淺析高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的路徑

李廣智

實(shí)驗(yàn)室文化是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的靈魂，它具有教學(xué)功能、科研功能、知識(shí)傳播功能和學(xué)科傳承功能。良好的實(shí)驗(yàn)室文化營(yíng)造了一種有利于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)的良好氛圍，引導(dǎo)人們的價(jià)值取向和形成科學(xué)的正確行為取向。在微妙影響的過(guò)程中調(diào)動(dòng)參與者的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是教學(xué)、科學(xué)研究和學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力源泉。如何建設(shè)好實(shí)驗(yàn)室文化是各學(xué)校面臨的一個(gè)重要研究課題。

1 校企合作共建實(shí)驗(yàn)室文化

“校企合作”的概念和形式在社會(huì)各界已經(jīng)不是新鮮的事物，其形成及發(fā)展也有一段比較長(zhǎng)的時(shí)間，我國(guó)在校企合作方面的政策也很多，政府、高校、企業(yè)三方都投入很多精力，成效比較顯著，伴隨相關(guān)概念有“產(chǎn)教融合”“產(chǎn)學(xué)合作”“產(chǎn)學(xué)研”“產(chǎn)學(xué)用”等[1-2]。校企合作集中在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，其校企合作文化內(nèi)涵很少滲透到校園文化中，即校企合作的無(wú)形資產(chǎn)（文化、意識(shí)）的建設(shè)不夠深入，尤其是校企合作共建的實(shí)驗(yàn)室文化滲透更少。高校教育長(zhǎng)期具有各種文化教育中形成“教書育人、文化育人”，文化的內(nèi)涵是指文化的載體所反映出的人類精神和思想方面的內(nèi)容，校企合作的實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)主要任務(wù)一方面要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化建設(shè)有形和無(wú)形地反映出學(xué)科專業(yè)特色、實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、校企合作模式、科研創(chuàng)新風(fēng)格及實(shí)驗(yàn)室人文和管理等，另一方面要通過(guò)實(shí)驗(yàn)室全體師生在長(zhǎng)期的文化行為積淀，更重要是的形成實(shí)驗(yàn)室自身可持續(xù)文化發(fā)展空間[3]。

2 文化創(chuàng)新建好實(shí)驗(yàn)室文化

傳承與創(chuàng)新是文化永恒生命力的源泉，兩者都是不可或缺的。在這個(gè)科技飛速發(fā)展的時(shí)代，實(shí)驗(yàn)室的高速和高質(zhì)量發(fā)展不僅取決于先進(jìn)文化和技術(shù)的傳承，還取決于文化、科技的創(chuàng)新力度。創(chuàng)新是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新文化體現(xiàn)了時(shí)代特征和各高校的本質(zhì)特色，創(chuàng)新文化是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室文化的核心。為了激發(fā)創(chuàng)新的活力，實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)必須作為高校的優(yōu)先考慮。面對(duì)時(shí)代的呼喚，大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理者應(yīng)該有足夠的責(zé)任、勇氣和魄力，容忍差異和接受失敗，在精神力量上不要忘記教育的初衷。管理者要擁有堅(jiān)持不懈的實(shí)驗(yàn)和探索的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)士職業(yè)素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，還要培育創(chuàng)新文化，營(yíng)造和諧、平等、民主、包容、有利于創(chuàng)新的氛圍[4]。

3 構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+的實(shí)驗(yàn)教學(xué)文化

在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)文化的過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)中心不僅要鞏固學(xué)生的基本知識(shí)，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，建立終身學(xué)習(xí)的觀念。互聯(lián)網(wǎng)+開(kāi)放式共享和靈活的課堂教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，要養(yǎng)成學(xué)生自主管理、自主研究、自主學(xué)習(xí)、自主反思的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使自己有充分的自我發(fā)展空間，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心是學(xué)生，教師只在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮輔助作用，幫助學(xué)生，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的熱情和創(chuàng)造力，以便更有利于學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)QQ群、論壇、網(wǎng)站、電子郵件等建立在線數(shù)據(jù)庫(kù)，是一種更加實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)文化方式，可以及時(shí)有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)，要積極推行利用網(wǎng)絡(luò)思維翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中構(gòu)建新的師生學(xué)習(xí)模式，逐步培養(yǎng)和形成獨(dú)特的教學(xué)文化。以“學(xué)習(xí)為中心”，以數(shù)字化教材和教學(xué)內(nèi)容為載體，以先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段為媒介，以翻轉(zhuǎn)課堂、研討式、案例式為主要教學(xué)方法，建立基于“學(xué)習(xí)成果”和數(shù)字化教學(xué)管理的考核體系，形成“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的教學(xué)模式。在課前開(kāi)放和分享課程相關(guān)資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。在課堂上內(nèi)化溝通，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和集體討論解決問(wèn)題，主動(dòng)獲得知識(shí)。課后升華反思，鞏固知識(shí)，牢牢掌握并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目標(biāo)[5]。

