劉春華

【摘 要】在初中地理教學(xué)中，老師研究的重要課題之一就是如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。初中地理是一門非常重要的科目，學(xué)好初中地理可以為高中地理的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，所以老師在初中地理教學(xué)中，一定要找到合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的地理成績(jī)。本文主要分析了初中地理教學(xué)中存在的問題以及在初中地理教學(xué)中提升教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】初中地理;教學(xué)效率;提高效率;策略

【中圖分類號(hào)】G633.55?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0089-02

初中地理是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中新接觸到的科目，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，知識(shí)面相比較其他科目也更加廣泛，學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)有一些新鮮感，但是隨著課程的逐漸深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生一些問題，如果不能正確的解決這些問題，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)下降，老師的教學(xué)效率也不會(huì)得到提升，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，老師在教學(xué)過程中，一定要找到合適的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率和學(xué)生的地理水平。

一、初中地理教學(xué)存在的問題

1.地理老師專業(yè)性不夠強(qiáng)。

受到傳統(tǒng)教育的影響，地理被認(rèn)為是邊緣學(xué)科，初中地理教學(xué)時(shí)間過短已經(jīng)成了普遍現(xiàn)象，高考在很長(zhǎng)一段時(shí)間也沒對(duì)地理進(jìn)行考察，導(dǎo)致很多老師都不重視地理，專業(yè)的地理老師也是少之又少[1]。隨著國(guó)家越來越重視地理，很多專業(yè)性強(qiáng)的地理老師都轉(zhuǎn)到了高中任教，初中地理老師出現(xiàn)了真空，初中很多地理老師都不是地理專業(yè)畢業(yè)，這些老師在講課的時(shí)候只能講一些基礎(chǔ)的知識(shí)，沒有辦法進(jìn)行更深層次的教學(xué)工作。這種現(xiàn)象，不僅不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，影響教學(xué)效率。

2.教學(xué)器材陳舊。

目前，很多初中學(xué)校都缺乏豐富的地理教學(xué)工具，而且僅有的教學(xué)工具都比較陳舊，甚至有的學(xué)校連一張完整的世界地圖都沒有，嚴(yán)重影響教學(xué)效率。雖然有的老師能夠借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，但是只有極少部分老師能夠做到靈活運(yùn)用，老師制作的精品課件也是少得可憐，大部分老師只是用電腦展示一些圖片，大材小用[2]。這些都說明在初中地理教學(xué)中，教學(xué)器材比較落后，教學(xué)的時(shí)候老師也沒有使用好先進(jìn)的教學(xué)工具。

3.教學(xué)方式落后。

新課標(biāo)要求在學(xué)習(xí)中，老師要盡量起到輔助的作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。探究式教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很大的不同，探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多思考，而不是機(jī)械化的接受知識(shí)，死記硬背[3]。令人遺憾的是，雖然國(guó)家推行素質(zhì)教育已經(jīng)有了很長(zhǎng)的時(shí)間，但是很多學(xué)校在教初中地理的時(shí)候仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性和探究能力，阻礙了地理教學(xué)的發(fā)展。探究式學(xué)習(xí)模式在這些學(xué)校還是處在起步階段，導(dǎo)致探究式教學(xué)法的作用沒有真正的發(fā)揮出來。

二、初中地理教學(xué)中提升教學(xué)效率的方法

1.教給學(xué)生有趣的地理學(xué)習(xí)方法。

很多老師在教初中地理的時(shí)候，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是，對(duì)于一些地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，老師可以采用一些有趣的教學(xué)方法如順口溜法、結(jié)合生活法等。有的科目知識(shí)點(diǎn)需要大量記憶的時(shí)候，老師都會(huì)告訴學(xué)生用順口溜記憶，地理科目也是一樣，老師可以把知識(shí)點(diǎn)編成順口的段子，運(yùn)用段子的趣味性吸引學(xué)生，方便學(xué)生記憶[4]。還有，有的地理現(xiàn)象和實(shí)際生活關(guān)系比較密切，老師可以采用結(jié)合生活的教學(xué)方法，把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生觀察地理現(xiàn)象，然后用需要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。用這種方法，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

例如，學(xué)習(xí)“地球的運(yùn)動(dòng)”這一章的時(shí)候，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東，老師就可以把地球運(yùn)動(dòng)方向編成順口溜，方便學(xué)生記憶，還能防止學(xué)生在記憶的時(shí)候出現(xiàn)混淆。學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然環(huán)境”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生觀察當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，然后老師再用地理知識(shí)進(jìn)行講解，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)充滿學(xué)習(xí)興趣，地理的教學(xué)效果也會(huì)得到顯著提升。

2.注重合作學(xué)習(xí)模式。

在新課程改革的大環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)模式變的越來越重要，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生非常重要的一項(xiàng)技能，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都是非常有幫助的。通過互助合作，學(xué)生不僅僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，更重要的是讓自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到培養(yǎng)[5]。知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的增強(qiáng)是緊密結(jié)合的，在初中地理教學(xué)中老師可以利用互助學(xué)習(xí)的方法加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

例如，老師可以向?qū)W生提問：“為什么太陽是從東邊升起，西邊落下，而不是在西邊升起，東邊落下呢？”這個(gè)問題對(duì)初中生來說有一定的難度，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，小組討論，各抒已見，最后得到結(jié)論。學(xué)生討論之后，就會(huì)明白，地球是繞著太陽自西向東運(yùn)動(dòng)，所以才會(huì)有太陽東升西落的現(xiàn)象。學(xué)生探討之后，就會(huì)對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有更深的理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)在討論中得到提升，教學(xué)效率也能得到提高。

3.運(yùn)用多媒體工具輔助教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體工具也加快了走進(jìn)課堂的步伐，初中地理有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候需要老師演示出來，多媒體就能讓這種要求變成現(xiàn)實(shí)。所以，在初中地理的教學(xué)中，老師一定要充分發(fā)揮多媒體的作用，用多媒體來演示課堂中學(xué)到的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效率。

結(jié)束語

學(xué)習(xí)中永遠(yuǎn)沒有最好的教學(xué)方法，只有不斷改進(jìn)的方法，在初中地理的教學(xué)中，老師要以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、提升教學(xué)效率為目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更加有趣高效。同時(shí)，在地理教學(xué)過程中，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到提升，老師的教學(xué)效率才會(huì)得到提高，學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力才會(huì)越來越強(qiáng)，才能更好的學(xué)習(xí)初中地理，為高中地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬正國(guó).淺談提高初中地理教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2019，（24）：59.

[2]王凌偉.初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效生本課堂的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，（34）：76.

[3]張杰.淺談初中地理高效課堂教學(xué)構(gòu)建[J].讀書文摘，2017，（19）：381.

[4]劉俊安.淺談初中地理“高效課堂教學(xué)”[J].中華少年（研究青少年教育），2013，（16）：172.

[5]馬肖進(jìn).淺談新課程背景下初中地理教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2015，0（7）.