朱維昌

【摘 要】在新課程改革的不斷推進(jìn)下，隨著2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，意味著以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革拉開序幕。2017年版國(guó)家普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引下高中化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，全面展現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格。作為一線教育工作者，我們必須認(rèn)真研讀2017版的普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法及策略。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.8? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0110-02

教育部在2003年印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)和引領(lǐng)了十五年來(lái)全國(guó)普通高中課程改革的實(shí)踐工作，為一線教師指明了正確的課程改革方向和先進(jìn)的教育理念。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，隨著2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布，意味著以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革拉開序幕。本文將對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方法進(jìn)行一些思考和探析。

一、培訓(xùn)學(xué)生的核心素養(yǎng)是化學(xué)教學(xué)改革的著力點(diǎn)

作為一線教育工作者，我們必須認(rèn)真研讀2017版的普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容和內(nèi)涵。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)核心素養(yǎng)的要求和內(nèi)涵所在。

2017年版普通高中《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不僅是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)，反映了在社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引下高中化學(xué)學(xué)科育人的基本要求，也全面展現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格。課程標(biāo)準(zhǔn)指明高中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容，分別是“宏觀辨識(shí)與微觀研究、變化理念與平衡思維、證據(jù)推斷與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”。這五大維度不僅充分體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性，更凸顯了化學(xué)學(xué)科是從微觀層面認(rèn)識(shí)物質(zhì)、以符號(hào)形式描述物質(zhì)、在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)的特征，它們各有側(cè)重、相輔相成。

通過(guò)認(rèn)真研讀2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，可以得出：教學(xué)的根本目的便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教學(xué)目的既順應(yīng)了新課改的要求，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法和品格素養(yǎng)得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.化學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不足之處。

寧夏自2004年實(shí)施新課程改革以來(lái)，一線教師也在不斷地充電學(xué)習(xí)新課程理念并實(shí)施于課堂教學(xué)中，取得了一定的教育教學(xué)成果，但對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面存在著一定的問(wèn)題，主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面，一是受到傳統(tǒng)教育理念的影響和束縛，對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不夠充分。在高中化學(xué)的教學(xué)中，主要是圍繞著化學(xué)知識(shí)來(lái)展開，偏向于向?qū)W生傳輸化學(xué)知識(shí)體系的系統(tǒng)性以及科學(xué)性，在這種情況下，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到足夠的培養(yǎng)和提升。其次，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維缺乏動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，很多的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案以及實(shí)驗(yàn)儀器、試劑，都是提前準(zhǔn)備好了，使得學(xué)生的發(fā)散性思維不能夠得到有效的訓(xùn)練。最后，學(xué)生缺乏遷移應(yīng)用知識(shí)的相應(yīng)能力。既表現(xiàn)在在實(shí)際的做題中不能很好的遷移應(yīng)用，也不能使所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際生活中去。

3.研究高考試題作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要策略。

課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行開展，那么在高考題中的考查呢？2016年10月，教育部考試中心公布了《2017年考試大綱》，實(shí)現(xiàn)探索構(gòu)建“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，著力考查高中學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。縱觀2017年至2019年近三年的高考化學(xué)試題，命題緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求，選取各種類型的情景素材，以化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域最新科研成果和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為依托，考查化學(xué)主干知識(shí)以及學(xué)生對(duì)試題信息的獲取及加工能力、推理論證能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了對(duì)“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四個(gè)方面的考查目標(biāo)。

二、培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法及策略

提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的本質(zhì)和內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，研究分析歷年高考試題的導(dǎo)向作用，努力提高教育教學(xué)的方法和策略。

1.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效教學(xué)策略。

根據(jù)對(duì)近年來(lái)高考題的研究和分析，結(jié)合2017版《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的考查，在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)和高考復(fù)習(xí)備考中的策略為：

一是教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的掌握，這是提高能力的根本。學(xué)科能力要以知識(shí)為基礎(chǔ)，所以知識(shí)是能力前提，能力是教學(xué)的目標(biāo)。

二是在教學(xué)實(shí)現(xiàn)過(guò)程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，促使其融會(huì)貫通、遷移應(yīng)用。遷移應(yīng)用是能力目標(biāo)的核心方面，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用是對(duì)能力的最大追求，也是實(shí)現(xiàn)高考突破的關(guān)鍵。

三是在平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)中努力將五個(gè)維度的化學(xué)核心素養(yǎng)要求有意識(shí)地融入到知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中。五個(gè)維度是核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，要以具體知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)五個(gè)維度的落實(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的基本方法策略。

一是幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的研究方法。新版化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)地態(tài)度、獲得科學(xué)地方法，在“做科學(xué)”的理念下逐步形成終身學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì)。

二是課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)?；瘜W(xué)與我們的生產(chǎn)、生活、科技密切相關(guān)，所以可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的“好奇心”，使學(xué)生感受到化學(xué)離生活很近。例如，在學(xué)習(xí)“原電池原理”知識(shí)時(shí)，可用鋅和稀硫酸制取氫氣來(lái)實(shí)現(xiàn)，該反應(yīng)速度較慢，如果滴進(jìn)少量硫酸銅溶液，則會(huì)明顯加快反應(yīng)速度，這是為什么呢，學(xué)生的求知探索欲望一定會(huì)油然而生，揭示課題自然是水到渠成。

三是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和創(chuàng)新意識(shí)。高中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用相關(guān)教學(xué)資源，選擇可行且有效地活動(dòng)探究主題，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃并實(shí)施，從而增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。

綜合來(lái)看，我們可以看出在高中化學(xué)教學(xué)在要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要求教師要對(duì)核心素養(yǎng)要有充分的認(rèn)識(shí)和理解，研究高考試題等試題導(dǎo)向，教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)展開，幫助學(xué)生提升思維品質(zhì)、掌握科學(xué)的探究方法、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，也只有這樣，才能讓學(xué)生終身受益，才能使我們的教育更有意義！

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