王芳

【摘 要】模擬情景教學(xué)是近年來(lái)高中英語(yǔ)使用較為廣泛的一種教學(xué)方法，它可以創(chuàng)設(shè)特定情景，模擬真實(shí)交流環(huán)境。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供多種語(yǔ)言情境，使學(xué)生能夠充分理解所學(xué)知識(shí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。本文主要針對(duì)如何加強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂模擬情景教學(xué)提出可行性建議，能夠?yàn)楫?dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);模擬情景

【中圖分類號(hào)】G633.41?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）23-0164-02

情境教學(xué)法最初被提出來(lái)是在上個(gè)世紀(jì)90年代，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。在高中英語(yǔ)課堂中適當(dāng)引用模擬情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)形成牢固的印象，并將其靈活運(yùn)用。情景教學(xué)法的核心是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同模擬不同情景，通過(guò)觀察和分析不同的情景類型，可以幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，提高英語(yǔ)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、情景教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用的重要性

首先，在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用情景教學(xué)法可以改善學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，保證教學(xué)效果的理想化。教師通過(guò)將情景教學(xué)法與課堂授課結(jié)合起來(lái)，可以優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受與所學(xué)內(nèi)容相似的情景，從而在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。對(duì)于高中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，情景教學(xué)法是一種重要的教學(xué)模式，可以很好地激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，在高中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用情景教學(xué)法可以讓課堂氛圍變得輕松活躍，由于高中英語(yǔ)的難度與初中相比大大增加，理論性的知識(shí)也更多，隨著升學(xué)的壓力，學(xué)生或多或少會(huì)出現(xiàn)一些疲憊，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到挫傷。情境教學(xué)法可以有效地改變這種情況，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體環(huán)境使用課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)法和句式，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，改善英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而順利實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

二、加強(qiáng)情境教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略

1.平時(shí)復(fù)習(xí)中的語(yǔ)境訓(xùn)練方式。

縱觀近幾年高考的完形填空題，都是把詞法和句法融入情景對(duì)話中來(lái)考查，可以發(fā)現(xiàn)，高考越來(lái)越注重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。在豐富多樣的問(wèn)題中，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的檢驗(yàn)已經(jīng)成為高考考察的一大重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)在特定情況下靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力。這就要求學(xué)生不能硬背句式和語(yǔ)法，要真正理解知識(shí)并盡量運(yùn)用于口語(yǔ)交際或書面表達(dá)之中。選擇練習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量挑選那些有具體的上下文、語(yǔ)境豐富、靈活性強(qiáng)的題目。在解決問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生提高分析問(wèn)題的能力，善于澄清問(wèn)題的含義，并清楚地區(qū)分上下文，以便完整地理解文章意思。例如2018年全國(guó)卷一完形填空：

after all， who doesnt want to___42___ a few dollars？ More than that， Id always wanted to learn chess.

A. waste B.earn C. save D. pay

解析：選C?？疾烨昂笪穆?lián)系。前文說(shuō)offering a free course，提供免費(fèi)課程，所以相應(yīng)選擇省幾塊錢。

2.設(shè)置問(wèn)題場(chǎng)景，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法，學(xué)生“學(xué)習(xí)知識(shí)”，教師“講知識(shí)”，學(xué)生處于被動(dòng)地位，很難有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。情境教學(xué)法可以讓英語(yǔ)教師根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平來(lái)設(shè)置問(wèn)題場(chǎng)景。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用自己的方式進(jìn)行探索，教師從旁予以指導(dǎo)，可以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。教師要提供必要的條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行思考，并提出自己的疑問(wèn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，教師在必要時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。情景教學(xué)法可以創(chuàng)造與真實(shí)環(huán)境較為相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生帶入感，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂中教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人翁。

例如，在對(duì)人教版高中英語(yǔ)必修二Unit2 The Olympic Games進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些奧運(yùn)會(huì)的短視頻或者相關(guān)圖片，對(duì)一些比較常見的項(xiàng)目進(jìn)行介紹，如running、weight lifting等，通過(guò)教學(xué)視頻及課件來(lái)對(duì)奧運(yùn)會(huì)這一體育盛事進(jìn)行講解，這樣能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身認(rèn)識(shí)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)奧運(yùn)會(huì)的看法。同時(shí)，也可以通過(guò)一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)其參與課堂教學(xué)的動(dòng)力，如可以播放2016里約奧運(yùn)會(huì)的主題曲The Biggest Sports Even time the World Is the Olympic Games，然后向?qū)W生提問(wèn)：What was the video about？Whats your feeling after listening to this song？通過(guò)這樣的方式，設(shè)置一些特定教學(xué)情景，可以讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)和溝通，以克服學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的恐懼。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不光有理論知識(shí)，也有口語(yǔ)練習(xí)，口語(yǔ)交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最有實(shí)用價(jià)值的一部分，所以教師要重視課堂中的口語(yǔ)交流，讓學(xué)生大膽“說(shuō)”出來(lái)，克服恐懼心理。例如，在對(duì)“Visiting Britain”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要介紹一下英國(guó)的相關(guān)風(fēng)俗。在講課過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，根據(jù)自己對(duì)英國(guó)文化的了解相互討論，并以小組的形式進(jìn)行交流，如果學(xué)生無(wú)法用英文說(shuō)出完整的句子，可以先用一些詞匯描述自己對(duì)英國(guó)的印象，通過(guò)教師的講解，再形成完整的表達(dá)。通過(guò)師生之間的溝通以及學(xué)生之間的交流，學(xué)生增加了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，口語(yǔ)能力得到鍛煉。

4.創(chuàng)建模擬場(chǎng)景以增強(qiáng)學(xué)生的感知知識(shí)。

高中英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，讓學(xué)生能夠?qū)⒙?、說(shuō)、讀、寫結(jié)合起來(lái)練習(xí)，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)情景中應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá)。在講解英語(yǔ)詞匯時(shí)，教師應(yīng)該擺脫過(guò)去的單純講解單詞和句子的教學(xué)方法，要通過(guò)創(chuàng)造某些情境來(lái)感染學(xué)生，這樣課后，學(xué)生就會(huì)有無(wú)盡的回味，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，體會(huì)到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中輕松接受老師講授的知識(shí)，且久久難忘。在教授語(yǔ)法句子和對(duì)話的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是通過(guò)分組來(lái)表演英語(yǔ)教科書的內(nèi)容，讓學(xué)生表現(xiàn)對(duì)話的內(nèi)容，教學(xué)效果欠佳。為了改變這種狀況，教師可以根據(jù)教科書的內(nèi)容創(chuàng)建模擬場(chǎng)景，為學(xué)生留出足夠的空間，讓學(xué)生融入到教師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，學(xué)生可以用自己喜歡的方式表達(dá)，對(duì)于表達(dá)中的語(yǔ)法錯(cuò)誤教師要及時(shí)糾正，這樣的教學(xué)方式可以很好地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，英語(yǔ)教師除了要根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)備課外，還要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造不同類型的教學(xué)情景，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力在實(shí)際情景中得到鍛煉，從而體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]唐樹鑾.情景教學(xué)在高中英語(yǔ)中的實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（07）：116.

[2]顧雨婷.情景教學(xué)法在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]伏曉.情景教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2019（03）：77-78.

[4]李衛(wèi).情景教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用論析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（11）：181-182.