕忉屝?/div>
揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年1期2022-06-09
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政教學(xué)實(shí)踐反思
有之義.“信號(hào)與系統(tǒng)”是電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程，是通信人才培養(yǎng)的重要基石，是理論講授、實(shí)踐操作的綜合性、前沿性課程，是植入思政元素、培養(yǎng)唯物辯證思維、養(yǎng)成科學(xué)精神的沃土，“充分發(fā)揮課程建設(shè)‘主戰(zhàn)場(chǎng)’作用”[1]，形成課程思政與思政課程協(xié)同育人的有效機(jī)制.1 建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)界對(duì)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展課程思政進(jìn)行了廣泛的探討和研究.曹敦認(rèn)為“思政教育的實(shí)施重在潤(rùn)物于無(wú)形，而作為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者——教師的言行決定了思政教育的成敗”，即側(cè)重發(fā)揮教育主體的育人功能[2]福建技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-07
- 基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
昌來(lái)摘要：信號(hào)與系統(tǒng)作為一門電子電氣類專業(yè)基礎(chǔ)主干課程，同時(shí)又是涉及多門數(shù)學(xué)課程的抽象課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于幫助學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容顯得尤為重要。針對(duì)傳統(tǒng)的“教師演示，學(xué)生圍觀”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在的看不到、記不住等問(wèn)題，基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并借助簡(jiǎn)單的設(shè)備，搭建了直播演示平臺(tái)，嘗試對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行改革探索。實(shí)踐證明，改革有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于廣大學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng);實(shí)驗(yàn)教學(xué);移動(dòng)互聯(lián);網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;改革探索中圖分類號(hào)：G642? ?電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年21期2022-05-30
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究
香摘要：“信號(hào)與系統(tǒng)”作為電子、通信相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)上有著重要意義。為了更好發(fā)揮這門課程的優(yōu)勢(shì)，文章結(jié)合應(yīng)用型院校的特點(diǎn)，指出“信號(hào)與系統(tǒng)”課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出相應(yīng)解決方法，旨在提升學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力以及優(yōu)化課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng);課程改革;實(shí)踐研究中圖法分類號(hào)：TN911文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch on teaching reform and practice of “signal and system” cour計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年14期2022-05-30
- 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的“信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政教學(xué)探索
瓊摘要：“信號(hào)與系統(tǒng)”是電子信息類專業(yè)的核心課程，也是專業(yè)進(jìn)行課程思政建設(shè)的關(guān)鍵?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式堅(jiān)持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。文章基于“翻轉(zhuǎn)課堂”模式下“信號(hào)與系統(tǒng)”課程，重點(diǎn)從時(shí)域與變換域、信號(hào)分解與合成、科學(xué)家精神、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了思政元素的挖掘和融合，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。關(guān)鍵詞：信號(hào)與系統(tǒng);翻轉(zhuǎn)課堂;課程思政中圖法分類號(hào)：TN911文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AExploration of ideological and po計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年8期2022-05-25
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政案例設(shè)計(jì)
050)“信號(hào)與系統(tǒng)”是電子信息類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程[1-2]，通過(guò)該課程的理論教學(xué)使學(xué)生掌握信號(hào)與系統(tǒng)的時(shí)域、變換域分析的基本原理和基本方法，理解傅里葉變換、拉普拉斯變換、 Z變換的數(shù)學(xué)概念、物理概念與工程概念，具備利用信號(hào)與系統(tǒng)的基本理論與方法分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。該課程是電子信息專業(yè)信號(hào)處理方向系列課程的首門課程，將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)“數(shù)字信號(hào)處理”“隨機(jī)信號(hào)分析”“計(jì)算機(jī)視覺(jué)”等課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程的教學(xué)質(zhì)量，會(huì)直接影響學(xué)生后續(xù)課程的電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-05-23
- “信號(hào)與系統(tǒng)”課程思政教學(xué)實(shí)踐反思