4 全員參與，全方位展示育人過(guò)程

大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的精神文化創(chuàng)新是高校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的核心，是實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的實(shí)質(zhì)，是實(shí)驗(yàn)室工作者和學(xué)生共同追求的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室精神文化貫穿于實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的全過(guò)程，這是建立良好實(shí)驗(yàn)室文化的重要意義。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極營(yíng)造學(xué)習(xí)、科研和寬松和諧的外部環(huán)境。堅(jiān)持“以人為本”的原則，要?jiǎng)訂T和發(fā)揮全體實(shí)驗(yàn)室人員的積極性和主動(dòng)性，努力保持實(shí)驗(yàn)室人員在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)文化影響下的動(dòng)力和創(chuàng)造力。高校應(yīng)采取多種方式開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)室文化活動(dòng)，可以組織定期的交流研討會(huì)，形成良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)知識(shí)的交流，為師生之間的交流和溝通提供平臺(tái)，也可以使更多的意見(jiàn)和建議集中反饋和收集，共同建設(shè)和分享，努力激發(fā)實(shí)驗(yàn)室人員和所有參與實(shí)驗(yàn)室工作的人的歸屬感，努力激發(fā)實(shí)驗(yàn)室人員的潛力，并激勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員將潛力轉(zhuǎn)化為持續(xù)創(chuàng)造力。

實(shí)驗(yàn)室的主體是參加各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教師、學(xué)生和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員?！耙匀藶楸尽钡膶?shí)驗(yàn)室文化有利于指導(dǎo)各主體形成科學(xué)的世界觀和方法論，更好地開(kāi)展科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各主體積極性，發(fā)揮教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，挖掘其潛力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的快速建設(shè)。同時(shí)，作為參與者，所有主體在實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)和發(fā)展中受益，教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員致力于科研和育人，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神[6]。

5 突出安全文化的重要地位

健全和完善的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系是安全工作和文化建設(shè)的保障，要把安全教育納入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作中，也要融入高校的日常生活中。要加強(qiáng)“安全第一，預(yù)防為主”的安全防范意識(shí)，激發(fā)師生的責(zé)任感和自覺(jué)性?！鞍踩R(shí)、安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和事故應(yīng)對(duì)技能是個(gè)人整體安全素質(zhì)的重要組成部分，也是高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)管理人才的本質(zhì)特征”。某些學(xué)校從學(xué)生一開(kāi)始入學(xué)就開(kāi)始普及安全知識(shí)，并編寫 “大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)”教材，發(fā)揮了很好的教育作用。有學(xué)者提倡將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入常規(guī)的教學(xué)體系，設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全教育公共選修課程，完成相關(guān)教材、講座和網(wǎng)絡(luò)課程的編寫也是非常有效的教育途徑。

比較常用的進(jìn)行安全知識(shí)和相關(guān)常識(shí)的教育方式有文字、圖像、語(yǔ)音、視頻等。也可以采用安全手冊(cè)、安全出版物、在線安全信息、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、培訓(xùn)講座等形式，建立完整的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育系統(tǒng)。教育內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室環(huán)境安全建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室操作安全防范警示、各種實(shí)驗(yàn)室用品的潛在危險(xiǎn)提示、實(shí)驗(yàn)室廢物和醫(yī)療廢物的分類和處理辦法、實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急措施等，使實(shí)驗(yàn)人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有清晰的了解，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后思路清晰、行為規(guī)范。

6 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的重要基地，良好的實(shí)驗(yàn)室文化對(duì)提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的凝聚力，激發(fā)實(shí)驗(yàn)人員的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)師生的科學(xué)精神，提高實(shí)驗(yàn)室水平，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人才培養(yǎng)的作用具有重要意義。然而，實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)并不是可以一天就成功的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，這是幾代人共同努力的結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門在政策和資金方面的支持，并為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供指導(dǎo);我們需要專家和教授在實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)中，產(chǎn)生更多更好的成果;我們需要所有全職實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中努力工作，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理各方面創(chuàng)新思維，提高標(biāo)準(zhǔn)，滿足人才培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的需求。

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