生命歷程理論視域下工人職業(yè)生涯變遷的啟示

夏天

【摘 要】本文在生命歷程理論視角下，對(duì)三位同一地區(qū)的出生于60年代的工人進(jìn)行深入訪談。從探索個(gè)人的職業(yè)生涯軌跡入手來(lái)探究整個(gè)工人群體在8、90年代社會(huì)變遷洪流下的命運(yùn)沉浮。并為新生代大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)啟示：?jiǎn)我坏穆殬I(yè)生涯軌跡無(wú)法適應(yīng)無(wú)邊界職業(yè)生涯時(shí)代的瞬息萬(wàn)變，只有不斷充實(shí)自我，確定核心競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，才能在職場(chǎng)中立于不敗之地。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯變遷;生命歷程理論;大學(xué)生擇業(yè)

【中圖分類號(hào)】G711?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0035-01

一、引言

中國(guó)的發(fā)展史總是激蕩的、曲折的、探索的和不斷發(fā)展著的，在歷史奔涌不息的長(zhǎng)河里，個(gè)人的命運(yùn)如同最細(xì)微的沙礫，被河流裹挾著向前，或者掙扎著沉入河底。在社會(huì)變遷中，不同年代的人所面對(duì)的社會(huì)環(huán)境是不同的，而個(gè)體在不同的時(shí)間和空間中所擁有的社會(huì)機(jī)會(huì)和所受到的社會(huì)限制也不一樣。本文試圖通過(guò)對(duì)三位出生在同一地區(qū)、年齡相當(dāng)、出身職業(yè)不同的三位典型工人的職業(yè)生涯軌跡進(jìn)行探索，進(jìn)而探究整個(gè)工人群體在8、90年代社會(huì)變遷洪流下的命運(yùn)沉浮，為新生代大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)帶來(lái)啟發(fā)。

二、理論與方法

1.生命歷程理論。

生命歷程理論將個(gè)體看作是按照一定順序一直地扮演社會(huì)角色和參與生命事件的主體，它試圖通過(guò)描述個(gè)體重要事件的生命軌跡及轉(zhuǎn)折的結(jié)構(gòu)和順序，將生命的個(gè)體意義與社會(huì)意義聯(lián)系起來(lái)。生命歷程理論認(rèn)為人的生命歷程受到社會(huì)的影響和制約，總是相嵌于一定的時(shí)代背景中。生命歷程范式包括：個(gè)體生活與歷史時(shí)間的相互影響、生命的恰當(dāng)時(shí)間、聯(lián)系或共存的生活以及選擇中的主觀能動(dòng)性。軌跡、轉(zhuǎn)變、延續(xù)這三個(gè)概念都關(guān)涉?zhèn)€體生命歷程動(dòng)力的長(zhǎng)期或短期觀。

2.調(diào)查與分析方法。

本文選取生活在同一地區(qū)、同一時(shí)期、年齡相仿的三個(gè)工人，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行個(gè)案的深度訪談，文中3位工人深度訪談的主線為受訪者在時(shí)間進(jìn)程中的重大事件如：結(jié)束教育、初入職場(chǎng)、成家、建房、生育、工作的變動(dòng)和晉升等重要生命事件構(gòu)成的生命歷程。了解職業(yè)生涯軌跡發(fā)生轉(zhuǎn)變時(shí)，其個(gè)人所處的生命時(shí)間、社會(huì)時(shí)間、社會(huì)文化背景、社會(huì)聯(lián)系與互動(dòng)以及個(gè)人在該事件中體現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性，進(jìn)而理解個(gè)體與社會(huì)結(jié)構(gòu)的互動(dòng)過(guò)程。

三、工人職業(yè)生涯軌跡特征與社會(huì)變遷

1.從國(guó)企高級(jí)職工到臨時(shí)工：S先生的職業(yè)生涯軌跡。

S先生出生于1967年，城市戶口，高中畢業(yè)后進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)件廠工作，1989年合同期滿后調(diào)到制藥廠。2000年制藥廠倒閉后失業(yè)，先后找了幾份臨時(shí)工，因各種原因沒(méi)有長(zhǎng)期任職，2015年因病辭職。

“高中畢業(yè)后我分別參加了招兵體檢和工人招工考試，都通過(guò)了，但是當(dāng)時(shí)年紀(jì)?。?7歲），我聽天由命進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)件廠工作。五年間我從一級(jí)工干到了八級(jí)工（最高級(jí)），但工作時(shí)噪聲大，很多上了年紀(jì)的工人都患有耳疾，所以合同期滿后我選擇到制藥廠工作。2000年制藥廠倒閉后選擇搬家和母親同住。由于心理上無(wú)法接受下崗帶來(lái)的打擊消沉了一段時(shí)間，找了幾份臨時(shí)工，最后選擇在學(xué)校當(dāng)宿管，也是臨時(shí)工，但我心里喜歡這工作，而且工作時(shí)間靈活，可以抽時(shí)間回家照顧老母親。”

