黃新

【摘 要】語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)階段的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義。本文首先從教師備課要重視自身教學(xué)水平、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解以及注重對(duì)教材知識(shí)的挖掘和運(yùn)用三個(gè)方面提出了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備課階段的策略。接著從重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及重視課堂教學(xué)方法的選擇三個(gè)方面提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略，以顯著提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);交流溝通

【中圖分類號(hào)】G62?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0087-02

小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。語(yǔ)文教師的教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，提升語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力都占據(jù)著不可替代的地位。提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，需要教師合理選擇和設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)方法，以充分提升課堂教學(xué)效率。本文以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為主要討論對(duì)象，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和性格特點(diǎn)提升課堂教學(xué)策略，以顯著提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升[1]。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)備課階段的策略

1.注重教師的角色轉(zhuǎn)換。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要以充足的備課工作作為教學(xué)的前提，教師需要做好教學(xué)角色的研究與轉(zhuǎn)換工作，以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。新課程教學(xué)大綱改革的要求指出，教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)學(xué)生合作者和引導(dǎo)者的身份，以學(xué)生主體性構(gòu)建目標(biāo)引領(lǐng)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)展。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂以教師作為課堂的核心角色，從而忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的細(xì)節(jié)感悟理解與情感體驗(yàn)共鳴，忽視了語(yǔ)文教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生知識(shí)接受能力的影響，從而不利于教師后續(xù)教學(xué)任務(wù)的開展[2]。教師應(yīng)當(dāng)充分重視自身教育水平，合理依照教師的作用、地位和能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)制定教學(xué)引導(dǎo)方案，以更加客觀和科學(xué)的教學(xué)理念充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，從而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。

2.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。

教師的備課是以教材內(nèi)容和學(xué)生水平作為核心依據(jù)，教師只有深入研究教材中的內(nèi)容安排，密切關(guān)注學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，才可以更好完成備課工作。教師不僅要了解學(xué)生的基本認(rèn)知水平和理解能力，還需要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)以及內(nèi)心情感進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，以充分滿足多數(shù)學(xué)生的差異化需求[3]。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，基于培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及獨(dú)立思考能力等多種語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)方法受到了教師的充分重視和運(yùn)用。教師在備課階段也應(yīng)該充分考慮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要充分重視語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容難度對(duì)學(xué)生理解水平的影響，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展教學(xué)工作，以顯著提升課堂教學(xué)效果。

3.注重對(duì)教材知識(shí)的挖掘。

教師的備課內(nèi)容主要依靠對(duì)語(yǔ)文教材的深入研究和挖掘，以教材知識(shí)為藍(lán)本拓展語(yǔ)文教學(xué)視野，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文情感感受的提升、美學(xué)意境的培養(yǎng)以及藝術(shù)理解的熏陶。教師在備課過(guò)程中，需要注重教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性、多樣性以及延展性，讓學(xué)生可以在掌握課程要求知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，不斷接觸和感受到更多學(xué)習(xí)和思考的空間，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的感受能力得到了極大程度的豐富[4]。課程的趣味性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在備課時(shí)要充分考慮到教學(xué)趣味性，以更加豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師的備課內(nèi)容既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也要體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格特色，從而充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略

1.重視課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略，教師要充分重視課堂教學(xué)氣氛對(duì)課堂教學(xué)效果的重要性。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅需要以知識(shí)教學(xué)作為重要基礎(chǔ)，同時(shí)更要重視對(duì)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力、寫作水平等多方面素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)[5]。營(yíng)造合理恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效掌握更多的知識(shí)。教師要尊重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)氛圍，從而有利于教學(xué)工作的進(jìn)一步開展。比如在黃繼光這篇課文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體視頻以及圖片為學(xué)生展現(xiàn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的真實(shí)狀況，以視聽特效高度還原戰(zhàn)爭(zhēng)慘烈的場(chǎng)面。在營(yíng)造壯烈的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的同時(shí)，幫助學(xué)生理解抗日時(shí)期的特殊歷史背景，感悟黃繼光不畏犧牲，英勇獻(xiàn)身的愛國(guó)主義精神。學(xué)生的情感共鳴在課堂氛圍的引導(dǎo)下得以充分激發(fā)，從而有利于提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略，需要教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的核心推動(dòng)力，教師只有在教學(xué)過(guò)程中充分重視對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與積極性，才可以更好促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的吸收。教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣開展特色教學(xué)活動(dòng)，以充滿趣味性的教學(xué)形式和靈動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容豐富語(yǔ)文課堂。比如教師可以利用主題話劇、角色扮演、詩(shī)歌朗誦以及趣味游戲等多樣化教學(xué)形式豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)游戲的調(diào)動(dòng)下得到充分激發(fā)。

3.重視課堂教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性策略，需要教師選擇合理的教學(xué)方法以適應(yīng)多樣化的教學(xué)要求。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，不同類型語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生不同的語(yǔ)文核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)水平。教師要根據(jù)教材內(nèi)容以及課程安排選擇合適的教學(xué)方法，在充分發(fā)揮教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)的同時(shí)，以豐富多彩的課堂內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生完成小組合作以及思考分析等多項(xiàng)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有利于后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的順利開展。比如在對(duì)散文題材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以選擇語(yǔ)感教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生感受作者詞匯的運(yùn)用之妙，從而達(dá)到感悟文章意境和深層含義的作用。面對(duì)擁有大量對(duì)話的課文，教師可以采用提問教學(xué)以及合作教學(xué)相結(jié)合的方式。教師可以對(duì)課文中出現(xiàn)的對(duì)話進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生揣摩主人公的心理變化，并通過(guò)小組合作教學(xué)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話合作練習(xí)，以更加深刻的理解和感悟課文內(nèi)容含義。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著新課程教學(xué)改革水平的不斷提高，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加重視從學(xué)生個(gè)性化需求角度出發(fā)開展語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，以提升語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性。教師要以課本知識(shí)作為重要藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)備課，并開展課堂教學(xué)任務(wù)。同時(shí)教師還要兼顧對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的研究，以更加豐富且充滿趣味性的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。通過(guò)語(yǔ)文課堂高效性改革，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以充分激發(fā)，從而有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

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