伍明艷

【摘 要】近年來，隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的教育理念也在不斷更新。其中，數(shù)學(xué)的核心質(zhì)量是指學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全面提高數(shù)學(xué)水平，從數(shù)學(xué)的角度看待實際問題，用數(shù)學(xué)知識成功地解決問題，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623?????? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）23-0127-01

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力越來越受到人們的重視。在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，每一位數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上如何教好每一位小學(xué)生已經(jīng)成為一個難題。因此，教師應(yīng)改變原有的教學(xué)方法，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、深入教材內(nèi)容，挖掘其中的小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的核心知識是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識的生成方法，如計算、測量、認(rèn)知和統(tǒng)計等。教師在進行各知識點的教學(xué)時，必須認(rèn)真閱讀和分析數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。其研究的目的是了解知識之間的關(guān)系，在教科書中的文本，圖片，例子和練習(xí)。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)分析，我們可以掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的核心知識和成功的技巧。數(shù)學(xué)教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是以教學(xué)目標(biāo)的形式表現(xiàn)出來的。在教學(xué)中實施核心素養(yǎng)是必要的。例如，在教學(xué)平行四邊形的面積時，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過一些感性認(rèn)識，但如何計算平行四邊形的面積，這對學(xué)生來說具有一定的難度。教師就應(yīng)設(shè)計具體的情境，通過操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)平行四邊形的面積計算公式并交流自己的方法，通過觀察、比較活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思想方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、概況、推導(dǎo)能力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，從而解決了生活中的一些實際問題。

二、體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本理念與總體目標(biāo)及價值

2011年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)課程教育的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，并引起他們的重視與發(fā)展學(xué)生。因此，在教學(xué)活動中應(yīng)用數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)是十分必要的。數(shù)學(xué)的核心知識反映了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法和基本思想本質(zhì)和價值。要深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，必須具備空間概念和知識等基本素質(zhì)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域或整個過程中所需要的方法、意識和思想，一個接一個地符合其核心品質(zhì)。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想與方法

數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)概念、命題和方法的基本理解。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的有效方法和策略。因此，在教學(xué)中，教師不僅要注意知識的傳播和傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生理解其中所包含的數(shù)學(xué)方法和思想。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會運用自己的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法分析和解決數(shù)學(xué)問題。它不僅是教學(xué)的需要，而且是數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，是進一步解決真正的數(shù)學(xué)問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。數(shù)學(xué)思想和方法要逐步滲透到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中，在實踐中不斷應(yīng)用，從外到內(nèi)逐步培養(yǎng)和積累。因此，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力需要一個教學(xué)平臺。一個好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題。只有這樣，學(xué)生才能釋放更多的思考潛能，保護學(xué)生的思維火花。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在滿足學(xué)生好奇心。求知欲、相似性、競爭性等心理原則的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生面對問題的勇氣和信心，解決困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)數(shù)字競猜，感悟數(shù)感

熱情是學(xué)習(xí)的好朋友。在這個朋友的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自發(fā)地獲得知識。兒童的天性是玩，在單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增加游戲內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，會自發(fā)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量感。例如：在萬以內(nèi)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生需要知道、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)字，還需要知道這些數(shù)字是基于幾千、幾百、十和幾位數(shù)字的合成;并且可以說出每個數(shù)字的名字，知道數(shù)字在其中的作用。此時，我們可以模仿電視節(jié)目來猜測商品的價格，老師在課堂上把數(shù)字寫在紙上，讓學(xué)生猜。老師必須給學(xué)生一個大致的范圍。當(dāng)然，他們也可以給學(xué)生提供線索，學(xué)會直接猜測。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生提出了自己的想法，并熱情地發(fā)言。雖然這是一個簡單的游戲，但是通過這個游戲，學(xué)生會增加他們的學(xué)習(xí)興趣，并且他們可以進入學(xué)習(xí)過程，更好的學(xué)習(xí)知識。

五、開展小學(xué)數(shù)學(xué)多元化評價，完善評價體系建設(shè)

教學(xué)評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過教學(xué)評價，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和能力進行了測試。重視教師和學(xué)生的全面發(fā)展。在評價數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識時，教師能夠很好地理解學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)教育活動，情感和態(tài)度，使學(xué)生了解自己。提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。采用多種教學(xué)評價方法，實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)評價。通過多種教學(xué)評價，使數(shù)學(xué)課堂評價更加公正、公平。目的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的效率，增強學(xué)生的評價水平。如果教師能有效地理解數(shù)學(xué)教材中的知識，就可以理解數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，采用合理的教學(xué)設(shè)計方法和教學(xué)過程設(shè)計，使其能夠?qū)W生在師生互動中獨立解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

六、在營造氛圍中，通過師生評價加深數(shù)感

素質(zhì)教育倡導(dǎo)以人為本的理念，即每個學(xué)生都要堅持人的全面發(fā)展的評價學(xué)生群體與學(xué)生素質(zhì)的提高。朱熹說：大以成大，小以成小，無異人也”在教師的教育中，要注意多方面評價學(xué)生的需要。在課程結(jié)束時，老師和其他學(xué)生由衷地鼓掌，這有助于學(xué)生確認(rèn)在課程中所學(xué)的知識，提高學(xué)生對本課數(shù)字的理解。不僅要處理評價問題，還要讓學(xué)生欣賞自己。引導(dǎo)學(xué)生參與核心知識的形成和完善過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，核心素養(yǎng)能夠反映初等數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)和價值，是初等數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題。在教學(xué)過程中，教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

參考文獻

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