將S先生嵌入到滾滾流動(dòng)的歷史時(shí)間中，勞動(dòng)人事部于1982年2月，發(fā)布《關(guān)于試行勞動(dòng)合同制的通知》這一決議，文件指出在新接收的工人中試行勞動(dòng)合同制度。S先生畢業(yè)那年剛好趕上第一批合同制工人全市招工，不再分配工作，也不再實(shí)行終身錄用制。由于表現(xiàn)良好，S先生用了5年時(shí)間就升到了最高等級(jí)（八級(jí)工），但卻在轉(zhuǎn)入制藥廠工作后停滯不前。如S先生所言：“我進(jìn)入制藥廠后，工資比同齡人都高，廠長(zhǎng)非要讓我的工資級(jí)別降兩級(jí)，原因是我年輕，不應(yīng)該有這么高的等級(jí)?！备鶕?jù)“生命的恰當(dāng)時(shí)間”，社會(huì)對(duì)個(gè)人生命歷程具有約束性，這種約束性不僅體現(xiàn)在社會(huì)機(jī)構(gòu)中，在職場(chǎng)中也不例外，處處都存在“玻璃天花板”。在制藥廠工作的十幾年中，S先生沒(méi)有再升職。

90年代中期，國(guó)有企業(yè)轉(zhuǎn)制造成短期內(nèi)失業(yè)率大幅攀升，且下崗的多是工人?！跋聧彿至鳌贝蚱屏碎L(zhǎng)期以來(lái)城鎮(zhèn)工人的“鐵飯碗”，2000年S先生下崗，根據(jù)“聯(lián)系或共存的生活”，由于當(dāng)時(shí)生活方式簡(jiǎn)單，S先生的朋友圈子極小，沒(méi)有獲取職業(yè)信息的方法，也沒(méi)有社會(huì)關(guān)系，只能去干臨時(shí)工，且多為第三產(chǎn)業(yè)，就職于非公有制單位?！澳菚r(shí)候下崗了，沒(méi)有人給介紹工作，自己也不知道怎么辦，那感覺(jué)非常孤獨(dú)。

2.從國(guó)企職工到個(gè)體戶：P女士的職業(yè)生涯軌跡。

P女士出生于1968年，農(nóng)村戶口，中專學(xué)歷。畢業(yè)后參軍，1989年退伍后被分配到國(guó)企。2000年隨企業(yè)倒閉失業(yè)，2001年開始跟隨個(gè)體戶買早點(diǎn)，2011年開了自己的餐飲店。

“1990年我被分配到工廠工作，2000年企業(yè)倒閉，我和我愛人都下崗了，我經(jīng)人介紹到外地一家早點(diǎn)店工作，上午賣早點(diǎn)，下午在小區(qū)打掃衛(wèi)生。2011年用家里所有的積蓄開了一家早餐店，還借了不少錢，現(xiàn)在雖然每天起早貪黑的，但干多了都是自己的，心里很踏實(shí)，生活條件也好了，在這里買了房，一家人不用再分隔兩地了?！?/p>

將P女士嵌入當(dāng)時(shí)的歷史背景，20世紀(jì)80年代以來(lái)，九年制義務(wù)教育在中國(guó)普及，教育的普及促進(jìn)了教育公平，女性受教育的機(jī)會(huì)提升，女工們受教育的年限増長(zhǎng)。這讓農(nóng)村出身的P女士有機(jī)會(huì)當(dāng)兵以及進(jìn)入國(guó)企工作。下崗后，由于P女士技術(shù)單一、年齡大，再就業(yè)十分困難。

四、啟示與建議

1.抓住機(jī)遇，迎難而上。

基于生命歷程理論，不難發(fā)現(xiàn)，工人的職業(yè)生涯軌跡在其個(gè)體所處的社會(huì)背景及社會(huì)關(guān)系的交互作用下展開。如S先生和P女士因國(guó)企倒閉下崗、G先生因政策離家尋求更好的發(fā)展等都深深的打上了社會(huì)變遷的烙印。第四次工業(yè)革命加速的數(shù)字化和工作自動(dòng)化使我們進(jìn)入了全新的大數(shù)據(jù)時(shí)代。今天的年輕人面臨的機(jī)會(huì)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于前幾代人，但大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)生的變化可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)千個(gè)工作崗位消失或使當(dāng)前的職業(yè)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變。因此新生代大學(xué)生在擇業(yè)與就業(yè)時(shí)，要充分了解社會(huì)環(huán)境、國(guó)家政策，選擇朝陽(yáng)行業(yè)，抓住國(guó)家面對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的優(yōu)惠政策，勇敢擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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